《四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第9課《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第9課《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、9 土地的誓言 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 一、預(yù)習(xí)要求： 1．熟讀課文3-5遍，能夠有感情的朗讀課文。 2．能夠在文中找出“土地的誓言”的具體內(nèi)容。 3．能夠在原文中勾出體現(xiàn)作者情感的句子。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1． 端木蕻良（1912.9.25—1996.10.5）（ ）代著名作家、小說家，原名 （ ） 2．給加橫線的字注音，理解下列詞語。 熾痛（ ） 嗥鳴（ ） 斑斕（ ） 亙古（ ） 蚱蜢（ ） 怪誕（ ） 默契（ ） 田壟（ ） 污穢（ ） 鎬頭（ ） 泛濫（

2、 ） 讕語（ ） 蕻 （ ） 3．解釋下面詞語。 熾痛: 泛濫: 讕語: 怪誕: 亙古: 默契: 污穢: 三、自學(xué)方法指導(dǎo)： 1.利用教輔資料，了解相關(guān)背景知識(shí)。 2．朗誦法 一讀準(zhǔn)字音，解決語音障礙。 二讀熟讀課文，要求讀3遍。 3．圈點(diǎn)勾畫法。 勾出每一段的關(guān)鍵詞。 勾出文章表現(xiàn)情感的詞語。 四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連： 本單元五篇文章全是在戰(zhàn)爭年代體現(xiàn)愛國主義的文學(xué)作品，但是其表達(dá)不一樣?！饵S河頌》是以歌詞的方式

3、呈現(xiàn)愛國，《最后一課》是法國作家都德以小說的方式呈現(xiàn)愛國，《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》《土地的誓言》是以散文的方式呈現(xiàn)愛國，《木蘭詩》是中國古代以樂府的形式體現(xiàn)愛國。 《土地的誓言》里的呼告手法孩子們第一次接觸。 變化人稱是第二次出現(xiàn)，初次出現(xiàn)在第一冊(cè)《我的老師》 【課堂建議】 一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè) 1．學(xué)情預(yù)設(shè)：本文在理解文章的情感上會(huì)有障礙，對(duì)于一些雋永的語句的理解也會(huì)有障礙。 2．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 二、重難點(diǎn)突破 1.教學(xué)重點(diǎn) 感知文章整體內(nèi)容，并理清作者行文思路。 2.教學(xué)難點(diǎn)： 精讀重要語段，品味本文富有激情的語言；把握作者的思想感情。 三、教師解決重難點(diǎn)的方法與

4、手段 1．誦讀法。讓學(xué)生自由讀，找出優(yōu)美句子讀，找出關(guān)鍵句子讀，找出抒情句子讀，通過讀，明白作者的情感。 2．圈點(diǎn)勾畫法。理清作者的思路。 3．精講法。 四、學(xué)生怎樣展開自主合作學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí) 1． 課前按預(yù)習(xí)要求進(jìn)行自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。 2．這篇文章寫了一個(gè)什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的情感。 解決方法：填空 全文分為兩段，第一段的內(nèi)容： 通過描繪（哪些事物） ；抒發(fā)了作者的 感情。這些感情在第一段中通過（哪些詞語來體現(xiàn)的） 第二段的內(nèi)容

5、： 本段寫在故鄉(xiāng)的土地上，留下 。為主要敘事線索，表達(dá)我對(duì)故鄉(xiāng)的 之情，文章中有八個(gè)字可以概括。他們是 。 3．“土地的誓言”的具體內(nèi)容是什么？ 環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，展示交流。 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容 品味鑒賞：本文的語言優(yōu)美，飽含深情，請(qǐng)找出其中幾處進(jìn)行賞析。（結(jié)合課后練習(xí)一） 合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法 可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味 合作學(xué)習(xí)操作步驟 1．先自主學(xué)習(xí)，找出文中你認(rèn)為優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。 2．小組內(nèi)交流互

6、賞 3．全班展示交流。 環(huán)節(jié)三：質(zhì)疑學(xué)習(xí)，老師精講。 1．呼告的作用 人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果，文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒的激動(dòng)，他有一種傾吐的欲望，對(duì)土地以“你”相稱，使抒情顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。 2．文中人稱變化的好處。 人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。 五、課堂微檢測(cè) 1．本文的線索是什么？ 2．課文總共只有兩段，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何

7、相同之處？全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答案明確：結(jié)構(gòu)的相同之處：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后進(jìn)行回憶，最后直接抒情。內(nèi)容上的相似之處：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候, ……怪誕的狂風(fēng)?！钡诙危骸霸诠枢l(xiāng)的土地上……多么豐饒?！保? 表達(dá)了“九·一八”事變以后東北流亡青年對(duì)國土淪喪的壓抑之情，充滿深沉的愛國熱情，仿佛使人諦聽到心臟的跳動(dòng)，感受到熱血的沸騰。 【拓展延伸】 建議一：仿寫訓(xùn)練 當(dāng)我 ， 當(dāng)我 ， 當(dāng)我 我想起 ， 我看見

8、 ， 我聽見 ， 我看見 。 建議二：中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆?！薄? 建議三：總結(jié)這篇文章的寫作特征。 答案（1）運(yùn)用呼告的手法，直接傾訴了對(duì)土地的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴的對(duì)象擬人化，還通過多次反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。 （2）選取有特征、有意味的景物組成一個(gè)又一個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。 （3）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力，增強(qiáng)氣勢(shì)。（“當(dāng)我躺在土地上的

9、時(shí)候怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；“在春天……多么豐饒”等句子。） （4）人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。 【素材鏈接】 1．寫作背景資料的介紹。 九·一八事變 1931年9月18日，日本制造“柳條湖事件”，發(fā)動(dòng)了對(duì)中國東北的侵略戰(zhàn)爭。當(dāng)晚10時(shí)許，日本關(guān)東軍在沈陽北大營南約800米的柳條湖附近，將南滿鐵路一段路軌炸毀，稱是中國軍隊(duì)破壞鐵路。日軍以此為借口向中國東北軍駐地北大營發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。這就是震驚中外的“

10、九·一八事變”。9月19日上午8時(shí)，日軍幾乎未受到抵抗便將沈陽全城占領(lǐng)。此后，日軍迅速占領(lǐng)遼寧、吉林、黑龍江3省，東北人民家破人亡、流離失所。直至現(xiàn)在，9月18日在許多非正式場合都被稱為“國恥日”。 2．作者生平資料的介紹， 端木蕻良（1912.9.25—1996.10.5）現(xiàn)代著名作家、小說家，原名曹漢文 。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?！贰洞蠼贰督巷L(fēng)景》，短篇小說集《憎恨》《風(fēng)陵渡》，童話《星星記》，京劇《戚繼光斬子》《除三害》，評(píng)劇《羅漢錢》《梁山伯與祝英臺(tái)》及長篇?dú)v史小說集《曹雪芹》等。 3．端木蕻良筆名由來的認(rèn)識(shí) 說法一：隨養(yǎng)父姓 中國著名國畫師端木夢(mèng)錫的

11、孫子端木小明說的，內(nèi)容是說端木夢(mèng)錫先生曾經(jīng)和端木蕻良在一次筆會(huì)上相遇，因?yàn)橥?，所以問及到家世，然后端木蕻良先生說自己本不姓端木，是隨養(yǎng)父改的姓，后來用這個(gè)筆名發(fā)表了短篇小說《鴜鷺湖的憂郁》。 說法二：避免迫害 《閩南日?qǐng)?bào)》2002年10月9日吳桂玲所寫的短文《戰(zhàn)爭與作家的筆名》，里面說“由于當(dāng)時(shí)特定的歷史背景，曹漢文為了掩人耳目，避免遭到迫害，所以給自己取了 ‘端木蕻良’這樣一個(gè)既不被人猜疑，又讓人難以模仿的名字。于是，用了‘端木’這個(gè)復(fù)姓，又把他印象很深的東北紅高粱中的‘紅粱’移作名字。這樣他的名字就成了‘端木紅粱’。可是，他當(dāng)時(shí)身處白色恐怖之中，公開使用‘紅’字，很容易招來嫌疑。所以，他靈機(jī)一動(dòng)，就將‘端木紅粱’中的‘紅’字改為‘蕻’了。但是‘端木蕻粱’又不像人名，就又把‘粱’改作了‘良’。這樣‘端木蕻良’就成了曹漢文的筆名”。 在親屬中也并無姓端木者。是在1936年經(jīng)鄭振鐸推薦給《文學(xué)》雜志發(fā)表他的第一個(gè)短篇小說《鴜鷺湖的憂郁》時(shí)，想取一個(gè)不與別人犯重的筆名——復(fù)姓“端木”、名“紅梁”（他的家鄉(xiāng)至今管高粱叫紅梁）。責(zé)編王統(tǒng)照嫌“紅”字在當(dāng)時(shí)惹眼犯忌，建議換成一個(gè)較生僻的“蕻”字。后覺“蕻梁”二字組合起不理想，便又改為“蕻良”。 （設(shè)計(jì)說明：督促學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣。）