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1、...wd... 小學(xué)四年級上冊?平行與垂直?說課稿 更新：2015/2/14 閱讀： 892 欄目：演講范文 小學(xué)四年級上冊?平行與垂直?說課稿提要：通過這些練習(xí)是為了讓學(xué)生明確兩條直線是垂直或者平行與它們的方位無關(guān)，關(guān)鍵是有沒有相交成直角或者永不相交 來源自 房地產(chǎn)E網(wǎng) 　　小學(xué)四年級上冊?平行與垂直?說課稿 　　各位教師： 　　大家好！今天我說課內(nèi)容是：義務(wù)教育課程小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第56—57頁的?平行與垂直?，我將分四個階段完成說課，一是說教材，二是說教法，三是說學(xué)法，四是說教學(xué)過程。 　　一、說教材 　　1、教材的地位、作用和意義 　　這局部內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了

2、直線和角知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)好這局部知識，不僅有利于開展學(xué)生的空間觀念，而且還能為學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形打下良好的基礎(chǔ)。 　　2、教學(xué)目標(biāo) 　　根據(jù)?平行與垂直?在本單元的地位作用，結(jié)合本課的重點難點，具體從三個方面確定： 　　知識目標(biāo)：通過探究活動使學(xué)生知道在同一個平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系存在相交和不相交，掌握垂直、平行的概念。 　　技能目標(biāo)：通過合作交流，使學(xué)生獨立思考能力與合作精神得到和諧開展。 　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 　　3、教學(xué)重點、難點 　　在自主探索中，理解平行與垂直的概念。 　　二、說教法 　　整節(jié)

3、課，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，采用多媒體與數(shù)學(xué)整合、動手操作、交流匯報等有效手段，激發(fā)學(xué)生主動參與，有效地把知識和能力訓(xùn)練融為一體。 　　三、說學(xué)法 　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法，引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體，采用自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。 　　四、說教學(xué)過程 　　為到達本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從“引〞、“探〞、“用〞、“激〞這四個環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)。 　　〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思 　　生活中有很多蘊含數(shù)學(xué)知識的事例。一上課，我以兩支鉛筆在同一個平面中的位置關(guān)系為例，引導(dǎo)學(xué)生畫出幾種不同的圖形。由此，引出課本的主題：“平行與垂直〞。 　　〔二〕合作交流，動手探新 　　1、發(fā)現(xiàn)相

4、交與不相交 　　〔1〕學(xué)生四人小組合作在紙上任意畫兩條直線，會有哪些情況然后，進展分類。 　　[通過畫一畫讓學(xué)生初步感知，在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有哪些。跟著分一分是為了讓學(xué)生通過自己思考，發(fā)現(xiàn)同一平面上兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交兩種情況，為學(xué)習(xí)平行與垂直的概念作好充分的準(zhǔn)備] 　　2、學(xué)習(xí)互相平行的概念 　　〔1〕教師引導(dǎo)學(xué)生把不相交的兩條直線延長，再延長，發(fā)現(xiàn)它們是永遠不相交的。由此引出互相平行的名稱。 　　[這一設(shè)計是讓學(xué)生從具體思維上初步認識互相平行。] 　　〔2〕先讓學(xué)生看書找出互相平行的概念，然后，讀一讀，并找出概念中的重點詞語。最后讓學(xué)生用自己的語言說說什

5、么是互相平行。 　　[這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確深刻地理解互相平行的概念，并體會數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)美，同時也可以分散突破這節(jié)課的重難點。] 　　3、學(xué)習(xí)互相垂直的概念 　　教師從上面的圖引出互相垂直的概念，讓學(xué)生讀一讀，并找一找概念中的重點詞。最后用自己的語言說說什么是互相垂直。 　　[這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地理解互相垂直的概念，從而突破這節(jié)課的重難點。] 　　〔三〕精心設(shè)練，學(xué)中用新 　　根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律，針對本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的練習(xí)題由淺入深，循序漸進。 　　通過這些練習(xí)是為了讓學(xué)生明確兩條直線是垂直或者平行與它們的方位無關(guān)，關(guān)鍵是有沒有相交成直角或者永不相交。

6、 　　然后我又讓學(xué)生找出生活中常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，目的是使數(shù)學(xué)生活化，從學(xué)生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。找到垂直與平行的現(xiàn)象。 　　〔四〕評價體驗，情感謝新 　　最后讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲 　　[設(shè)計目的：讓學(xué)生反思，在反思中不斷進步。同時，通過自評、互評，讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。] 　　本課時的教學(xué)本著“以人為本〞的思想，使學(xué)生在觀察、比較、分類、匯報、交流等活動中，充分展示學(xué)生的知識水平和認知基礎(chǔ)，學(xué)生在討論、分析、爭辯中逐步理解平行和垂直的現(xiàn)象及含義，學(xué)生體會成功，分享成功。以上是我對本節(jié)課的認識，有不當(dāng)之處請多指教。 ?平行與垂直?教學(xué)設(shè)計與反思

7、 楊成蓮(小學(xué)數(shù)學(xué) 海東民和小學(xué)數(shù)學(xué)一班 ) 評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 2265 發(fā)表日期： 2013-10-28 19:50:21 ?平行與垂直?教學(xué)設(shè)計與反思 教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊64頁—65頁 。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解垂直與平行這兩種直線的位置關(guān)系，認識平行線與垂線的概念。 2、經(jīng)歷垂直與平行的認識、形成和穩(wěn)固過程，體驗觀察、比較的學(xué)習(xí)方法。 3、通過練習(xí)內(nèi)化平行與垂直的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開展空間想象能力。 教學(xué)重點：正確理解平行與垂直的特征。 教學(xué)難點：對平行與垂直兩種位置關(guān)系的描述。 教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、課件、三角尺。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引

8、入新課。 通過聯(lián)系生活，談話創(chuàng)設(shè)情景。 課件出示運動場情景圖，找找圖中有哪些我們學(xué)過的什么數(shù)學(xué)知識直線有哪些特點今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)直線的知識。 板書課題?平行與垂直? 二、畫圖感知，研究兩條直線的位置關(guān)系 學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系 師：用直尺、彩色筆在同一張紙上任意畫兩條直線，看看有幾種情況。開場吧！〔學(xué)生試畫，教師巡視〕 三、觀察分類，了解平行與垂直的特征 〔一〕展示各種情況 與教師畫的6種情況一一對照。 〔二〕進展分類 師：請同學(xué)們幫教師把課件上的這幾種情況分分類，好嗎 為了表達方便，我在幾種情況上編號了。 師：同桌討論一下：可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分

9、類分成幾類 1．小組匯報分類情況。 2．引導(dǎo)學(xué)生分類?！蚕嘟慌c不相交〕 〔學(xué)生說出自己小組的分法后〕師：對于他們小組的這種分法，其它組有不同意見嗎 3、小結(jié)：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有兩種情況〔相交和不相交〕。 三、歸納認識，明確平行與垂直的含義 〔一〕提醒平行的概念。 1、師：在數(shù)學(xué)上我們把這種在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。把這兩條直線的位置關(guān)系稱之為平行。板書：“平行〞 師：兩條直線互相平行必須具備一些什么條件呢 生：在同一平面內(nèi)，永不相交 2、齊讀概念。 3、練習(xí) 〔1〕請同學(xué)們找找我們身邊有哪些平行的例子 〔2

10、〕課件展示生活情景圖，讓學(xué)生找平行。 〔二〕提醒垂直的概念 〔1〕師：咱們再來看看這兩條相交的直線。 生：這兩條直線相交成直角。， 師：怎么證明這幾個是直角呢〔課件驗證：三角板〕〔相交形成了四個直角〕 師：像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。這兩條直線的位置關(guān)系就是垂直。〔板書：垂直〕 〔2〕師：兩條直線互相垂直必須具備一些什么條件呢 生：在同一平面內(nèi)，相交，直角 〔3〕練習(xí) 請同學(xué)們找找我們身邊有哪些垂直的例子 〔三〕小結(jié) 1、同桌討論：在同一個平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有哪幾種 2、小組匯報結(jié)果。

11、〔垂直與平行〕 四、練習(xí)反響，內(nèi)化平行與垂直知識。 1、選擇哪些是平行，哪些是垂直。 2、在長方形和三角形圖形中找平行與垂直。 3、觀察學(xué)具找平行與垂直。 4、課件再次出示前面已出示了的運動場情景圖，讓同學(xué)們找找平行與垂直。 5、動手?jǐn)[一擺。 五、課堂總結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容 六、板書設(shè)計： 垂 直 與 平 行 〔在同一平面內(nèi)〕 平行：永不相交 垂直：相交 垂直 ?垂直與平行?的教學(xué)反思 ?垂直與平行?是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的認識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面

12、內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論。我在課堂教學(xué)設(shè)計和實施中力求表達：1、注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生；2、讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，自主完成對知識的建構(gòu)；3、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，讓課堂煥發(fā)生命活力；4、注重發(fā)揮評價的鼓勵性作用，豐富學(xué)生的情感體驗。針對本節(jié)課，我主要把握以下幾點： 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點，努力還學(xué)生一個“真實〞的數(shù)學(xué)課堂。 本節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線〞知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)研究的興趣，用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引、感染學(xué)生。 2、課堂教學(xué)

13、的方式、方法、教學(xué)手段樸實無華。 在教學(xué)中，我緊緊抓住“以分類為主線〞展開探究活動，提出“在無限大的平面上，同學(xué)們想象把不相交的兩條直線繼續(xù)延長，結(jié)果會怎樣〞“能不能把這幾種情況進展分分類〞這樣有思考價值的問題，學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進展觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又有利于提高學(xué)生生活實際，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。在處理教學(xué)難點“在同一平面內(nèi)〞時，我

14、把兩條直線分別畫在兩張紙上，提問學(xué)生是否平行，幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系 “必須在同一平面內(nèi)〞，直觀到位。 3、新知的訓(xùn)練點和拓展點扎實有效。 除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學(xué)生抑制學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。 在本節(jié)課的教學(xué)中，也有很多缺乏之處?？傊鎸π抡n程課堂教學(xué)的成功與失敗，我都坦然地對待，將在不斷地自我反思中加強“新理念〞的再學(xué)習(xí)、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中開展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。 ·