《山東省德州市第七中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 羚羊木雕導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市第七中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 羚羊木雕導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、羚羊木雕 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 掌握文章重點(diǎn)字詞的字音，整體感知文章，理解作者的思想感情。 2.學(xué)會(huì)通過(guò)把握人物的個(gè)性化語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的思想情感。 3.了解插敘手法的作用。 4.學(xué)會(huì)兩代人之間心靈的溝通，明白親情需要互相溝通、理解、尊重。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、分角色朗讀課文，把握人物個(gè)性化語(yǔ)言。 2、明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，建立理解和信任的關(guān)系。 【課堂學(xué)習(xí)】 字詞1.預(yù)習(xí)檢測(cè) 抹（ ）眼淚 犄（ ）角 怦怦（ ） 臉頰( ) 手里攥（ ）

2、著 樹(shù)杈( ) 解詞：形影不離： 不可抗拒 作者簡(jiǎn)介：、相關(guān)知識(shí) 1.關(guān)于作者：張之路，山東諸城人，創(chuàng)作有電影劇本《霹靂貝貝》等，出版有童話(huà)集、小說(shuō)集。 2.關(guān)于記敘文的敘述順序 記敘文的敘述順序一般有順敘、倒敘、插敘。等。 順敘，是按照事件發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，是最基本的敘述方法。如《金黃的大斗笠》、《散步》和《我兒子一家》。 倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭，按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。如《背影》一文。 插敘，是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，

3、插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。在此文中就運(yùn)用了插敘的方法。如在爸爸媽媽逼迫自己向萬(wàn)芳同學(xué)要回“羚羊木雕”時(shí)，插入了自己與萬(wàn)芳同學(xué)的相處，寫(xiě)出了兩人之間的友情。這樣寫(xiě)使文章內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到了寫(xiě)作的目的——含蓄地批評(píng)了父母的重財(cái)輕友，不理解孩子的心，不尊重孩子們純真的感情的行為。 【合作探究?釋疑】 . 本文的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)一般有人物、情節(jié)、環(huán)境 三個(gè)要素；其中 情節(jié) 又包含 開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。。 四、課堂問(wèn)題 問(wèn)題一：感知課文，回答一下問(wèn)題 問(wèn)題1、文中寫(xiě)了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物? 問(wèn)題2、一般的記敘文都是按照事情發(fā)生的先后順序

4、來(lái)敘說(shuō)，而本文卻把發(fā)生在后的“查問(wèn)羚羊”放在前面說(shuō)，把發(fā)生在前的“贈(zèng)送羚羊”放在后面說(shuō)，作者這樣寫(xiě)有什么好處？ 問(wèn)題二、分析人物形象 問(wèn)題1、從文章中各個(gè)人物在處理羚羊木雕的過(guò)程中的表現(xiàn)，你認(rèn)為他們分別是個(gè)怎樣的人？ 問(wèn)題2、通過(guò)寫(xiě)媽媽的逼迫、追查，表現(xiàn)了她的態(tài)度，顯示了文中的“我”的媽媽是怎樣一個(gè)形象？ 問(wèn)題3、從爸爸“靜靜地點(diǎn)燃一支煙”“慢慢地對(duì)我說(shuō)”“爸爸的聲音一直很平靜”以及談話(huà)內(nèi)容看他的態(tài)度是否與媽媽相同？ 問(wèn)題4、奶奶很簡(jiǎn)省的一句“算了吧，這樣多不好”在文中的作用是什么？ 問(wèn)題三：課文內(nèi)容分析1、這樣做好不好？為什么？ 3、怎樣才能避免這類(lèi)不愉快的事情發(fā)生? （小組討

5、論） 4、課文作者傾向誰(shuí)，持什么觀點(diǎn)？從文中哪里可以看出？（小組討論） 5、“可是，這能全怪我嗎？”的含義是什么？ 四、課堂小結(jié) 子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導(dǎo)地位，子女的缺點(diǎn)，父母是有責(zé)任的，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這一面去看，是有教訓(xùn)可以吸取的。小時(shí)候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的?？傊?，萬(wàn)事需“三思而后行” 【知識(shí)拓展】關(guān)于友誼詩(shī)句 海內(nèi)存知已,天涯若比鄰 。 -(唐)王勃 同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)。 -(唐)白居易 莫愁前路無(wú)知已,天下誰(shuí)人不識(shí)君。 -(唐)高適 天下快意之事莫若友,快友之事莫

6、若談。 -(清)蒲松齡 人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。 -(春秋)孟子 君子之交淡若水,小人之交甘若醴.君子淡以親,小人甘以絕。 -(戰(zhàn)國(guó))莊子 近朱者赤,近墨者黑 。 -(西晉)付玄 人生貴相知,何用金與錢(qián)。 -(唐)李白 與朋友交,言而有信。 -(春秋) 子夏 布衣之交不可忘。 -(唐)李延壽 【課堂反饋】 一、 掌握下列加點(diǎn)字的讀音。 犄角（ ） 寒顫（ ） 樹(shù)杈（ ） 羚羊（ ） 怦怦（ ） 惡心（ ） 臉頰（ ） 挨揍（ ） 著落（

7、 ） 攥著（ ） 咽喉（ ） 逮捕（ ） 二、 在下列句子中的“口”處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 A、（爸爸）慢慢地對(duì)我說(shuō)口“小朋友之間不是不可以送東西，但是……” B、“不！”我哭著喊了起來(lái)口 C、“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)口“那么貴重的東西怎么……” 三、 根據(jù)提示，在各句中的“說(shuō)”字前填上恰當(dāng)?shù)脑~。 堅(jiān)定 小聲 遞到我手上 滿(mǎn)不在乎 塞到我的手里 堅(jiān)強(qiáng) A、“爸爸不是說(shuō)給我了么？”我（ ）說(shuō)。 B、她把小刀（ ）說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友

8、……” C、“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽?zhuān)? ）地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！” 【開(kāi)闊視野】 手 父親在被我們村的長(zhǎng)輩們準(zhǔn)備放入棺材的時(shí)候，我披著長(zhǎng)長(zhǎng)的白色孝服，走近，揭起蓋在他那瘦瘦軀體上的白布，拉起他的手，扳起他那僵硬而握不緊的手，把它放在我的臉上，額上。 看著他那古銅色蒼白的手背，沒(méi)有一塊平滑的地方，折皺重重疊疊。扳開(kāi)他的手指，是我前幾天給他修的指甲。我足足用了半個(gè)小時(shí)才修剪完的，他的指甲很厚，堅(jiān)硬如鐵，用商場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的指甲剪是無(wú)法修剪的，只能用母親剛磨過(guò)的老式剪刀，一點(diǎn)一點(diǎn)地剪。我使盡了平生的力氣，屏住呼吸，額頭上滲出了汗水，和著我

9、的淚水順著我的臉慢慢地流淌…… “平兒，我一生沒(méi)剪過(guò)啊！”老父親說(shuō)。 “我總是在做活歇著時(shí)在石頭上磨的，有空就磨?！彼χ约旱氖种浮Ｎ业臏I水直往下淌，喉嚨哽咽了……再也無(wú)法忍住，嗚……嗚……多年郁積在心中的慚愧和感激一下子迸發(fā)出來(lái)。 是這雙手把我們兄妹五人拉扯大，一個(gè)個(gè)送進(jìn)學(xué)堂，走向社會(huì)，成家立業(yè)。 再扳開(kāi)手掌一看，這哪里是手啊，沒(méi)有平面，沒(méi)有肌肉，就像老絲瓜內(nèi)芯做的鞋墊一樣橫七豎八，密密麻麻的血口子。深的裂口還滲著血，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)蛤蚧油，總是找村里的農(nóng)機(jī)員要黃油，搽在裂口中，我給他買(mǎi)的蛤蚧油，他說(shuō)一次用一盒還少了；錢(qián)要留著你們用，外面什么都要買(mǎi)；我就用黃油可以了。 在手掌深裂口處

10、，他總是要母親用繡花針縫上。母親說(shuō)，每次縫裂口時(shí)，真是針針扎在她的心上。 有一年，讀高中的我放假回家，一進(jìn)家門(mén)，看到家里人都沉默不語(yǔ)，我小心翼翼地走近他身邊。 “平兒，好好讀書(shū)，還有一年就畢業(yè)了，我就好了?！彼L(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，伸出他那一雙手。 我一眼就看見(jiàn)了他那一雙手腕上各有一道血痕，血跡斑斑，我拉起他的雙手，才第一次看見(jiàn)他那雙我從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的手。我的眼睛模糊了，雙膝跪在他的面前，號(hào)啕大哭起來(lái)…… 哭聲中聽(tīng)母親說(shuō)，他被村里當(dāng)做“割資本主義尾巴”的典型批斗了一下午，吊在村口的那棵大楓樹(shù)下，整整一個(gè)下午。我知道每到星期五他就為我上學(xué)的錢(qián)做準(zhǔn)備，利用勞動(dòng)的空閑搶著砍一擔(dān)毛柴，星期六的凌晨1點(diǎn)送

11、到30里外的街上去賣(mài)一塊五毛錢(qián)，給我一塊，那5毛留給弟妹們。 我模糊的眼睛望著我那身高不到1.6米、體重不到50公斤的父親；父親蒼老了。 “我不上學(xué)了，我?guī)湍恪痹?huà)音未落，“啪”，我的臉上一陣火辣辣?！盎斓?！”他咆哮起來(lái)。 我第一次挨打，倒停止了哭，咬著牙，握著拳頭…… 我理解了他…… 是他那一掌，打出了我和我們兄妹五人的性格和品質(zhì)——自強(qiáng)、上進(jìn)。 這是第三次，也是最后一次看到他那雙手。 這是中國(guó)農(nóng)民的手。 1.依文章的順序，本文寫(xiě)了“我”三次看父親的手，第一次看手背，著力寫(xiě) ；第二次看手掌，著力寫(xiě) ；第三次看手腕，著力寫(xiě) 。通過(guò)對(duì)父親

12、的“手”的刻畫(huà)，表達(dá)了“我”對(duì)父親的 。（4分） 2.從“父親的手”上，你品悟到了他 、 的優(yōu)秀品質(zhì)。（2分） 3. “我”為父親剪指甲“足足用了半個(gè)小時(shí)”，還“使盡了平生的力氣”，這其中的原因是什么？談?wù)勀愕睦斫?。?分） 4. “我理解了他”，理解了父親什么呢？對(duì)其分析不太恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ）（2分） A.父親希望“我”把書(shū)讀好。 B.父親對(duì)“我”愛(ài)之深。 C.父親希望子女們自強(qiáng)上進(jìn)。 D.父親認(rèn)為“我”太任性，恣意浪費(fèi)錢(qián)財(cái)。 5.作者用“這是中國(guó)農(nóng)民的手”作為文章的結(jié)尾，有何作用？ （2分）