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1、開(kāi)展課外閱讀 提高綜合素質(zhì) 近年來(lái)，隨著課改的逐步深入，閱讀越來(lái)越成為人們關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中更突顯出它的重要性。因此，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合能力，已成為一個(gè)迫在眉睫，亟待教師、家長(zhǎng)認(rèn)真思考，共同解決的問(wèn)題。那么，如何開(kāi)展課外閱讀，提高學(xué)生素質(zhì)呢？作為一名常年奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的語(yǔ)文教師，有以下體會(huì)： 1.明確目標(biāo)，激發(fā)興趣 興趣是學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的核心所在，也是學(xué)有成效的關(guān)鍵?？梢?jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，必須要從激發(fā)學(xué)生的興趣著手。因?yàn)閷?duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)閱讀是一個(gè)緩慢的、困難的過(guò)程。作為教師，我們?cè)诳释麑W(xué)生喜歡閱讀之前首先應(yīng)

2、該明確地告訴他們，閱讀能開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的情感世界，使他們的興趣更廣泛。從而讓他們明白讀書(shū)是多么的重要！其次，我們可以有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生讀一些易懂、易讀且符合他們年齡特征和心理發(fā)展的書(shū)籍，讓孩子們先“樂(lè)”而后“得”。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)起他們閱讀的欲望，還能使他們更深刻地受到美的熏陶，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，變被動(dòng)為主動(dòng)，久而久之迷上閱讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生一定會(huì)主動(dòng)地去尋找讀物，并自覺(jué)地付諸行動(dòng)，走向成功。 2.選擇讀物，學(xué)會(huì)摘記 德國(guó)詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話?！笔堑模槐竞脮?shū)中所體現(xiàn)出的廣度和深度是無(wú)法比擬的

3、，而透過(guò)文字所折射出的美感、哲理、玄奧更是任何事物都無(wú)法替代的。初中學(xué)生選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，既要尊重個(gè)性發(fā)展，又要避免放任自流。我們應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生讀一些有益的讀物，如：古今中外名著，名人傳記，科普讀物等。鼓勵(lì)他們自己從書(shū)中去發(fā)現(xiàn)，去探求，去感知，讓他們因自己的閱讀而激動(dòng)、而忘情。與此同時(shí)，我們還要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勤動(dòng)手，多摘記。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！敝挥袑㈤喿x與積累結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生在閱讀中感受到更多的樂(lè)趣，從而在這種主動(dòng)思維，讀寫(xiě)結(jié)合的情感活動(dòng)中加強(qiáng)理解，獲得啟迪。 3.創(chuàng)造民主，共同成長(zhǎng) 眾所周知，閱讀教學(xué)是

4、在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生具有一定的自主性、獨(dú)立性。學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)有著直接的影響。我們應(yīng)該盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、自由、安全的“場(chǎng)地”，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的空間。在這個(gè)世界里，每個(gè)學(xué)生都是閱讀的主人，他們可以按照自己的方式去閱讀、去體驗(yàn)。而我們作為一個(gè)指導(dǎo)者則應(yīng)放手讓學(xué)生在這個(gè)天地里盡情地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，更好地發(fā)掘自己的潛能。這樣，學(xué)生才能夠?qū)Ｗ⒌亻喿x，積極地閱讀，從而親近閱讀，增強(qiáng)能力。當(dāng)然，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀，我們也應(yīng)該是一個(gè)樂(lè)讀者，用我們的行為去影響學(xué)生，和學(xué)生一起去感受閱讀的快樂(lè)，去感受文學(xué)的魅力，在閱讀中一起感動(dòng)。

5、 4.讀中感悟，讀后交流 閱讀教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累，重視讀中感悟，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，也是提高文學(xué)素養(yǎng)的前提。在閱讀中，我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，充分感知，不能僅僅是為了“閱”、“讀”、甚至是背。學(xué)生閱讀以后，收效如何？這是我們?yōu)槿藥熣咦顟?yīng)該了解的?！耙磺€(gè)觀眾，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)于我們的學(xué)生而言也是如此。由于每個(gè)人的人生經(jīng)歷不同，價(jià)值取向不同，同一篇文章，同一個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生往往會(huì)有不同的理解。因此，我們應(yīng)積極引導(dǎo)孩子們成為更好的讀者，特別要重視學(xué)生的獨(dú)立思考。同時(shí)，我們還要留出充分的時(shí)間讓學(xué)生互相交流。這樣既有利于學(xué)生品嘗到成功的樂(lè)趣，，又有利于學(xué)生將閱讀化零為整，

6、把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。這對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力大有好處，從中也可以讓學(xué)生加深體驗(yàn)，提高能力。 5.雙管齊下，培養(yǎng)習(xí)慣 常言道“好習(xí)慣受益終生?！钡拇_如此，一個(gè)人如果在中小學(xué)時(shí)期就養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈閱讀的好習(xí)慣，這對(duì)他終生的發(fā)展都是大有裨益的。因此，作為一個(gè)主導(dǎo)者，我們應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)一切力量去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。一方面我們要盡可能地將全體學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，我們可以充分利用晨會(huì)或閱讀課的時(shí)間讓孩子們閱讀同一本書(shū)或同一主題的文章，并根據(jù)孩子們的實(shí)際情況一一結(jié)隊(duì)，展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，讓他們互相促進(jìn)，互相影響，形成合力，打造書(shū)香班級(jí)；另一方面我們要重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)校內(nèi)外的溝通，指

7、導(dǎo)家長(zhǎng)在家里為孩子營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，讓閱讀在家中無(wú)處不在。這樣一來(lái)，閱讀就會(huì)成為孩子們生活中不可缺少的一部分。日積月累，學(xué)生將在不知不覺(jué)、潛移默化中逐漸愛(ài)上閱讀，在讀中樂(lè)，樂(lè)中讀，讀中學(xué)，學(xué)中讀，并將這一行為貫穿始終，形成習(xí)慣。 6.以讀促寫(xiě)，提高能力 閱讀是寫(xiě)作的前提。只有多方位、多層次、多角度地閱讀，才能開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，也才能為寫(xiě)作積累豐富的素材。常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊?！笨梢?jiàn)，閱讀對(duì)寫(xiě)作是何等的重要?？v觀古今中外，哪一個(gè)獲得成功的人，不是一個(gè)樂(lè)于讀書(shū)的人呢？我們所教育的對(duì)象正處在學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)，為將來(lái)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)的重要階段，如果不能專心讀書(shū)、用心讀書(shū)，就不可能獲得更多的“營(yíng)養(yǎng)”，更不可能儲(chǔ)備充足的“精神食糧”。不過(guò)，我們還要注意引導(dǎo)學(xué)生廣讀群書(shū)，博取眾長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有博覽群書(shū)，才能有“下筆如有神”的瀟灑，而不是“莫等閑白了少年頭，空悲切”的感慨，更不是“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)相機(jī)滲透閱讀為寫(xiě)作服務(wù)的意圖，讓學(xué)生明白閱讀對(duì)于寫(xiě)作的意義。從而讓學(xué)生在這種主動(dòng)、積極的狀態(tài)下靜心讀書(shū)，提高能力。 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)