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1、2歲上學(xué)12歲保送重點(diǎn)高中14歲上高二，是湖北枝江聞名的神童。因看課外書(shū)被老師三度批評(píng)后，留下遺書(shū)走進(jìn)了校園的池塘，結(jié)束了自己的一生。 中國(guó)兒童中心發(fā)布一份題為中國(guó)兒童的生存與發(fā)展:數(shù)據(jù)與分析的報(bào)告顯示:中國(guó)17歲以下的少年兒童中,至少有3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾。5.2%的兒童存在明顯的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等心理健康問(wèn)題。中國(guó)心理衛(wèi)生雜志一篇文章稱:國(guó)內(nèi)有77.9%的中小學(xué)生心理存在輕度不良反應(yīng)。 1、自卑心理 2、逆反心理 3、孤獨(dú)心理 4、厭學(xué)心理 5、早戀問(wèn)題 6、迷戀網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題 7、依賴心理常年情緒低落過(guò)度怕羞拒絕交朋結(jié)友原因分析第一，經(jīng)常數(shù)落孩子易形

2、成自卑。第二，家長(zhǎng)過(guò)高的期望導(dǎo)致孩子追求完美。第三，家長(zhǎng)包辦代替太多。 （1）不喜歡父母過(guò)多的照顧管理或干預(yù)；而要自己獨(dú)立去實(shí)踐，特別討厭大人對(duì)他的再三囑咐和重復(fù)要求。 （2）在許多事情的處理上，不大愿意跟父母商量，而是自己決定。對(duì)于父母的話不再是言聽(tīng)計(jì)從，百依百順；而是有自己的看法和主張，敢于提出自己的不同意見(jiàn)。 （3）對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同 。原因分析 1、青少年認(rèn)知偏差 2、家庭不良因素的影響。 3、學(xué)校不良因素的影響。 4、大眾傳播及社會(huì)文化的影響。 據(jù)調(diào)查，近40%的青少年認(rèn)為自己非常孤獨(dú)。他們常常認(rèn)為父母不理解自己、真正交心的朋友沒(méi)有幾個(gè)，很多話找不到人去傾訴。很多家里都是獨(dú)生子女

3、，同齡玩伴很少，這讓他們?cè)絹?lái)越感到孤單。原因分析 （1）獨(dú)生子女 （2）家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏關(guān)心 （3）社會(huì)環(huán)境（網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題）4、厭學(xué)心理一拿到書(shū)本，就哈欠不斷。做作業(yè)時(shí)也磨磨蹭蹭，拿塊橡皮也能拿半天。家長(zhǎng)讓他把第二天的書(shū)看一看，他就沖媽媽說(shuō)一句：“沒(méi)什么好看的?！苯?jīng)常說(shuō)“學(xué)習(xí)真沒(méi)意思，真累！”原因分析 （1）青少年意志力薄弱 （2）學(xué)校因素（分?jǐn)?shù)至上） （3）家庭壓力（各類輔導(dǎo)班、興趣班）5、早戀問(wèn)題近日上海抽取1055名中學(xué)生進(jìn)行，中學(xué)生早戀情況的調(diào)查結(jié)果顯示出中學(xué)生早戀率已達(dá)到相當(dāng)大的比例，占學(xué)生總體635%；前不久北京某老師對(duì)所帶的班級(jí)進(jìn)行了一次民意調(diào)查，結(jié)果顯示80人的班級(jí)有近60%的學(xué)生已

4、談過(guò)或正在進(jìn)行戀愛(ài)，30%的同學(xué)處觀望態(tài)度，只有10%的同學(xué)認(rèn)為早戀對(duì)自己目前百害無(wú)益，不打算在中學(xué)階段談戀愛(ài)；總的看來(lái)，中學(xué)生的比例是比較高的。原因分析（1）青少年好奇心重（2）社會(huì)環(huán)境影響（媒介渲染）（3）家庭因素（關(guān)注分?jǐn)?shù)忽視生理心理的變化）6、迷戀網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題6、迷戀網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題 據(jù)調(diào)查顯示，青少年40%是每天都上網(wǎng)， 16% 人從不上網(wǎng) ，44%不固定。平時(shí)：80%在周六、日上網(wǎng)，20%人不上網(wǎng)（原因是父母控制）。66%的人認(rèn)為自己上癮了，34%的人認(rèn)為自己沒(méi)上癮。 原因分析 （1）自制能力差 （2）家庭環(huán)境因素 （3）社會(huì)環(huán)境影響7、依賴心理（1）生活自理能力差（2）沒(méi)有主見(jiàn)、缺乏自信（3）易產(chǎn)生從眾心理（4）優(yōu)柔寡斷難下決定原因分析（1）獨(dú)生子女、隔代愛(ài)（2）注重學(xué)習(xí)1、學(xué)校教育方面 開(kāi)設(shè)心理健康課 班主任 任課教師2、家庭教育方面溺愛(ài)型（依賴）放任型（孤獨(dú)）專制型（形成自卑、逆反）民主型（以身作則、溝通）民主型鼓勵(lì)兒童獨(dú)立探索，允許孩子有一個(gè)獨(dú)立活動(dòng)的空間，激勵(lì)孩子去做喜歡而又力所能及的事情；制定孩子行為規(guī)則，使用適當(dāng)獎(jiǎng)懲手段執(zhí)行規(guī)則，既尊重、理解孩子，又對(duì)孩子事事處各提出嚴(yán)格要求，對(duì)孩子的幼稚和錯(cuò)誤循循善誘，而不是無(wú)端訓(xùn)斥。3、青少年自我調(diào)節(jié) 合理情緒療法（情緒ABC）