《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 搭船的鳥(niǎo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 搭船的鳥(niǎo)（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 搭船的鳥(niǎo) 教案3 正文 第一篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 搭船的鳥(niǎo) 教案3 15 搭船的鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“啦”。 2.通過(guò)反復(fù)誦讀，感受翠鳥(niǎo)的美，體會(huì)課文情感。 過(guò)程與方法： 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，觀察自然、熱愛(ài)自然的美好情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受翠鳥(niǎo)的美，學(xué)會(huì)留心觀察周圍

2、事物。 課前準(zhǔn)備： 師準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片，翠鳥(niǎo)圖片。 生準(zhǔn)備：彩筆、圖畫本。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 1.師向?qū)W生展示“鸚鵡”的圖片，從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”一詞。（課件展示，學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。） 2.鸚鵡是鳥(niǎo)類中很漂亮的一種鳥(niǎo)，它還會(huì)跟著人學(xué)說(shuō)話，所以有一個(gè)成語(yǔ)叫“鸚鵡學(xué)舌”，是說(shuō)人說(shuō)什么鸚鵡就說(shuō)什么，人們也常用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)指一些沒(méi)有主見(jiàn)的人。今天我們要說(shuō)的卻是另一種鳥(niǎo)，它比鸚鵡還要漂亮。它是一位小朋友在去外祖父家的船上碰見(jiàn)的，它到底長(zhǎng)什么樣子呢？我們一起走進(jìn)課文——《 15、搭船的鳥(niǎo)》 3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么

3、？ 根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案： （1）是什么鳥(niǎo)要搭船？ （2）這只鳥(niǎo)是什么樣子的？ （3）這只鳥(niǎo)為什么要搭船？ （4）這只鳥(niǎo)搭船要去哪里？ 二、初讀課文，隨文識(shí)字 1.師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。 3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。 4.檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。 5.更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。 （1）（ ）（ ）學(xué)舌、教

4、室里靜（ ）（ ）、一（ ）當(dāng)關(guān)，萬(wàn)（ ）莫開(kāi)。 （2）謎語(yǔ)：一人力氣大，把天撐破了。 一口吃掉天。 6.脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。 三、整體感知，指導(dǎo)書(shū)寫 1.整體感知課文 （1）師：同學(xué)們，讀通了課文，你讀懂了什么呢？文中的小朋友都觀察到了翠鳥(niǎo)的哪些方面？ （2）指生回答課前提出的疑問(wèn)，再讀相關(guān)的段落。對(duì)于有難度的問(wèn)題，暫時(shí)不用解答。 “搭船的鳥(niǎo)”是翠鳥(niǎo)。文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的外形很好看，捕魚(yú)的身手很敏捷。 這個(gè)小朋友是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的呢？我們下節(jié)課再重點(diǎn)探究。 2.指導(dǎo)生字書(shū)寫 ①分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生

5、開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 如：搭——答 悄——消 吞——吳 ②書(shū)寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。 如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展?！按洹弊值淖詈笠粰M要寫長(zhǎng)，“嘴”字的口字旁要靠左上方。 四、拓展延伸 回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15 搭船的鳥(niǎo) 搭 船 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固。 二、再讀課文，深入品位 1.師：剛才大家生字掌握得真好！上節(jié)課我們學(xué)到：翠鳥(niǎo)是只漂亮的鳥(niǎo)，它還很會(huì)捕魚(yú)。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的嗎？現(xiàn)

6、在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，邊讀邊想，翠鳥(niǎo)美在哪里？它的捕魚(yú)動(dòng)作如何？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。 2.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!” ①師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊讀描寫小鳥(niǎo)樣子的句子，一邊想象小鳥(niǎo)的樣子。在文中畫出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形美的句子。（從羽毛、嘴兩方面來(lái)寫的。） ②讀完這段文字，翠鳥(niǎo)在你心中是什么樣子呢？請(qǐng)拿起筆畫一畫吧。 ③課件出示翠鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，并背誦這一段，積累語(yǔ)言。 3.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，面對(duì)這個(gè)“不速之客”，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。 4.課件出示第四自然段

7、，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)詞感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的敏捷。抓住“沖”“飛”“銜”“吞”“一下子”，“沒(méi)一會(huì)兒”等詞語(yǔ)重點(diǎn)體會(huì)。 師指導(dǎo)朗讀。 5.最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。 師小結(jié)：文中的小朋友在乘船的過(guò)程中因?yàn)榧?xì)心觀察，認(rèn)識(shí)了漂亮而能干的翠鳥(niǎo)。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。 三、運(yùn)用拓展 1.師：同學(xué)們，我們生活在大自然中，身邊也有許多的事物等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。家門口、上學(xué)途中、課外活動(dòng)、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個(gè)小動(dòng)作……細(xì)心的你，都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。 2.課外練筆：把你觀察到的一個(gè)事物或現(xiàn)象，用一段通順的話寫下

8、來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15 搭船的鳥(niǎo)外形——美 捕魚(yú)——能干、敏捷 第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 搭船的鳥(niǎo) 人教部編版 《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。 2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、直接

9、導(dǎo)入，完成任務(wù)單。 1.完成任務(wù)單 投影反饋，指導(dǎo)正確、規(guī)范的書(shū)寫。 2.概括課文內(nèi)容。 指名說(shuō)一說(shuō)。 二、品讀語(yǔ)句，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察事物。 默讀課文，想一想，“我”對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀察？你是從哪里看出來(lái)的？畫出相應(yīng)語(yǔ)句，讀一讀,然后小組合作交流。 反饋預(yù)設(shè)1： （1）觀察了“雨”（板書(shū)：雨） 出示有關(guān)語(yǔ)句：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。 （2）特點(diǎn)：這場(chǎng)雨下得很大。（板書(shū)：大） 從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的：大雨；沙啦、沙啦地響。 （3）如何觀察： 只有大雨點(diǎn)打在船篷上才能發(fā)出沙啦、沙啦的響聲，所以“沙啦、沙啦地響”能表現(xiàn)雨大，作者抓住了了下雨的聲音進(jìn)行觀察。

10、 （4）聽(tīng)大雨的聲音，指導(dǎo)朗讀。 師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。“我”們觀察不但可以用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)。 反饋預(yù)設(shè)2： （1）觀察了翠鳥(niǎo)的外形（板書(shū)：翠鳥(niǎo)、外形） “你能讀出相關(guān)語(yǔ)句嗎？” 出示語(yǔ)句。 “你覺(jué)得翠鳥(niǎo)的外形怎么樣？”（美麗）“誰(shuí)再來(lái)讀一讀，試著讀出翠鳥(niǎo)的美麗?！? （2）指導(dǎo)朗讀。 （3）“如果是你在船上看到這么美麗的翠鳥(niǎo)，你會(huì)想些什么呢？”引出第三自然段，齊讀。 過(guò)渡：“翠鳥(niǎo)究竟在這里干什么呢？”（捕魚(yú)） 反饋預(yù)設(shè)3： （1）第4自然段的語(yǔ)句寫了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。 那么，“我”又通過(guò)觀察了翠鳥(niǎo)的什么來(lái)寫翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢？（板書(shū)：動(dòng)作。） （2）出示第四自然段，看翠

11、鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，指導(dǎo)朗讀。 （3）完成任務(wù)單動(dòng)詞填空，感受一系列動(dòng)作的連貫。再次指導(dǎo)朗讀。 （4）看翠鳥(niǎo)入水捕魚(yú)的慢動(dòng)作視頻，想象翠鳥(niǎo)沖進(jìn)水里捕魚(yú)的情景，在小組里交流，再反饋指導(dǎo)。 （5）教師現(xiàn)場(chǎng)做動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 三、總結(jié)。 生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。課后大家可以走進(jìn)大自然去仔細(xì)看一看，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，你的眼中會(huì)出現(xiàn)不一樣的風(fēng)景！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15?搭船的鳥(niǎo) 雨 聲音大 外形美麗 翠鳥(niǎo) 動(dòng)作敏捷 第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-15搭船的鳥(niǎo) 人教部編版 15?搭船的鳥(niǎo) ——教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫“搭、父”等13個(gè)字

12、，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。 3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

13、 2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。 【教具準(zhǔn)備】?課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)回顧。 1.指名朗讀詞語(yǔ)。 2.師生評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。 二、再讀課文，深入品味。 1.上節(jié)課大家生字掌握得真好！下面，大家一起朗讀文章的第一自然段。邊讀邊想：你從第一段中讀到了什么？ 我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。 （交代了人物、地點(diǎn)、事件、天氣） 2. 默讀第二自然段，思考問(wèn)題： （1）這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？（美麗）?從哪些句子看出？ （我看見(jiàn)一只彩色

14、的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。） 用“-------”畫出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、?藍(lán)色?、紅色） （2）抓住翠鳥(niǎo)的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴） （3）作者對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫運(yùn)用了什么寫作順序？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)加把力?！? （4）對(duì)整體到部分的寫作順序再舉例說(shuō)明，加深學(xué)生們的理解。（以介紹班級(jí)的一名學(xué)生為例） 3.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的

15、問(wèn)句。 它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？ 你知道翠鳥(niǎo)到底要干什么嗎？——捕魚(yú) 4.找出課文中描寫翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。 我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。 （1）描寫翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞：沖?飛?銜?站?吞 （2）從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。） 5.“母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢?！? 這段話告訴我們什么？（通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。從“搭”可以

16、看出翠鳥(niǎo)的聰明和對(duì)人類的信賴，這樣寫，使翠鳥(niǎo)有了靈性，體現(xiàn)了“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。） 【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生書(shū)面寫作能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。】 三、總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸 思考：文中，鳥(niǎo)與人為什么能這么親密，友好的相處呢？ 因?yàn)槿瞬粋B(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的美麗神奇。鳥(niǎo)是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥(niǎo)才生活地這么快樂(lè)，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。 所以在今后的生活中，我們要做到愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與自然和諧相處! 四、作業(yè) 1、.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作描寫一寫。 2、把你認(rèn)為最美的語(yǔ)

17、句抄在小本子上。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 15?搭船的鳥(niǎo) 羽毛：翠綠?外形：美麗 翅膀：帶點(diǎn)藍(lán)色 長(zhǎng)嘴：紅色 和諧相處 沖?飛?銜?站?吞 動(dòng)作：敏捷 一下子 沒(méi)一會(huì)兒?一口 第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-15搭船的鳥(niǎo) 人教部編版 15?搭船的鳥(niǎo) ——教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課前談話： 師：同學(xué)們，我們又見(jiàn)面了，怎么稱呼

18、老師？ 生：石老師。 師：和老師打個(gè)招呼吧！ 生：石老師好。 師：真有禮貌。老師最喜歡有禮貌地孩子了。第二次見(jiàn)面，你發(fā)現(xiàn)老師和昨天有什么不一樣？ 生：老師穿的衣服不一樣。 生：老師梳的頭發(fā)不一樣。 生：老師昨天拉了圍巾。 師：你們真是有心的孩子。老師昨天穿的是粉色的衣服，拉著紅色的圍巾。你們的留心觀察，老師給你們留下了深刻的印象，你們的留心觀察，老師更喜歡你們了。留心觀察就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的。 一、由詩(shī)句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 1.師:同學(xué)們,鳥(niǎo)是大自然的精靈,人類的好朋友,遍布在地球上的每一個(gè)角落,也常常出現(xiàn)在詩(shī)人的詩(shī)句中,“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺

19、上青天”，“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴”。正因?yàn)樵?shī)人留心觀察，精心描寫，所以他們筆下的景物才那么生動(dòng)鮮活。一只搭船的鳥(niǎo)讓作者和他母親尋常的探親之旅，變得不同尋常。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥(niǎo)》，伸出小手，和老師一起書(shū)寫課題。 二、精讀課文，走近翠鳥(niǎo) 1.師：這只搭船的鳥(niǎo)是什么樣子呢？我們一起去瞧瞧吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文找到描寫翠鳥(niǎo)外貌的段落。 2.出示第二自然段 （1）觀察外形 師：找到了嗎？第幾自然段。我們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊思考，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？ 生：（美麗的） 師：你呢？（我看到一只漂亮的翠鳥(niǎo)。） 師;你是從哪些句子感受到的，讀給大家聽(tīng)。

20、 師：通過(guò)這些句子你們看到了哪些色彩？ 師：拿起筆，圈出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色） 師：翠鳥(niǎo)身上的顏色很鮮艷。 師：一只小小的翠鳥(niǎo)身上竟有如此豐富的色彩，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：“多么美麗啊！” （2）品讀句子，感受美麗 師：翠鳥(niǎo)的顏色如此鮮艷，如此美麗，怪不得同學(xué)們一下子就關(guān)注到了！所以我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要學(xué)會(huì)觀察事物的顏色，鮮亮的顏色會(huì)讓我們筆下的事物更豐滿、更立體。 師：再讀讀這段話，想一想，作者描寫了翠鳥(niǎo)的哪些部位呢？ 生：羽毛，翅膀，長(zhǎng)嘴。 師：他還抓住了翠鳥(niǎo)身上重要的部位來(lái)描寫，抓住事物的關(guān)鍵部位或重點(diǎn)部分著重描述，這樣能給讀者留下深刻的印象，這也是

21、一種寫作的方法。 師：作者通過(guò)顏色和部位兩方面的描繪，短短的三句話便為我們勾勒出一只色彩鮮艷，惹人喜愛(ài)的翠鳥(niǎo)。（板書(shū)：色彩鮮艷） （3）出示翠鳥(niǎo)圖片 師：瞧，它來(lái)了。在作者眼中，它比鸚鵡還漂亮呢！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀：我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。 3.出示第三自然段 師：陰沉沉的天，灰蒙蒙的雨，漫長(zhǎng)的行程，讓人無(wú)比枯燥乏味，雨停了，一團(tuán)鮮亮的色彩映入眼簾，作者的目光完全被它吸引，心中充滿了疑問(wèn)。 是這樣嗎？讓我們一起走進(jìn)第四自然段。 4. 出示學(xué)習(xí)提示（二） （1）感受對(duì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的觀察 師：用

22、自己喜歡的方式放聲朗讀第四自然段。思考：搭船的鳥(niǎo)要做什么？?（捕魚(yú)） ?（看視頻） 師：你看到翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的？（生交流） 師：看看文中的作者是怎樣描寫的。我們一起來(lái)讀，想想，翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程給你留下了什么印象？（動(dòng)作敏捷） 師：你從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？ 生：沖、吞。 師：這個(gè)沖字真是神奇！一下子讓人感受到了翠鳥(niǎo)速度之快！一起來(lái)讀。 吞.什么是吞？一下子，一口吃進(jìn)去就是吞，你做過(guò)這樣的動(dòng)作嗎？（生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)交流） 看來(lái)，這小魚(yú)是翠鳥(niǎo)最喜歡的美食了，它迫不及待地把它吞到了肚子里。翠鳥(niǎo)連吃魚(yú)的動(dòng)作都這么快。如此快速細(xì)微的動(dòng)作，被細(xì)心觀察的作者捕捉到了。一個(gè)沖，一個(gè)吞讓我們看到了一

23、只動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)。 師：再找找，翠鳥(niǎo)還做了哪些動(dòng)作？ 生：飛、銜、站。 師：翠鳥(niǎo)真是名不虛傳的捕魚(yú)能手，動(dòng)作敏捷，技術(shù)嫻熟，捕魚(yú)過(guò)程一氣呵成，這些動(dòng)作都被作者的眼睛記錄了下來(lái)。 師：這精彩的一瞬間，并不是每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)，它只屬于留心生活、細(xì)致觀察的人。 （2）出示第2、4自然段 師：平淡的旅途，因?yàn)橛辛诉@漂亮的鳥(niǎo)兒，我的內(nèi)心也變得五彩斑斕了，我怎能不贊嘆呢！女孩兒。（讀第二自然段） 枯燥的行程，因?yàn)橛辛诉@動(dòng)作敏捷、技術(shù)嫻熟的鳥(niǎo)兒，我怎能不歡喜呢！男孩兒?。ㄗx第四自然段） 三、指導(dǎo)寫字 師：現(xiàn)在，就讓這只靜時(shí)美麗，動(dòng)時(shí)敏捷的翠鳥(niǎo)停在我們的方格本上吧。羽和翠是要求會(huì)寫的生字，仔細(xì)

24、觀察，提醒大家，書(shū)寫時(shí)要注意什么？ 生：羽和翠都有相同的部件羽。 生：翠的羽字頭，橫折鉤變?yōu)闄M折。 跟我一起來(lái)書(shū)寫，羽，左右結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)習(xí)字組合而成。 翠上下結(jié)構(gòu)，橫折鉤變?yōu)闄M折，下面卒字的第二橫要長(zhǎng)，拿起筆，看看誰(shuí)本子上的翠鳥(niǎo)最漂亮。注意你的寫字姿勢(shì)。 四、拓展延伸 師：是啊，生活中太多的美好，總是與我們擦肩而過(guò)，而作者卻能將一只與眾不同、搭船捕魚(yú)的鳥(niǎo)呈現(xiàn)在我們的眼前，這都是因?yàn)槭裁矗? 生：作者留心觀察。 生：作者是個(gè)熱愛(ài)生活的人，對(duì)所有的事物充滿了好奇。 師：是啊，正如羅丹所言：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 師：生活中的美無(wú)處不在，它就悄悄的藏在我們的身邊每個(gè)

25、角落，在平常的生活中，你觀察過(guò)有趣的事情或現(xiàn)象嗎？（生交流） 五、總結(jié) 師：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去，平平常常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友，它給我們的旅途增添了快樂(lè)。同學(xué)們，去姥姥家探親的路上，和家人旅游的途中，和伙伴玩耍的小樹(shù)林里，一定也有無(wú)窮的歡樂(lè)，奇妙的景物，只要我們留心觀察。當(dāng)然這些更是寫作的好素材。在積累習(xí)作素材方面，老師有個(gè)好辦法推薦給大家，做觀察記錄單。 師：同學(xué)們看，小小的蘋果用心觀察，就會(huì)有大發(fā)現(xiàn)， 同樣我們也可以在不同的時(shí)間段對(duì)同一個(gè)事物進(jìn)行連續(xù)觀察。這位同學(xué)想和大家分享一下他的觀察記錄單。 師：這份觀察記錄單看明白了嗎，只要你

26、細(xì)致觀察、認(rèn)真記錄，一定能積累更多的寫作素材，也一定能寫出精彩的文章。 課后，請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)身邊事物的觀察，完成這頁(yè)觀察記錄單，為我們本單元的習(xí)作做好準(zhǔn)備。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15?搭船的鳥(niǎo) 外貌 顏色 動(dòng)作 留心觀察 第五篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-15搭船的鳥(niǎo) 人教部編版 15?搭船的鳥(niǎo) ——教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。 3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然

27、、熱愛(ài)自然的美好情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第二課時(shí) 一、教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。 1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《搭船的鳥(niǎo)》的這篇課文，知道搭船的鳥(niǎo)是翠鳥(niǎo)。現(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)的圖片。 2、播放鳥(niǎo)的圖片（課件出示） 師：這么美麗、漂亮的翠鳥(niǎo)，大家喜歡嗎？ 生：喜歡。 （過(guò)渡）3、師：這節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)小組登山游戲，看哪一組同學(xué)表現(xiàn)最出色，有獎(jiǎng)品喔！想拿獎(jiǎng)品嗎? 二、 學(xué)習(xí)

28、課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的美麗。 師：現(xiàn)在我們直接進(jìn)入游戲，請(qǐng)看任務(wù)一 （1）任務(wù)一：請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考:這只鳥(niǎo)是什么樣子的？請(qǐng)用“——”畫出來(lái)。 生1：（孩子你也找到了，厲害！還有哪個(gè)同學(xué)補(bǔ)充。） 生2： 師：回答得很全面，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。掌聲在哪里？ （2）（分析）出示第二段。 1、師：大家找到和他一樣的請(qǐng)舉手。我們來(lái)讀一遍。 2、師：這段話圍繞哪一句話來(lái)寫小鳥(niǎo)的外形？ 生:我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊?。ò鍟?shū)：外形，） 師：這就是總寫鳥(niǎo)的美麗。我們用一個(gè)字概括。 生：美。（板書(shū)：美） 3、師：具體寫了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)部位？請(qǐng)圈出來(lái)。 生：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴

29、。 師：你找到真準(zhǔn)確，上課是多么認(rèn)真、多么愛(ài)思考。愛(ài)思考的孩 子我喜歡。 4、師：這就是什么寫？生：分寫。 5、師（看板書(shū))：先總寫這只鳥(niǎo)的外形美，然后分別描寫羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。這就是總分結(jié)構(gòu)的寫法。 6、師：這么美麗的翠鳥(niǎo)，作者認(rèn)為比什么還漂亮？生：鸚鵡。 7、師：你們見(jiàn)過(guò)鸚鵡嗎？它美嗎？但作者說(shuō)小鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮。也就說(shuō)明？ 生：小鳥(niǎo)更美。 （3） 教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。（加上動(dòng)作） 過(guò)渡：這只小鳥(niǎo)那么美麗，我想用我的聲音來(lái)傳播我的感受，你們邊聽(tīng)邊想象翠鳥(niǎo)的美。 師范讀，邊讀邊加動(dòng)作。（實(shí)在太美了，我情不自禁手舞足蹈。）我們讀的時(shí)候要讀好句與句之間的停頓

30、，要讀出美的感覺(jué)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們自由練讀，可以加上動(dòng)作。 師指導(dǎo)朗讀： 讀好句與句之間的停頓。我根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,從節(jié)拍上加以指導(dǎo),同時(shí)注意長(zhǎng)句子之間的停頓,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)斷句。 從重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上進(jìn)行指導(dǎo)。要教會(huì)學(xué)生,如何做到根據(jù)主人翁的喜怒哀樂(lè)的情緒,運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的技巧,解決好語(yǔ)調(diào)的高低、輕重、快慢的問(wèn)題。我邊指導(dǎo)、邊示范,使學(xué)生知其然,知其所以然。 指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊做記號(hào),在理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練情感朗讀。我要求學(xué)生做到、口到、手到、心到、眼到,指導(dǎo)學(xué)生用不同符號(hào)畫出重點(diǎn)詞句、疑難問(wèn)題等。遇到難題,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)或小組合作等形式來(lái)理解課文,在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

31、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)主人翁的情感,感悟其思想的的內(nèi)涵。 1、分男女生讀。 2、指名讀，讀出你對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡。 3、師評(píng)：（讀得太好了!”“你太厲害了!”“真好聽(tīng),老師還想聽(tīng)?！薄澳阍趺茨茏x得這么好呢?”;讀得一般時(shí)先指出優(yōu)點(diǎn),然后用“如果”鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面繼續(xù)努力;如果確實(shí)讀得不怎么樣,我就找出這位學(xué)生其他方面的特長(zhǎng)進(jìn)行遷移,告訴他只要多學(xué)多讀,朗讀也可以很好,。 我覺(jué)得這只翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，我們來(lái)加上動(dòng)作讀一讀。 4、 看看哪一組讀得最有感情。（登山評(píng)分） （4）背誦。 師：這么優(yōu)美的句子，看看哪組同學(xué)能把這段話背出來(lái)？?師（評(píng)價(jià)）這一組同學(xué)的記憶力強(qiáng)?。ǖ巧皆u(píng)分） 師

32、：這么優(yōu)美的句子，看看哪位同學(xué)能把這段話背出來(lái)？看哪位是背書(shū)高手? （5）投影出示問(wèn)題任務(wù)二： （過(guò)渡）看到這樣一只美麗的小鳥(niǎo)站在船頭，你有哪些想法？ 1、 （學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，組長(zhǎng)收集組內(nèi)學(xué)生的想法。（討論） 2、分組匯報(bào)。 3、教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，聽(tīng)老師把小作者的想法讀一讀。 4、老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的欲望。 師：那你來(lái)讀一讀，讀出你的好奇。 生讀： 師：聽(tīng)了你的朗讀讓我感受到了，你是一個(gè)非常好奇的孩子！ 師：那你來(lái)讀一讀，讀出你的自信。生讀： 師：你真是一個(gè)很有自信的孩子。 三、精讀課文，深入

33、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。 （一）認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第四自然段。 1、談話過(guò)渡：翠鳥(niǎo)搭我們的船是干什么的？ 2、課件出示任務(wù)三：文中第幾自然段描寫翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？請(qǐng)找出有關(guān)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的詞。） 3、指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖．．．．進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒．．．．，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞． 了下去。（板書(shū)：動(dòng)作：沖、飛、銜、站、吞） 4、哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活？生答：然后出示：一下子、沒(méi)一會(huì)兒。 我們用一個(gè)字概括：快。（板書(shū)） 5、朗讀。 師:翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作那么快，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話？（生：輕快） 師：現(xiàn)在聽(tīng)老師

34、來(lái)范讀。（加上動(dòng)作） 師：現(xiàn)在你們自由練讀，邊讀邊想像翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。 師：小組讀、男女讀、個(gè)人讀。 師：孩子你們讀得多動(dòng)聽(tīng)呀，看你們能把這段話背出來(lái)嗎？（小組背、個(gè)人背?？粗鴪D片背。） 6、我把這些動(dòng)詞去掉，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？不那么流利、生動(dòng)。 師：?是的，文中這幾個(gè)動(dòng)詞用得更加準(zhǔn)確、巧妙?，F(xiàn)在我們來(lái)練一練。如何運(yùn)用動(dòng)作的詞語(yǔ)使文章更加生動(dòng)。 任務(wù)四：巧用動(dòng)詞。 師：課件出示，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上填一填。 師：你的理解能力很強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也很棒。掌聲？ 四、感悟翠鳥(niǎo)的靈性。 （1）談話過(guò)渡：這么美麗的小鳥(niǎo)搭我們的船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚(yú)

35、，這真是一舉多得呀！你覺(jué)得這樣的小鳥(niǎo)怎么樣?（很聰明）所以我們要保護(hù)它，不能去傷害它。 師：現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文最后一段話。 教師小結(jié)：（板書(shū)總結(jié)）作者為什么把翠鳥(niǎo)寫得這么美麗生動(dòng)，因?yàn)樗J(rèn)真觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。我們要不要向作者學(xué)習(xí)呀？要。 （2）任務(wù)五：我是小作家。 過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)真觀察小白兔，（出示小白兔的圖片）先說(shuō)后寫。 小白兔怎樣？ 生：很美麗，很可愛(ài)。 你打算抓住哪些部位寫這么美麗、可愛(ài)的小白兔？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一做小作家。 師：請(qǐng)小組合作完成圓形圖，你們組想抓住小白兔哪幾個(gè)部分來(lái)寫，先寫在圓形圖里，然后按一定的順序再寫幾句話。 小組內(nèi)選出最佳的作品展示給我們看。

36、 小白兔真美麗啊！ 1、展示 2、評(píng)價(jià) 師：老師相信你以后一定會(huì)成為一名會(huì)成為一名出色的作家。 師：寫得太好了！你將會(huì)成為一名美女小作家。 師：你在寫作方面挺有天分的嘛！ 五、 總結(jié)全文，加深對(duì)翠鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)。 任務(wù)六： 師總結(jié)：孩子們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們知道了只要細(xì)心觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在就你們談一談： 1. 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？和同學(xué)們一起分享吧！ 2.學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答。 師：你的分享很有獨(dú)到之處，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。 師：你的分享不錯(cuò)，請(qǐng)繼續(xù)努力！ 師：你的語(yǔ)言組織得這么好，可見(jiàn)你的語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)。 師：你的分享真讓人感動(dòng)，老師最喜歡了，希望你繼續(xù)保持下去。 六、課后作業(yè)。 （結(jié)束語(yǔ)）師：孩子們，時(shí)間過(guò)得真快，你們的收獲滿滿的。來(lái)，為我們的成功鼓掌！你們通過(guò)努力成功了，祝賀你們！ 27