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1、設(shè)計紋樣》教學(xué)設(shè)計 、教學(xué)目標 知識與技能：認識寫生，了解寫生與紋樣設(shè)計之間的關(guān)系，結(jié)合上節(jié)課紋樣知識點，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計的基本方法，設(shè)計適用于生活的紋樣。 過程與方法：通過分析、比較、思考、討論等方法，師生互動、生生互動完成教學(xué)實踐與學(xué)習(xí)。 情感、態(tài)度和價值觀：形成初步的設(shè)計思維，并愿意將自己的個性結(jié)合設(shè)計的理念運用到美化生活與環(huán)境中來。 二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過本課的學(xué)習(xí)，知道紋樣設(shè)計中概括、夸張、想象的方法等基本知識點。教學(xué)難點：結(jié)合紋樣設(shè)計的基本知識點，設(shè)計具有自己個性的適用于生活的紋樣。 三、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：《設(shè)計紋樣》 年級 八年級下冊 執(zhí)教 劉清峨 教

2、學(xué)程序 教學(xué)活動（含過程與方法） 設(shè)計目的和說明 1.課前準備 學(xué)生交互自己搜集的關(guān)于紋樣設(shè)計資料。展示自己所搜集的資料并說一說你所搜集的紋樣設(shè)計與生活的關(guān)系。 學(xué)生交互自以便獲得更多資料。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的紋樣設(shè)計，讓學(xué)生能輕松的進入本課。 2.發(fā)展階段 寫生與紋樣設(shè)計的關(guān)系： 1. 在紋樣設(shè)計過程中我們需要先確定一個素材，這個素材來源于生活中、自然界中的各個題材，我們將這種為創(chuàng)作搜集題材直接以實物或風(fēng)景為對象繪畫的方式稱之為寫生。寫生也是紋樣創(chuàng)作的前提。 寫生的方法：線描寫生、鋼筆淡彩寫生、影繪寫生、水粉色限色寫生。 2. 紋樣的寫生與變化 注意：寫生時需要選擇

3、事物的最佳角度，抓住事物的特點表現(xiàn)。 荷花：實物-線描寫生-影繪寫生 學(xué)習(xí)寫生的概念，了解寫生與創(chuàng)作的關(guān)系，結(jié)合教材了解寫生的方法及其特點。展示寫生的步驟及其最佳角度，學(xué)生感受不同寫生方式下的同一事物不同效果。 3.分析思考 教材P13-14或展示一系列關(guān)于紋樣的寫生與變化圖片，由學(xué)生分析、討論關(guān)于紋樣設(shè)計的基本方法： 1?概括：對自然、生活中的形與體進行提煉、簡化。突出原形象的特征，決不能因為概括而失去原有形象的主要特征，必須保持形神 設(shè)置一個交流平臺，并通過對比、欣賞等方法讓學(xué)生在父互中分析、討論得出紋樣設(shè)計的基本方法。 兼?zhèn)洹? 2?夸張：對原對象最典型、最突出外貌等特

4、征進行夸張。 3?想象：將不同元素組合、添加、再創(chuàng)造，從而產(chǎn)生新形象。 4.教學(xué)實踐、檢測 選擇設(shè)計一枚簡單的紋樣圖案： 1.選擇一個自然界或生活中的對象形象寫生，思考確定設(shè)計單獨紋樣還是連續(xù)紋樣。 2?運用概括、夸張、想像的方法設(shè)計紋樣圖案。 3.調(diào)整初稿，定稿后進行顏色搭配并上色。 鞏固知識點、學(xué)生自由表現(xiàn)，體驗紋樣設(shè)計的樂趣。 5?展示、評價 以組為單位或?qū)W生間自評、互評。 推薦你較為欣賞的作品，說一說你欣賞的地方。 鞏固知識點，及時檢測并評價。 6.課后拓展 除了以上方法，紋樣設(shè)計還有哪些方法？推薦網(wǎng)站：百度圖片 五、教學(xué)反思： 本課屬于“設(shè)計?應(yīng)

5、用”類型課程，主要在于學(xué)生能夠運用基本方法完成紋樣的設(shè)計。 首先，對于紋樣與寫生基本知識，學(xué)生是已知的，所以主要目的是放在怎樣設(shè)計紋樣上來的。本課在教學(xué)過程中可以采取循序漸進的方法，避免因為知識點太集中，學(xué)生消化不了的問題，我們還可以采取闖關(guān)等游戲的方式，讓學(xué)生輕松的吸收本課知識點。本課在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們可以鼓勵學(xué)生多設(shè)計幾款紋樣，或是由教師出示幾款紋樣，讓學(xué)生能在欣賞的過程中知曉怎樣設(shè)計會更巧妙。同時，教師應(yīng)該對學(xué)生多鼓勵為主，目光可以放遠一點，讓學(xué)生在能將課堂上所學(xué)能用于生活中才好。 本課的學(xué)習(xí)可以做一個小拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后能更多的去了解關(guān)于紋樣知識點，提高自己對于紋樣的美的感受。