《天津市寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課 再塑生命的人教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課 再塑生命的人教案 （新版）新人教版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第7課 再塑生命的人 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。 2．把握海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。 能力目標(biāo) 1．培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。 2．揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。 3．理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情意。 德育目標(biāo) 1．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。 2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

2、【課前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備教學(xué)用課件。 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):（多媒體顯示海倫畫像） 同學(xué)們，海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。（板書文題、作者） 二、資料助讀:海倫·凱勒簡(jiǎn)介.（投影） 海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸

3、塞州劍橋女子學(xué)校，又人劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說(shuō)，《我所生活的世界》《從黑暗中出來(lái)》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。1936年莎莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的親密朋友。凱勒后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多

4、所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。 三、朗讀，整體感知文意 1、出示教學(xué)目標(biāo) A.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。 B.感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。 C.體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)。 D.學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神。 2．教師播放示范朗讀帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。疏解下列詞語(yǔ)：（投影） 四、整體感知課文 1．本文主要寫了哪幾件事？ 明確：三件事：（1）莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物（doll、wa

5、ter、cup等）；（2）莎莉文老師教我走進(jìn)大自然（慈愛可親、危險(xiǎn)恐怖等）；（3）莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛”這種抽象事物。 2．這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：這幾件事表現(xiàn)了作者求知的渴望，以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，更表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛和感激。 3．如何劃分本文的段落層次？ 第一部分（1～13）：莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。 第二部分（14～21）：莎莉文老師帶“我”感受大自然。 第三部分（22～39）：莎莉文老師詮釋“愛”的含義。 4．讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？ 莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的

6、學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。 海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。 五、品析文章 1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說(shuō)明。 討論明確：文中寫莎莉文教海倫·凱勒認(rèn)識(shí)的事物很繁多,如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她,有意識(shí)地給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。在海倫無(wú)法區(qū)別“杯”和“水”的時(shí)候,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西,從此海倫開始大量的認(rèn)識(shí)事物。 2.莎莉文走進(jìn)海倫·凱勒的生活后,她的生活發(fā)生了什么樣的變化？

7、討論明確：學(xué)會(huì)了正確拼寫單詞，理解了語(yǔ)言文字的奧秘，感到自己是幸福的孩子。 3.以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說(shuō)說(shuō)“再塑生命”過程中遇到的挫折。 挫折：不能分清“杯”和“水”。 海倫對(duì)待挫折：“我”實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。 莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給“我”（愛心與耐心）；把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超） 六、合作探究 文章為什么以“再塑生命”為題？ 討論明確：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑

8、造生命、重新獲得生命”的意思，但在文中，再塑生命是指：“愛的光明照到了我的身上” 莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然；莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛” 從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛和感激之情。 七、語(yǔ)言品析 1、在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。 這句話用比喻的手法從反面說(shuō)明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。 2、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。 這句話表面看來(lái)是說(shuō)文字的神奇，實(shí)則暗示

9、的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。 3、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且她對(duì)世界萬(wàn)物都有了新的認(rèn)識(shí)?！八弊尯惈@得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。 八、拓展延伸 海倫用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴(yán),她是殘疾人的榜樣。請(qǐng)大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。 A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》； B、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》； C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》； D、司馬遷身受宮刑

10、，完成《史記》； E、美國(guó)連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥； F、張海迪自學(xué)成才； G、孫臏?zhǔn)苣溞蹋秾O臏兵法》； I、埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家塔哈·侯賽因是盲人 九、布置作業(yè) 課題 七年級(jí)上冊(cè)第二單元《再塑生命的人》 教學(xué) 目標(biāo) 1．積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。 2．揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。 教學(xué)過程 　　 　　 第一課時(shí)： 　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):（多媒體顯示海倫畫像） 二、資料助讀:海倫·凱勒簡(jiǎn)介.（投影） 三

11、、朗讀，整體感知文意 1、出示教學(xué)目標(biāo) 2．教師播放示范朗讀帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。疏解下列詞語(yǔ)：（投影） 四、整體感知課文 1．本文主要寫了哪幾件事？ 2．這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 3．如何劃分本文的段落層次？ 4．讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？ 莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。 海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。 五、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 再塑生命的人 第一部分（1～13）：莎莉文老

12、師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。 第二部分（14～21）：莎莉文老師帶“我”感受大自然。 第三部分（22～39）：莎莉文老師詮釋“愛”的含義。 教學(xué)反思： 課題 七年級(jí)上冊(cè)第二單元《再塑生命的人》 教學(xué) 目標(biāo) 1．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。 2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。 3．把握海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、品析文章 1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說(shuō)明。 2.莎莉文走進(jìn)海倫·凱勒的生活后,她的生活發(fā)生了什么樣的變化

13、？ 3.以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說(shuō)說(shuō)“再塑生命”過程中遇到的挫折。 三、合作探究 文章為什么以“再塑生命”為題？ 七、語(yǔ)言品析 1、在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè) 2、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。 3、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 八、拓展延伸 海倫用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴(yán),她是殘疾人的榜樣。請(qǐng)大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。 A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》； B、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》； C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》； D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》； E、美國(guó)連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥； F、張海迪自學(xué)成才； G、孫臏?zhǔn)苣溞?，著《孫臏兵法》； I、埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家塔哈·侯賽因是盲人 板書設(shè)計(jì)： 再塑生命的人 A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》； B、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》； C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》； D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》； 教學(xué)反思：