《2019-2020年高中生物 課時19 無氧呼吸和細胞呼吸原理的應用課后練習 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中生物 課時19 無氧呼吸和細胞呼吸原理的應用課后練習 新人教版必修1（24頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2019-2020年高中生物課時19無氧呼吸和細胞呼吸原理的應用 課后練習新人教版必修1 【基礎過關】 1. 下圖表示細胞呼吸過程中葡萄糖分解的兩個途徑。酶1、酶2和酶3依次分別存在于 葡萄糖 酶1 '■r 丙酮酸 CCh和出0乳酸 A. 線粒體、線粒體和細胞質基質B.線粒體、細胞質基質和線粒體 C.細胞質基質、線粒體和細胞質基質D.細胞質基質、細胞質基質和線粒體 2. 下列有關細胞呼吸的敘述，錯誤的是 A. 蛔蟲進行無氧呼吸 B. 哺乳動物成熟的紅細胞只能進行無氧呼吸 C. 長跑時，人體產生的二氧化碳是無氧呼吸和有氧呼吸的共同產物 D. 馬鈴薯塊莖進行無氧呼吸時

2、產生乳酸 3. 下表是人體細胞進行有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別，表中敘述錯誤的一項是 選項 項目 有氧呼吸 無氧呼吸 A 呼吸場所 細胞質基質、線粒體 細胞質基質 B 是否需要氧 需要 不需要 C 分解產物 二氧化碳、水 二氧化碳和酒精或二氧化碳和乳酸 D 釋放能量 較多 較少 4. 關于細胞呼吸的說法，正確的是 A. 無氧呼吸是一種不徹底的氧化分解 B. 水果儲藏在完全無氧的環(huán)境中，可將損失減小到最低程度 C. 藍藻進行有氧呼吸的酶存在于細胞質基質和線粒體中 D. 無氧呼吸對生物體的生存都是有害的 5. 有關有氧呼吸與無氧呼吸的比較，正確

3、的是 A. 有氧呼吸全過程都在線粒體中進行 B. 無氧呼吸產生ATP較少 D. 都產生水 6. 不同種類的生物在不同的條件下，呼吸作用方式不同。若分解底物是葡萄糖，則下列對呼吸作用方式的判斷不正確的是 A. 若只釋放CO,不消耗0，則細胞只進行無氧呼吸 22 B. 若CO的釋放量多于0的吸收量，則細胞既進行有氧呼吸，也進行無氧呼吸 22 C. 若CO的釋放量等于0的吸收量，則細胞只進行有氧呼吸 22 D. 若既不吸收0，也不釋放CO,則說明該細胞已經死亡 22 7. 現(xiàn)有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，通入不同濃度的氧氣時，其產生的酒精和CO的量如圖所示(兩種呼吸速率

4、相等)。則在氧濃度為a時 2 18 12 6 0 q / / ，川 、 * \ CO. 一酒精 氧濃度(％) A. 酵母菌只進行無氧發(fā)酵B.67%的酵母菌進行無氧發(fā)酵 C. 33%的酵母菌進行無氧發(fā)酵D.酵母菌停止無氧發(fā)酵 8. 酵母菌進行細胞呼吸消耗葡萄糖3mol，釋放二氧化碳12mol則下列說法正確的是 A.有氧呼吸和無氧呼吸產生二氧化碳一樣多 B. 有氧呼吸和無氧

5、呼吸消耗葡萄糖一樣多 C. 有氧呼吸和無氧呼吸產生能量一樣多 D. 有氧呼吸和無氧呼吸合成ATP一樣多 9. 如圖表示某綠色植物的非綠色器官在不同氧濃度的環(huán)境中O吸收量和CO釋放量的 22 變化圖，請據(jù)圖回答下列問題。 (1) 外界氧濃度在3%以下時，該器官的細胞呼吸方式主要是，判斷的理由 是。 (2) 外界氧濃度在5%15%時，該器官的細胞呼吸方式是，判斷的理 由是。 (3) 該器官CO釋放量與0吸收量兩條曲線在B點相交后重合為一條曲線，這表明該器 22 官在B點以后的細胞呼吸方式是，判斷的理由是 (4) 當外界氧濃度為10%時，該器官C0釋放量的相對值為0.6

6、，而0吸收量的相對值為 22 0.4。此時，無氧呼吸C0釋放量相當于有氧呼吸的倍；消耗葡萄糖的量相當于 2 有氧呼吸的倍。 【能力提升】 1. 在用酵母菌進行家庭釀酒的過程中，從密閉的發(fā)酵罐中檢測到3種化學物質，其濃 A.CO、CH0H、0B.CO、0、CHOHC.CH0H、0、COD.CHOH、CO、0 2252222525222522 2. 下圖中曲線a表示水稻根細胞進行有氧呼吸和無氧呼吸所釋放的C0總量的變化，曲 2 線b表示有氧呼吸釋放的C0量的變化，則下圖中表示無氧呼吸釋放C0量的變化的是 22 豈農業(yè)60 也罡遨03 21 C

7、 :茄果實 ;呼吸強 度變化的影響。 F列有關敘述中，不正 R黑暗罰光照 1582 A. 番茄果實細胞產生CO2的場所是線粒體和細胞質基質 B. 光照對番茄果實呼吸的抑制作用8°C時比15°C時更強 C. 低溫、黑暗條件下更有利于貯存番茄果實 D. 貯藏溫度下降時果實呼吸減弱，可能與細胞內酶活性降低有關 4.下圖是一種可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置。 丄活塞有色畀滴 (1) 關閉活塞，在適宜溫度下，30min后，讀取有 色液滴向(填"左"或"右")移動的距離。 消毒的 質量分數(shù)為20%的 NaOH溶液5mL 橡皮塞刻度管 —容器 (2) 為

8、了使測得的有色液滴移動數(shù)值更準確，必須 進行校正。校正裝置的容器和試管中應分別放入 (3) 生活中發(fā)現(xiàn)，受到機械損傷后的櫻桃易爛。有測宦呼吸速率裝置圖 人推測易爛與機械損傷引起櫻桃呼吸速率升高有 關。 請結合測定呼吸速率的實驗裝置，設計實驗探究機械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高。實驗自變量：。 ② 實驗假設：。 ③ 實驗步驟 第一步：按上圖安裝裝置，關閉活塞，在適宜溫度下，30min后，記錄有色液滴移動距離為a。 第二步：。 第三步：。 ④ 預期結果及結論 I. 女口果a

9、詳細答案 【基礎過關】 1. C 【解析】酶1催化的反應是細胞呼吸的第一階段，在細胞質基質中進行；酶2催化的反應是有氧呼吸的第二、三階段，在線粒體中進行；酶3催化的反應是無氧呼吸的第二階段，在細胞質基質中進行。 【備注】無 2. C 【解析】蛔蟲和哺乳動物成熟的紅細胞無線粒體，只能進行無氧呼吸；劇烈運動時，人體細胞無氧呼吸產生乳酸，不產生酒精和二氧化碳；馬鈴薯塊莖無氧呼吸的產物是乳酸。 【備注】無 3. C 【解析】無 【備注】無 4. A 【解析】水果儲藏在完全無氧的環(huán)境中，不進行有氧呼吸，但無氧呼吸旺盛，有機物消耗較多。藍藻是原核生物，無線粒體。適當?shù)臒o氧呼吸有利于

10、生物體滿足在無氧環(huán)境中的能量需求。 【備注】無 5. B 【解析】有氧呼吸的第一階段在細胞質基質內完成，第二、三階段在線粒體內完成；無氧呼吸和有氧呼吸的第一階段完全相同，都是由葡萄糖在酶作用下分解為丙酮酸和少量的［H］，釋放出少量能量；有氧呼吸第三階段產生水，無氧呼吸不產生水；無氧呼吸釋放的能量比有氧呼吸釋放的能量少，產生的ATP少。 【備注】無 6. D 【解析】動物細胞或乳酸菌，無氧呼吸的產物為乳酸，此時細胞既不吸收o,也不釋放CO，故 22 D錯誤。 【備注】無 7. B 【解析】無 【備注】無 8. B 【解析】假設有氧呼吸消耗的葡萄糖為：xmol,則無氧呼

11、吸消耗的葡萄糖為(3-x)mol，有氧呼吸釋放的二氧化碳為6xmol，無氧呼吸釋放的二氧化碳為2(3-x)=(6-2x)mol,所以6x+6-2x=12,x=1.5，即有氧呼吸和無氧呼吸均消耗1.5mol葡萄糖，而消耗等量的葡萄糖時有氧呼吸和無氧呼吸產生的二氧化碳、能量和合成的ATP都不相同。 【備注】無 9. (1)無氧呼吸此時不吸收0，但有CO釋放 22 (2) 有氧呼吸和無氧呼吸此時CO釋放量大于0吸收量 22 (3) 有氧呼吸此時CO釋放量等于0吸收量 22 (4) 0.51.5 【解析】(1)根據(jù)細胞呼吸的反應式知，進行有氧呼吸時，吸收的O量與釋放的CO量相等，進

12、 22 行無氧呼吸時，不吸收O，但可釋放CO。分析題圖，外界氧濃度在3%以下時，不吸收O，但 222 釋放CO，說明該器官只進行無氧呼吸。(2)外界氧濃度在5%15%時，釋放的CO量大于吸收的 22 O量，說明該器官既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸。(3)B點后，釋放的CO量等于吸收的O量， 222 說明該器官只進行有氧呼吸。(4)當CO的釋放量和O的吸收量之比為0.6：0.4時，無氧呼吸 22 釋放的CO與有氧呼吸釋放的CO之比為(0.6-0.4)：0.4=1：2,無氧呼吸消耗的葡萄糖與有 22 氧呼吸消耗的葡萄糖之比為(0.2/2)：(0.4/6)=3：2。 【備注】無

13、 【能力提升】 1. A 【解析】在密閉的容器內，酵母菌先進行有氧呼吸，消耗容器內的氧氣，產生：O和水，隨著氧 2 氣的消耗，酵母菌進行無氧呼吸，產生酒精和CO。在整個過程中，O減少直至消耗干凈，酒精 22 和CO都是逐漸增加，直至容器內的葡萄糖被消耗干凈，酒精和CO不再增加。 22 【備注】無 2. B 【解析】無氧呼吸CO釋放量=CO釋放總量-有氧呼吸CO釋放量，所以O濃度為0、1、2時無 2222 氧呼吸產生的CO量約分別為1.5、1、0.5，描圖即得B選項。 2 【備注】無 3. C 【解析】果實細胞有氧呼吸和無氧呼吸均可產生二氧化碳，果實細胞有氧呼吸

14、第二階段在線粒體中產生二氧化碳，果實細胞無氧呼吸在細胞質基質中產生二氧化碳，A項正確。計算“8°C時光照條件下呼吸強度比黑暗條件下呼吸強度的減少量占黑暗條件下呼吸強度的百分比”與 “15C光照條件下呼吸強度比黑暗條件下呼吸強度的減少量占黑暗條件下呼吸強度的百分比”進行比較得B選項是正確的。圖示信息表明，光照條件下細胞呼吸比黑暗條件下細胞呼吸弱，所以光照條件下更有利于果實的貯存，C項錯誤；溫度降低呼吸酶的活性降低，細胞呼吸減弱,D項正確。 【備注】無 4.⑴左 （2）與實驗組等量的消毒的無活力（如加熱后冷卻）的櫻桃與實驗組等量的質量分數(shù)為20%的NaOH溶液 （3）①櫻桃是否有機械損傷

15、②機械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高（或機械損傷不能引起櫻 桃呼吸速率升高）③第二步：向容器內加入與實驗組等量的消毒的受到機械損傷后的櫻 桃，其他處理及裝置與實驗組完全相同第三步：記錄相同時間內有色液滴移動距離為 b④I?機械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高II.如果a=b，說明機械損傷對櫻桃 呼吸速率沒有影響III.如果a〉b,說明機械損傷能引起櫻桃呼吸速率降低 【解析】1）關閉活塞，在適宜溫度下，30min后，由于產生的二氧化碳量與消耗的氧氣量相等,但二氧化碳被NaOH溶液吸收，故容器中減少的氣體量就是消耗的氧氣量，所以讀取的是有色液滴向左移動的距離。（2）為了使測得的有色液滴移動數(shù)值更準

16、確，必須進行校正，應設置對照組,按照等量原則和單一變量原則，校正裝置的容器和試管中應分別放入與實驗組等量的消毒的無活力（如加熱后冷卻）的櫻桃、與實驗組等量的質量分數(shù)為20%的NaOH溶液。（3）本實驗的目的是探究機械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高，因此實驗自變量應為櫻桃是否有機械損傷，實驗假設可以是〃機械損傷能引起櫻挑呼吸速率升高〃或〃機械損傷不能引起櫻桃呼吸速率升高〃。 【備注】無 2019-2020年高中生物課時2細胞的多樣性和統(tǒng)一性導學案新人教版必修1 【學習目標】 1. 使用高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。 2. 說出原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。 3. 分析細胞

17、學說建立的過程。 4. 認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程；討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。 【自主梳理】 1. 高倍鏡的使用步驟: 選野冃標 ① 使用的物魏： ② 目掠在視野中的位，置:_換用倍物攪 ① 轉幼的部隹I— ② 轉動站黒1移泄低儁物鏡*険.上高倍物鏡調節(jié)站度期節(jié)光孤—.鏡 赫，調節(jié)成物像諸昵 2. 原核細胞與真核細胞 (1) 根本區(qū)別:細胞內有無以為界限的細胞核,有的為纟田胞，沒有的為 細胞。 (2) 常見的原核生物: 名稱: 組成:①為+⑥為核糖體 生活方式:因其細胞內含有 ，所成能進行光合作用. 為生物 組成：?r④

18、和⑥ 生活方式忌大診數(shù)対營 坐活的_生物 3. 細胞學說的建立者：主要是和 4. 細胞學說的建立過程： 時間 科學家 重要發(fā)展 1543年 比利時的維薩里、法國的比夏 揭示了人體在和水平的 結構 1665年 英國的虎克 用顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)并命名 19世紀 德國的、 是構成動植物體的基本單位 1858年 德國的 細胞通過產生新細胞 5. 細胞學說的意義：揭示了細胞的和生物體結構的統(tǒng)一性。 【提醒】細胞學說揭示了生物體結構的統(tǒng)一性，但并不能說細胞是一切生物結構和功能的基本單位。 6. 細胞學說的內容： (1) 細胞是一個有機體，一切動植物都是由發(fā)育

19、而來，并由所構成。 (2) 細胞是一個的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起 作用。 (3) 新細胞可以從中產生。 【預習小測】 1. 判斷正誤：真、原核細胞中都有DNA，且都與蛋白質結合在一起形成染色體。 2. 判斷正誤：調節(jié)顯微鏡視野亮度的結構是反光鏡和光圈。 3. 判斷正誤：換用高倍物鏡后，只能用細準焦螺旋調節(jié)焦距。 4. 判斷正誤：高倍鏡下看到的物像比低倍鏡下看到的物像大、數(shù)目多。 5. 判斷正誤：顯微鏡視野中物像移動方向與實際物體移動方向相反。 6. 判斷正誤：顯微鏡鏡頭臟了，可用干凈的紗布輕輕擦拭。 7. 判斷正誤：真、原核細胞最根本的

20、區(qū)別是有無以核膜為界限的細胞核。 8. 判斷正誤：病毒沒有細胞結構，屬于原核生物。 9. 思考問題：單細胞生物一定是原核生物嗎？ 10. 思考問題：用高倍物鏡觀察玻片標本時，能否調節(jié)粗準焦螺旋？ 知識拓展?探究案 【探究一高倍顯微鏡的使用】 1. 高倍顯微鏡的操作特點 (1) 由低倍物鏡換成高倍物鏡前，為什么需要將物像移至視野中央？ (2) 由低倍物鏡換成高倍物鏡后，物像(數(shù)目和大小)、視野(范圍和亮度)有什么變化？結合下表進行歸納 頃目 觀野 大小 數(shù)目 范圉 低倍物鍛 小 多 真 大 2. 顯微鏡的成像特點 (1) 若

21、用顯微鏡觀察寫有字母〃b〃的玻片，觀察到的物像是什么？由此說明顯微鏡的成像有什么特點？ (2) 若向上、下、左、右四個不同方向稍微移動玻片，視野中的物像分別會向哪個方向移動？試總結物像移動方向與玻片移動方向之間的關系。 3. 顯微鏡放大倍數(shù)的應用：利用目鏡為5X、物鏡為10X的顯微鏡觀察畫有小圓圈的玻片，視野內圓圈個數(shù)如圖所示。 <64<-> (1)請在下圖中繪出換用40X的物鏡后，視野內的圓圈數(shù)量。 （8傘） (2)根據(jù)以上計算歸納，視野內所觀察到的物像數(shù)目與顯微鏡放大倍數(shù)之間具有怎樣的關系? 【典例精析】 甲 ①轉動粗準焦螺旋 A.①③④⑤ ②轉動細準

22、焦螺旋③調節(jié)光圈④轉動轉換器⑤移動玻片 B.④③②⑤ C.⑤④③② D.①④⑤③ 【探究二原核細胞和真核細胞】 4. 常見真核生物和原核生物(連線) 類別 實例 ①原核生物 a. 發(fā)菜 b. 顫藻 C.動物 d. 綠藻 e. 細菌 f.酵母菌 ②真核生物 5.原核細胞與真核細胞的異同點：分析圖中的幾種細胞，回答有關問題。 糧飆&沖阿細 細胞卑—細胞膠 細胞膠 期胞樓 擬核 ⑴哪些細胞為原核細胞？哪些細胞為真核細胞？判斷的依據(jù)是什么？ (2)分析圖示總結原核細胞與真核細胞的統(tǒng)一性和差異性體現(xiàn)在哪些方面。 【典例精析】

23、 在下圖中圖A為藍藻細胞結構示意圖，圖B為水綿細胞結構示意圖。請據(jù)圖分析回答下列問題。 (1) 與水綿細胞相比較，藍藻細胞由于沒有，因而屬于原核細胞；水綿細胞由于具 有［］，因而屬于真核細胞。 (2) 在藍藻細胞和水綿細胞中，共有的結構包括［］和［］、［］和 ［］、［］和［］，這體現(xiàn)了不同類型細胞之間的。 (3) 由于藍藻細胞和水綿細胞都能進行光合作用，因而都屬于生物。 【探究三細胞學說的建立】 6. 細胞學說中的〃一切動植物〃能否改為〃一切生物〃？ 7. 細胞學說主要闡明了細胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？ 8. 通過分析細胞學說的建立過程，可以領悟到科學發(fā)現(xiàn)具有哪些特

24、點? 【典例精析】 下列有關細胞學說的敘述，正確的是 A. 英國科學家虎克是細胞的發(fā)現(xiàn)者，也是細胞學說的主要提出者 B. 細胞是構成一切生物的基本單位 C. 細胞之間相互獨立、沒有聯(lián)系 D. 細胞學說揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性 【隨堂自測】 1. 用光學顯微鏡觀察玻片時，下列操作正確的是 A. 將物鏡對準通光孔 B. 先用高倍物鏡觀察，后用低倍物鏡觀察 C. 移動玻片可確定污物在物鏡上 D. 使用高倍物鏡時，用粗準焦螺旋調節(jié) 2. 顯微鏡觀察到如圖所示動物細胞，下列對由視野A轉換到視野B的說法錯誤的是 A. 裝片應向右移動 B. 如不調節(jié)反光鏡

25、，要保證相同的亮度應選用較大的光圈 C. 需調節(jié)細準焦螺旋使物像清晰 D. 換高倍物鏡需轉動轉換器 3. 藍藻細胞和洋蔥表皮細胞最明顯的區(qū)別是 A. 有無核物質B.有無成形的細胞核 C.有無DNAD.有無核糖體 4. 某單細胞生物，體內不具有葉綠體但有葉綠素，它最有可能是 A.真核生物B.異養(yǎng)生物C.無核膜的生物D.有線粒體的生物 5. 下列關于細胞學說建立過程的敘述，不正確的是 A. 英國科學家虎克觀察木栓組織，發(fā)現(xiàn)并命名細胞 B. 荷蘭著名磨鏡技師列文虎克觀察紅細胞、細菌等，并命名細胞 C. 施萊登和施旺提出細胞是動植物的構成單位 D. 魏爾肖提出細胞分裂產生細胞

26、 6. 下圖是顯微鏡下觀察到的幾種細胞或組織的圖像，請據(jù)圖回答下列問題。 ABCD (1) 科學家依據(jù)細胞內,把細胞分為原核細胞和真核細胞兩大類，屬 于原核細胞的是(填標號)。 (2) 圖中能進行光合作用的是(填標號)，A、B細胞都有的細胞器是。 (3) 地球上最基本的生命系統(tǒng)是，圖中能表示生命系統(tǒng)個體層次的是(填標 號)。 (4) B、D兩類生物的主要區(qū)別：B類生物是(填〃自養(yǎng)〃或〃異養(yǎng)〃)生物。 【探究歸納】 和血 — H」IX'.ii] 樣性 和統(tǒng) 一性 1. 教材提煉: 尺卩/主婆特循：有捜腮〕屯型阪莎「務訊卄i物?「抽好

27、］ r｛創(chuàng)工背：他壟總.旋吐〕細昶學說J■伽審「晁祁廠］ 2. 高倍顯微鏡的使用: "移:移動玻片,選取觀察冃標 一換:轉動轉換器,換用高借物鏡 L便用步驟丿三調：調節(jié)反光鏡或光IBL選擇合適的視野亮度■囲節(jié)細唯撫撇腕、使物俾清晰.悶觀眾:抵朋耍求仔細觀察 [實質:狡大的倍數(shù)是揩物體的寬度或也度的 2■咸大倍數(shù)-[ 放大倍數(shù) 汁算公式:放大桔數(shù)=目鏡放大倍數(shù)X物鏡 啟大倍數(shù) [■曲像特點;顯微鏡T戒的像是倒立的虛像, 3.成懺規(guī)律＜ 即與實物相比上下、左右都是旌倒的物像和實物的移動規(guī)俺：在顯微鏡視野中 WSM哪實物移向哪 「若物像在視野內呈一行排列，則視野內所

28、 4相關計算 觀癥到的物像數(shù)目與放大倍數(shù)成反比若物像均勻充滿整個覘野.則視野內所觀察 到的物像數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反甩 原核細胞 真核細胞 細胞壁 有細胞壁（支原體除外） 植物細胞、真菌細胞有；動物細胞沒有 細胞膜 有 有 細胞器 只有核糖體 有眾多的細胞器 細胞核 擬核（環(huán)狀DNA分子） 有成形的細胞核 染色體 無 有 實例 細菌、藍藻 動物、植物、真菌 3.原核細胞與真核細胞的區(qū)別 4.原核生物與真核生物的判斷: -真核生物’酵母歯、每閑及作用菌I「菌”婁- —佩核生物：繭字前血有“桿”FT■及 14螺艇”的一般是細菌 一

29、瓏核主物:藍瀑類.如念珠泌’頗 2.類蕭、發(fā)菜等 +真核生物:綠藻.紅藻、福藻等 5. 污物存在位置的判斷: 宵勒移功 污物不動 i ￥ 在冃鏡匕 ［鋰物鏡上 6. 生物種類的判斷 有無細 胞結構 必修1課時2細胞的多樣性和統(tǒng)一性 詳細答案 課前預習?預習案 【自主梳理】 1. 低倍物鏡中央轉換器反光細準焦螺旋 2. (1)核膜真核原核 (2) 藍藻擬核藻藍素和葉綠素自養(yǎng)鞭毛細胞質細胞壁細胞膜腐生或寄生異養(yǎng) 3. 施萊登施旺 4. 器官組織細胞施萊登施旺細胞魏爾肖分裂 5. 統(tǒng)一性 6. (1)細胞細

30、胞和細胞產物(2)相對獨立(3)老細胞 【預習小測】 1. X 2. V 3. V 4. X 5. V 6. X 7. V 8. X 9. 原核生物一定是單細胞生物，但單細胞生物不一定是原核生物，如單細胞的原生動物(草履蟲、變形蟲等)、單細胞的藻類(衣藻等)、真菌(酵母菌等)都是真核生物。 10. 不能，轉換成高倍物鏡后，物鏡鏡頭與載玻片的距離較近，若調節(jié)粗準焦螺旋，可能會損壞鏡頭。 知識拓展?探究案 【探究一高倍顯微鏡的使用】 1. (1)高倍物鏡下觀察到的視野范圍小，若不先將物像移至視野中央，換用高倍物鏡后有可能找不到物像。 ⑵大少暗小 2. (1)物像是〃

31、q〃。顯微鏡成的像為倒立的虛像，即上下、左右是顛倒的。 (2) 物像分別向下、上、右、左方向移動。物像移動方向與玻片移動方向是相反的。 3. ⑴如下圖所示。 (2)①若物像在視野內呈一行排列，則視野內所觀察到的物像數(shù)目與顯微鏡放大倍數(shù)成反比。②若物像均勻充滿整個視野，則視野內所觀察到的物像數(shù)目與顯微鏡放大倍數(shù)的平方成反比。 【典例精析】 C 【解析】與圖甲相比，圖乙的特點是：被觀察的目標在視野的中央，觀察的范圍變小，物像變大，也就是由低倍物鏡下觀察轉換為高倍物鏡下觀察的過程。因此，操作的順序應是：移動玻片使被觀察的目標移至視野中央，轉動轉換器換上高倍物鏡，調節(jié)光圏以增大視野亮度

32、，調節(jié)細準焦螺旋使物像清晰。 【備注】高倍顯微鏡下所觀察到的物像大、視野范圍小、亮度暗。在換成高倍物鏡前，應先將物像調至視野中央，選用大光圈或凹面反光鏡。顯微鏡下成的像為倒立的虛像，玻片移動的方向與物像移動的方向相反。 【探究二原核細胞和真核細胞】 4. ①一a①一b①一e②一c②一d②一f 5. (1)圖甲、圖乙細胞為原核細胞，圖丙、圖丁細胞為真核細胞。判斷依據(jù)是圖甲、圖乙細胞中無以核膜為界限的細胞核，而圖丙、圖丁細胞中有細胞核。 (2)統(tǒng)一性：兩者都具有細胞膜、細胞質(其中都含有核糖體)和DNA。 差異性：原核細胞內沒有以核膜為界限的細胞核，也沒有染色體，細胞質中只有核糖體一種

33、細胞器；真核細胞內有以核膜為界限的細胞核，有染色體，細胞質中有核糖體、線粒體等多種細胞器。 【典例精析】 (1) 核膜⑧成形的細胞核 (2) ③⑩細胞壁④⑨細胞膜⑤⑥細胞質統(tǒng)一性 ⑶自養(yǎng) 【解析】本題主要考查真核細胞與原核細胞的差異性和統(tǒng)一性。水綿屬于真核生物，藍藻屬于原核生物，二者最主要的區(qū)別是水綿細胞中具有以核膜為界限的細胞核，而藍藻細胞中則沒有，但二者都可以進行光合作用制造有機物，因為它們都有能捕獲光能的色素，但分布場所不同。 【備注】無 【探究三細胞學說的建立】 6. 不能。例如，病毒是生物，但不具有細胞結構。 7. 主要闡明了生物界的統(tǒng)一性。 8. (1)科學發(fā)現(xiàn)

34、是很多科學家共同參與、共同努力的結果。 (2) 科學發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術的支持。 (3) 科學發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實驗的結合。 (4) 科學學說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。 【典例精析】 D 【解析】英國科學家虎克是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者，德國科學家施旺和施萊登是細胞學說的主要建立者。病毒是生物，但是不具備細胞結構。細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。細胞學說揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性。 【備注】細胞學說的建立過程體現(xiàn)了科學發(fā)現(xiàn)的特點。細胞學說闡明了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性，說明生物之間存在一

35、定的親緣關系。 【隨堂自測】 1. A 【解析】用顯微鏡觀察時，應先用低倍物鏡再用高倍物鏡；移動玻片時，根據(jù)視野變化的特點可以確定污物是否在玻片上，但并不能據(jù)此確定污物是在物鏡上還是在目鏡上；使用高倍物鏡時，要用細準焦螺旋調節(jié)。 【備注】無 2. A 【解析】A項錯誤：顯微鏡下觀察到的是倒立的像，依據(jù)透鏡成像原理，要想讓甲成在視野的中央，裝片應左移；B項正確：使視野變量可調劑反光鏡，也可調劑光圈；C項正確：高倍鏡下只能調節(jié)細準焦螺旋；D項正確：由低倍鏡換高倍鏡，轉動轉換器來實現(xiàn)。 【備注】無 3. B 【解析】藍藻是原核生物，洋蔥是真核生物，真核細胞與原核細胞的最明顯的區(qū)別是

36、有無成形的細胞核。 【備注】無 4. C 【解析】葉綠體存在于真核細胞中；具有葉綠素而不具有葉綠體的生物能進行光合作用，因而屬于自養(yǎng)生物；無核膜的生物為原核生物，它們沒有復雜的細胞器結構，可能只含有葉綠素而不含有葉綠體，如藍藻。 【備注】無 5. B 【解析】荷蘭著名磨鏡技師列文虎克用自制的顯微鏡，觀察到不同形態(tài)的細菌、紅細胞等，但并沒有將其命名為細胞。 【備注】無 6.(1)有無以核膜為界限的細胞核B、D (2) B、C核糖體 (3) 細胞B、D ⑷自養(yǎng) 【解析】(1)劃分原核細胞和真核細胞的依據(jù)是細胞內有無以核膜為界限的細胞核。原核細胞內沒有成形的細胞核，圖中B是藍藻細胞，D是細菌細胞，都是原核細胞。 (2) 藍藻細胞中含有藻藍素和葉綠素，能夠進行光合作用；圖中的C是高等植物細胞，含有葉綠體，葉綠體中含有與光合作用有關的色素，能夠進行光合作用。真核細胞和原核細胞都有的細胞器是核糖體。 (3) 地球上最基本的生命系統(tǒng)是細胞，生命系統(tǒng)的結構層次是細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圏，圖中能表示生命系統(tǒng)個體層次的是B、D。 (4) 圖中B是藍藻細胞，能進行光合作用，是自養(yǎng)生物；D是細菌細胞，細菌中的絕大多數(shù)種類是營腐生或寄生生活的異養(yǎng)生物。 【備注】無