《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -口語(yǔ)交際:我們與環(huán)境 人教(部編版)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -口語(yǔ)交際:我們與環(huán)境 人教(部編版)(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、口語(yǔ)交際:我們與環(huán)境
本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于科技的日新月異,人們的生活水平不斷地提高,我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境卻遭到了極大的人為破壞,我們?nèi)祟惷媾R著極大的生存危機(jī),從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù),為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù),以及該如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。
經(jīng)過(guò)這一單元四篇關(guān)于大自然的文章的學(xué)習(xí),學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有了一定的增強(qiáng),這對(duì)進(jìn)行以環(huán)保為主題的口語(yǔ)交際打下了一定的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有限,讓他們通過(guò)觀察說(shuō)出垃圾的來(lái)源應(yīng)該說(shuō)問(wèn)題不大,但要讓他們說(shuō)清楚如何處理垃圾卻并不容易,因此結(jié)合學(xué)生想象力豐富、形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn),要引導(dǎo)他們圖文結(jié)合,使學(xué)生在形象的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)周圍事物,與實(shí)際
2、生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)說(shuō)與聽(tīng)的共同發(fā)展。
四年級(jí)學(xué)生在談自己的想法時(shí),由于收集的資料不多,可能會(huì)對(duì)自己的生存環(huán)境受威脅這方面感受不夠深刻。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料。另外,在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中,教師應(yīng)教給學(xué)生搜集資料的途徑,處理信息的方法,幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍,加深保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 老師可以從學(xué)生喜歡看電視, 玩電腦游戲入手, 利用現(xiàn)代設(shè)備教育引導(dǎo)學(xué)生看科教片,教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的相關(guān)資料,讓學(xué)生獲取信息,開(kāi)闊眼界,逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí),激發(fā)他們關(guān)注周圍環(huán)境的責(zé)任感和使命感。
【知識(shí)與技能】
1.知道地
3、球是人類的家園,它正在遭到各種污染,環(huán)境污染已威脅到人類的生存。
2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。
3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【過(guò)程與方法】
參與活動(dòng),討論、發(fā)表對(duì)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)環(huán)境的見(jiàn)解;耐心聽(tīng)別人的發(fā)言,簡(jiǎn)明扼要地說(shuō),通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言表達(dá)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。
2.懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
難點(diǎn)
1.尊重、理解對(duì)方,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力,探究能力。
2.能在日常生活中自覺(jué)保護(hù)環(huán)境,不做污染環(huán)境的事,養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良
4、好習(xí)慣。
教師:美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。
學(xué)生:調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀,查找相關(guān)資料。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.各組把要展示的標(biāo)語(yǔ)版、手抄報(bào)、建議書等張貼在黑板上,進(jìn)行展示。
2.同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下??吹轿覀兩畹沫h(huán)境,你們有什么感想呢?讓我們首先進(jìn)行一次展示會(huì),把所有的收獲與大家一起分享,好嗎?
二、小組交流
1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。
2.小組成員整理本組成員收集的材料。
3.推舉代表,小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。
三、全班展示
1.教師引導(dǎo)學(xué)
5、生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
(1)以“我們與環(huán)境”為主題,結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。
(2)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚,把了解到的情況說(shuō)具體。
(3)講的時(shí)候要有感情,把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法講出來(lái),使聽(tīng)的人了解情況并受到感染。
(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽(tīng)眾,能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,不隨意打斷別人的發(fā)言。
(5)對(duì)自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。
(6)各組代表發(fā)言后,其他小組可提問(wèn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流,各小組派代表交流。(提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō))
(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示,如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)
(2
6、)小組之間互相觀摩,“代言人”要向其他小組做集中介紹。
(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言、展示,感受、了解我們身邊的環(huán)境,并準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題。
3.多方評(píng)價(jià),深化主題。
通過(guò)各組同學(xué)評(píng)議:本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn))
(1)學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?
(2)教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1.引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
2.評(píng)出合理化的建議。
五、交際范例
用一諾:為了保護(hù)環(huán)境,我們可以這樣做,用水后及時(shí)
7、關(guān)緊水龍頭;植樹(shù)造林,禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯,少乘電梯,健康又環(huán)保;垃圾分類回收。
六、延伸拓展
希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái),爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng),看看他們還有什么好的建議。
我們與環(huán)境
環(huán)境的重要性 參與環(huán)?;顒?dòng) 做環(huán)保小衛(wèi)士
如果整堂課只是在說(shuō),那么它的效果也就隨下課鈴聲一起結(jié)束了;如果過(guò)分重視知識(shí)的傳授,那就違背了口語(yǔ)交際活動(dòng)實(shí)踐性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí),我嘗試將知識(shí)的傳授貫穿于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中,重在啟發(fā)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)與反思,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),摸索接受一定的方法技巧。本堂課上,我不僅營(yíng)造了一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的語(yǔ)言環(huán)境,而且讓學(xué)生在輕松的交流氛圍中懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),培養(yǎng)了良好的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。