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四年級下冊語文教案- 16記金華的雙龍洞 人教部編版

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1、《記金華的雙龍洞》第二課時教學設計 一、課時目標: 1、明確游覽路線,領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法。 2、品讀課文,體會各處景點的特點。 3、有感情地朗讀課文,感受大自然的壯觀。 二、教學重難點: 品讀課文,體會各處景點的特點,感受葉老的語言特點。 三、教學準備 多媒體課件 四、教學過程 (一)復習導入 1、師:上節(jié)課我們和葉圣陶老先生一起游覽了金華的雙龍洞,了解了參觀雙龍洞的瀏覽路線,下面大家就一起回憶一下。請大家拿出學習卡,回憶著填寫游覽路線,也就是填寫圖中的方框內(nèi)容。

2、 2、 生完成游覽路線圖 (二)品讀課文,感知景點特點 1、師過渡:作者的游覽路線大家清晰了,這樣我們在和作者一起游雙龍洞時就相當有了導游,參觀時更有針對性了。這也是我們寫游記文章和讀游記文章時應首先注意的地方,明路線。(板書:明路線)。 下面我們就隨著導游一起去游雙龍洞,如果你對哪處景點或那些景點感興趣就多讀幾遍,看看那里給你留下了什么深刻印象? 2、生自學,小組交流 3、預設: ★ 體會路上的“美” (1)找生讀相關語句。 (2)路上的景色有什么特點呢?(美、明艷、賞心悅目、色彩繽紛……) (3)“隨著山勢,溪流時而……變換調(diào)子” ●這句話體會到了什么?(溪流變

3、化之快) ●指導朗讀 ●時而……時而……(引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等) (4)作者在春末的一天,踏上了去雙龍洞的路途,一路上賞心悅目的景色撲入作者的眼簾,誰能把作者此時的心情讀出來? (5)找生讀課文。 ★ 體會洞口的“寬” (1)找生讀相關語句。 (2)洞口給你留下了什么印象?(寬) 作者采用了比喻的修辭,很形象的寫出了洞口的寬。 ★ 體會外洞的“大” (1) 找生讀相關語句 (2) 說外洞特點 作者采用了列數(shù)字的方法寫出了外洞的大。 ★ 體會孔隙的“窄、矮” (1)

4、找生讀相關語句說特點 (2) 重點語句點撥 ●“怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船?!辈捎迷O問的手法用間接事物寫出孔隙之窄。 ●“我懷著好奇的心情……擦傷鼻子”作者細膩地寫出了乘船 通過孔隙時的情形和心情,讓我們有一種身臨其境之感。 ●小船進出的方式很有趣,我們結合文中的句子,同桌說一說,感興趣的同學也可以畫一畫。 ★ 體會內(nèi)洞的“黑、大、奇” (1)“黑”——“內(nèi)洞一團漆黑……不知道有多寬廣?!? (2)“奇”: 奇一形狀的變化多端。奇二顏色各異。 ●學生想象都會有哪些形狀,哪些顏色。 ●教師小結:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩

5、云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?!薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。 ●即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句) (3)“大”——“在洞里走了一轉……那么大” 十來進:房屋分成幾個庭院,每個庭院稱為一進。十來進就是從前到后十來個庭院連在一起。 4、教師小結:每一處景點都給同學們留下了深刻的印象,是因為作者在介紹時抓住了景物的特點,做到了詳略得當。這也是大家在寫作時學習值得學習的地方。(板書:抓特點 詳略得當) 5、在這篇游記里,除了我們陪同作者游覽了雙龍洞以外,有一個景物也一直陪

6、著我們走完全程,聰明的你們知道是什么嗎?(泉水) (1)找找寫泉水的句子,連起來讀一讀。 (2)在游覽圖上把溪流的流經(jīng)路線標出來。 (3)教師小結:作者用游線和水線貫穿全文。使文章條理更清晰。 (三)教師小結 今天我們和葉圣陶老先生一起感受了雙龍洞的神奇與美麗,面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!我希望同學們有機會多出去走走,感受自然賜予我們的禮物。游覽完之后,大家也要把它記錄下來,明順序,抓特點、詳略得當是我們寫游記時應注意的地方,細心的你們一定也會寫出好的文章來。 (四)作業(yè)(任選其一) (1)葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個洞“冰壺洞”,冰壺洞另有一番美麗的風光,因此寫下了《記金華的兩個巖洞》,課下我們可以找來一讀,也可以再查找一下雙龍洞的其他資料。 (2)寫一篇游記。

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