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山東省臨沭縣第三初級中學九年級語文下冊《第3課 祖國啊我親愛的祖國》教案 新人教版

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1、《第3課 祖國啊,我親愛的祖國》教案 教學目的 1.初步感知中國當代詩歌物中見情、情景交融的特點。 2.理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容,體會意象運用的特點。 教學重點 1.理解詩中的意象組合,把握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容,體會詩中包孕的思想感情。 2.認識詩歌的抒情特點,積累詩歌欣賞方法。 教學設想 教學方法 誦讀感悟——鋪設跳板——聯(lián)想想象——理性升華。 教學時數(shù) 課內(nèi)教讀1課時,課外練習由學生自定。 教學步驟 第一課時 導語設計 一、同學們,我們先來做個益智小游戲:我們比賽背誦中國詩歌中的名句,看誰記得最多?聽哦我的指令:搶答開始! 看來大家非常喜歡國古典

2、詩歌,因為它的凝練、它的雋永、它的神韻,是祖國文化的精華;但,這不是中華詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人,站在前人的肩膀之上,吸納著幾千年詩意的營養(yǎng),借鑒外國詩藝手法,感受著新時代的清新氣息,創(chuàng)作了一大批新時代的華章,裝點了中國以及世界詩壇的盛裝。欣賞這些詩,我們會得到另一種美的熏陶,另一種情的感染,另一種文化的營養(yǎng)。 今天,我們就一起來學習欣賞一首當代詩歌《祖國呵,我親愛的祖國》,作者是著名女詩人舒婷。 (幻燈片) 作者簡介 原名龔佩瑜,福建泉州人,1952年生。先后做過泥水工、漿紗工、擋車工、統(tǒng)計員、講解員、焊錫工等。1971年起,她的一些抒情詩開始流傳,文革后,其

3、詩作陸續(xù)在報刊上發(fā)表,引起注目。1982年上海文藝出版社出版其詩集《雙桅船》,獲中國作協(xié)第一屆優(yōu)秀新詩(詩集)獎?!蹲鎳?!我親愛的祖國》獲1981年全國優(yōu)秀詩歌獎。主要著作:《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》、散文集《心煙》。 (解說:設計這個導語,目的有兩個:一是巧妙地把古代詩歌與現(xiàn)當代詩歌聯(lián)系起來,明確它們之間的借鑒和發(fā)展的關系,引起對新詩的閱讀興趣;二是以盡量優(yōu)美的語言感染學生,引發(fā)學生對美的渴望,激發(fā)起強烈的學習欲望,奠定順利進行教學的基礎。) 二、解題 《祖國啊,我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月,成詩卻早在1976年“四五”運動之后的動蕩時代。那是一個特殊的歷史年代,中國剛剛

4、經(jīng)歷了十年浩劫的摧殘,剛剛開始走向新生。因此這首詩以其沉重的歷史積淀,表達了一種希望光明的痛苦和摯情。 三、研習課文 1.整體把握,理清思路 古人云:“詩言志?!痹姼枋鞘闱榈妮d體,而誦讀則是讀者與作者溝通的最佳方式。作者抒發(fā)了何種感情,是通過何種方式抒情的,她的痛苦從何而來,她的希冀存于何方,這些都需要我們通過誦讀加以體會。 現(xiàn)在,請聽老師范讀,同學們注意用心體會。 (解說:先把學生帶進詩的氛圍,初步感受詩的美味,為進一步學習欣賞奠定基礎。) (老師范讀完之后,請同學們自由誦讀3--5分鐘,注意把感情體現(xiàn)出來) (解說:趁著學生才有的感受尚在,讓學生直接再次感受,這是文學欣賞的必

5、要步驟,避免拋開剛營設好的氛圍而由老師大講特講的弊病。) (請學生單獨朗讀,師生共同評價。) 發(fā)問:為什么我們的朗誦會有這么大的差別呢? 這是因為大家對詩歌內(nèi)容以及感情的理解不同,現(xiàn)在就讓我們共同走入詩歌所營造的情感世界,仔細品味作者的所要抒發(fā)的感情。 (解說:在這個步驟中緊扣對詩歌內(nèi)容的理解,落實字詞教學,引出下一個教學環(huán)節(jié)。) 2.具體研習,落實重點,突破難點 要解讀詩歌的深刻內(nèi)涵,就必須有一件法寶,作為詩歌鑒賞的一把利劍,那就是了解詩歌的意象。 (幻燈片) 詩歌鑒賞的一把利劍——了解“意象” 意象是詩歌形象的重要組成部分,它是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象??陀^

6、的自然景物即“物象”一經(jīng)詩人攝入筆端,就必然帶上了詩人的情感色彩,賦予它靈性,便成了浸透著主觀意愿的“意象”。意象對于詩人創(chuàng)造意境起著至關重要的作用,讀者進入詩歌意境總是先從感受意象開始,詩人對意象的選取與描繪,正是作者主觀感情的真切流露。因此,鑒賞詩歌時反復揣摩、體味從而準確把握意象是進入詩歌意境體會作者思想感情的關鍵。 了解了什么是意象之后,請同學們齊讀詩歌的第一節(jié),并且思考: ①這一節(jié)寫了哪些意象?這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容?給你什么感覺呢? (感覺源自意象,“老水車”、“礦燈”分別會出現(xiàn)在哪能里,它們可能會象征著什么?請結合詩歌內(nèi)容具體分析。) 明確:“老水車”、“礦燈”

7、會出現(xiàn)在鄉(xiāng)村與廠礦?!捌婆f”的修飾加重了“老水車”的不堪狀況,但它“數(shù)百年”來沒有停止地“疲憊”地工作。由此,中國農(nóng)業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一斑?!暗V燈”是用來照明的,但“熏黑”的它能做什么,可在這里,它仍用來照明,“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”,幾個修飾的運用,從多個角度表現(xiàn)了“你”的艱難、沉重,這恰正是中國工業(yè)的寫照。“稻穗”、“路基”分別強調(diào)各自所指,“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度。“駁船”是一種船的稱呼,也不妨理解為班駁的船?!坝贋笔呛訛坝佟钡男揎椬匀痪o緊困住了船,如何掙脫這困境?“——祖國啊!”災難深重的祖國、貧困的祖國啊!這呼喊是面對祖國長期以來貧窮和落后而發(fā)

8、出的痛苦的呼喊。 因此,我們在朗讀這一節(jié)的時候,要把這種沉重、壓抑和悲痛讀出來。請同學們現(xiàn)在再來朗讀這一小節(jié)。 (2)大家讀得不錯。 可祖國如此貧困,是不是毫無希望了呢?我們一起來看第二小節(jié): 同學們一起來讀一下這一節(jié)。同學們請思考:這一節(jié)的感情與第一小節(jié)是否完全相同呢?如果不同,又是怎樣的呢? 明確: “我是貧困,我是悲哀”是對上節(jié)詩的總結與承接。 而下文呢?你是如何看出希望來的呢? 還是解讀詩歌的意象: “飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”。 為什么“飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”能夠看出來希望呢? “飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神,在民間備受尊崇,寄托著淳樸百

9、姓對生活的祈愿?!帮w天袖間的花朵”是美麗的,代表了人民的希望。然而“千百年來未落到地面” 卻表明希望并沒有實現(xiàn)。 因此,“——祖國??!”這聲呼喊是為祖國有了希望而不能實現(xiàn)希望的痛苦而呼喊。請同學們有感情的朗誦第二小節(jié)。 (3)詩歌的第一節(jié)只有痛苦和悲哀,而第二節(jié)則是“痛苦的希望”,那第三節(jié)又運用了哪些意象?表達了什么情感呢? 明確: “胚芽”、“笑渦”、“起跑線”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮,那么富有朝氣,那么微妙地傳達著喜悅的出現(xiàn)。這就是祖國,“簇新”的祖國,“噴薄”而出的祖國!一切都剛剛開始,一切都充滿希望! 難點:那你如何理解“神話的蛛網(wǎng)”呢? “蛛網(wǎng)”是一種束縛,而“

10、神話的蛛網(wǎng)”則是思想上的束縛。(可以聯(lián)系當時的時代背景;極左思想泛濫,嚴重的束縛了社會的發(fā)展)?,F(xiàn)在,祖國 “剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”,說明古老的中國正從迷夢中蘇醒,這無疑是一種新生的喜悅。 因此,這里的“——祖國??!”這是為祖國的覺醒振興而發(fā)出的欣喜的呼喊!同學們齊聲朗誦這一詩節(jié)。 (4)祖國的新生振奮人心,那我們應該如何去做呢?請結合詩文第四節(jié)來具體分析。 詩人進一步表達自己與祖國血肉相連的關系,表達自己為祖國甘于獻出生命。 詩歌先從“我”的微小談出自己是祖國母親身體的一部分,又以“我”的龐大表達自己不會與祖國分離?!靶∥摇焙汀按笪摇庇袡C的結合在一起。接著以“乳房”這一意象真誠的把祖

11、國比為母親,這樣二者的關系更牢固?!懊糟?、“深思”、“沸騰”幾種狀態(tài)的“我”,寫出了我的成長過程。我既然成長起來了,那么我就要為祖國的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗,甚至獻出生命。 此時,詩人的情感達到了頂峰,“——祖國啊,我親愛的祖國!”是詩人用生命呼喊出的對祖國的無限熱愛。現(xiàn)在請同學們齊聲把這種“熱愛與獻身”朗誦出來! 大家讀得很好?,F(xiàn)在我們一起來回顧這首詩的內(nèi)容:(教師引導,以學生的回答為主) 第一組意象以委婉曲折的筆觸,回溯祖國數(shù)百年來的貧困落后,表達對祖國長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情;第二組既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望;第三組意象描繪祖國到了歷史轉(zhuǎn)折時期,已經(jīng)

12、走在了新生的起跑線上;第四組意象再次強調(diào)“我”與祖國的關系,傾吐獻身祖國的熱望。 (解說:這一環(huán)節(jié)既是突出重點,也是欣賞的關鍵。簡要點出“意象”這一概念,但不闡發(fā),而通過具體的實例來幫助理解,體現(xiàn)精要好懂實用的要求。在引導、點撥中滲透分節(jié)概括這一能力訓練點,一法多用,一石兩鳥。) 現(xiàn)在,我們已經(jīng)掌握了詩歌的內(nèi)容和所要表達的感情,請一位同學來朗誦。 看來,僅僅了解了文章的內(nèi)容不一定能朗誦好詩歌;要想真正讀好,還要掌握一些朗讀技巧。(幻燈片) 下面大家再聽一遍示范朗讀,在聽的同時注意學會自我朗讀。 了解了詩歌的內(nèi)容,把握了詩歌的感情,又知道了詩歌的朗誦技巧,現(xiàn)在對于朗誦這首詩大家應該胸有

13、成竹了吧! 請一個同學朗誦詩歌。 (教師稍加指點后,)下面請同學們齊聲朗誦這首詩。 現(xiàn)在請同學們深入思考這樣兩個問題: 1、這首詩在運用意象上有什么特點? A、在平凡中發(fā)現(xiàn)美,選取生活中普通的事物,卻給人一種新穎、獨創(chuàng)的美感。 B、意象群體通過遞進組合,既表現(xiàn)社國從苦難到新生的發(fā)展歷程,又表達詩人及青年一代從迷惘到深思到沸騰的心靈情感歷程。 C、設身處地,物我合一,把“我”融入事物之中,與詩歌所抒之情密切吻合。 (解說:引導學生在感性體悟的基礎上學習抽象概括、提煉總結,學習運用比較思維方法。) 2、如何理解詩歌中的“我”? 點撥:該詩構思突出表現(xiàn)在對抒情主人公“我”的擬物

14、化上?!拔摇奔仁鞘闱橹魅斯?,又是具體的客觀物象,也是祖國的象征?!拔摇钡膹碗s矛盾意緒和多層次擬物交織出現(xiàn),表現(xiàn)了一種獨特的悠長、矛盾的心態(tài),產(chǎn)生了言有盡而意無窮的效果。詩中一系列意象,既是抒情主人公“我”,也是祖國的象征。詩中的意象又有其比喻意義,如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等比喻祖國承受的巨大災難和面前的嚴重困難;“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等比喻祖國的未來和希望。 (解說:幫助學生理解詩的內(nèi)涵,落實語言美教學重點。) 5.課堂小結 : (1)、這首詩四個小節(jié)的主要內(nèi)容和感情。 (2)、詩中意象的象征意義。 (3)、詩歌朗誦技巧。 (幻燈片、主要由學生復述) (解說:總結學習方法,養(yǎng)成積累習慣。) 五、課后作業(yè): 熟讀并背誦這首詩。 教后反思:

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