《一年級下冊數(shù)學(xué)教案第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級下冊數(shù)學(xué)教案第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）蘇教版（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元 100以內(nèi)的加法和減法（一） 第1課時 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第46-47頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。 2、讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。 教學(xué)重點： 是使學(xué)生通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點： 是比較例題里的兩道題計算方法的不同點。 教學(xué)資源：

2、 多媒體課件，計數(shù)器，小棒 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課 多媒體演示：停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問好并自我介紹。小轎車：“我有3個座位。”中客車：“我有30個座位。”大客車：“我有45個座位?！? 提問：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計算的問題？怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3。 問：這三個算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少？ 學(xué)生回答：30+3=33。 二、自主探索，領(lǐng)悟算法 1、教學(xué)45+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。 （1）自我探索算法。 提問：你能想出什么好辦法來計算這道題呢？ （2）

3、小組討論。 交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。 （3）整理算法。 討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加） 談話：10個10個地數(shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計數(shù)器，把3個十撥在十位上，與4個十相加?？梢娮?5+30都是把40和30相加（板書：40+30=70），再加上原來個位上的5，得75（板書：70+5=75）。 2、教學(xué)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)） （1）獨立思考。 提問：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？ （2）學(xué)生暢所欲言，交流算法。 教師肯定各種合理的算法。對于先算5+3=8，再算40+8

4、=48這種算法，教師要重點肯定。 3、比較45+30和45+3。 提問：這兩道題在計算時有什么不同的地方？ 同桌交流。 談話：你們都認(rèn)為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么道理？（個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加） 三、鞏固深化，應(yīng)用算法 1、“想想做做”第1題。 同桌一起用計數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。 指名兩位學(xué)生在全班演示，說說為什么要這樣撥。 2、“想想做做”第2題。 各自口算，后同桌檢查，有錯的再說一說，錯在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。

5、提問：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時你是怎么想的？ 3、“想想做做”第3題。 指名說出圖意。 列式解答。 共同交流。 四、評價激勵，全課小結(jié) 談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開動了腦筋，通過與周圍同學(xué)的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識，老師真為你們感到驕傲。 教學(xué)后記： 第2課時 求被減數(shù)的實際問題 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第49-50頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。 2、培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。 教學(xué)難點： 求原來

6、有多少的實際問題中條件和問題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。 教學(xué)重點： 創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、引入 談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開心啦！因為它們又可以吃到最喜歡的玉米和桃子了。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。請你算一算，它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣想的？ 二、展開 1、猜一猜。 談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經(jīng)采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現(xiàn)）。請

7、你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。 重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是24、25、26……但不可能少于23個。 2、說一說，算一算。 （1）（出示情境圖中還剩的5個桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？ 樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。 （2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計算。 （3）列式計算（板書：23+5=28或5+2

8、3=28）。 追問：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。） (4)指導(dǎo)口答。 三、游戲活動 1、師范游戲：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？ 2、學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程：借給某某同學(xué)幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。 四、實際應(yīng)用 談話：通過剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計算。生活中這樣的例子還有許多。 1、“想想做做”第1題。 要求仔細(xì)看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。 提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你

9、準(zhǔn)備用什么方法計算？為什么？ 2、“想想做做”第2題。 讓學(xué)生看圖說一說乘車的情況，再根據(jù)問題的選擇算發(fā)，并說一說理由。 3、“想想做做”第3、4題。 學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對已經(jīng)解答的幾個問題進(jìn)行反思。指出：這幾個問題都是把兩個部分合起來，求出總數(shù)。 4、延伸。 談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？ 教學(xué)后記： 第3課時 練習(xí)七 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第51頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、以口算為主，通過比較計算，幫助學(xué)生提高計算能力和解決問題的能力。 2、聯(lián)系注意通過比較突

10、出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來，以提高學(xué)生計算的水平。 教學(xué)重點： 是鞏固前面所學(xué)的知識，以口算為主，幫助學(xué)生提高計算能力和解決問題的能力。 教學(xué)資源： 口算卡片 教學(xué)過程： 一、算一算，比一比 34+3 2+25 61+8 34+4 2+52 80+17 34+30 20+25 3+36 34+40 20+52 37+20 1、

11、先讓學(xué)生觀察比較每組題的異同點。 2、同桌交流， 3、集體反饋。 4、獨立完成計算。 5、交流答案。 二、先估一估，再計算 65+30 4+52 60+13 53+20 56+3 25+4 31+6 20+35 1、讓學(xué)生交流估算的想法。如：65+30得九十幾 2、再讓學(xué)生算一算。 3、交流估算與實算的差距。 三、不計算，你能在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”嗎？ 47+2○47+20 4+75○75+4 50+48○40+48 30+6○3+66 不計算，先估算一下，想想圓圈里應(yīng)該填什么？再讓學(xué)生自己試一試看看應(yīng)

12、該怎么填。再交流反饋結(jié)果。 四、解決實際問題 小男孩說：我要借5本《數(shù)學(xué)故事》。阿姨說：你借走5本后還剩33本。小番茄的問題是：原來有多少本《數(shù)學(xué)故事》？ 1、觀察圖，說說圖上畫了誰？他們分別說了什么？ 2、試著解答問題，列式計算。 3、交流反饋。 五、小結(jié) 這節(jié)課你收獲了些什么？還有什么疑問要提出來嗎？ 教學(xué)后記： 第4課時 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）（1） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第52-53頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）

13、 2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 是掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法。 教學(xué)難點： 是能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同點。 教學(xué)資源： 情境圖 教學(xué)過程： 一、以舊引新，揭示課題 1、口算： 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2、指名說碩6+20和36+2這兩道題

14、是怎樣計算的。 3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同學(xué)們掌握得真不錯，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。 4、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。 二、學(xué)習(xí)新知，探索算法 1、學(xué)習(xí)例1。 （1）媒體出示例1情境圖。 師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學(xué)們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！ （2）提問： ①車上一共有多少個作為？已經(jīng)坐了多少人？ ②還有多少個作為空著？ ③用什么方法計算？ ④指名列出算式，板書45-30=？ （3）學(xué)生探索算法。 ①師：同學(xué)

15、們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。 ②學(xué)生設(shè)想，獨立操作。 ③組織學(xué)生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法： 第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學(xué)生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學(xué)生說說：減30“怎樣減。 第二種：想30+（15）=45 第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 ④在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計算方法。 師：剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計算方法。 板書： 45 -

16、 30 = 15 40 5 10 2、學(xué)習(xí)例2。 （1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！ （2）指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。 （3）車上一共坐了多少人？ （4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（ ） （5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？ （6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書： 45 - 3 = 42 40 5 2 3、比較45-30

17、和45-3在計算方法上的相同點與不同點。 （1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。 （2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。 三、鞏固深化 1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。 54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ） 2、學(xué)做小司機(jī)（游戲）。 方法：把“想想做做”第2題中的三組題分別寫在三輛汽車上，指名口算（當(dāng)小司機(jī)）算對了把車開走。 3、“想想做做”第3題： 讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。 交流時，提醒單位名稱，讓學(xué)

18、生嘗試口答。 四、課堂總結(jié) 1、同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？ 2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。 板書： 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位） 主題圖 主題圖 45 – 30 = 15 45 – 3 = 42 40 5 40 5 10 2

19、 教學(xué)后記： 第5課時 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）（2） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第54頁。 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計算。 教學(xué)重點、難點： 掌握用所學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)資源： 情境圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算 76-60 85-70 93-50 39-8 67-6 49-5 直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的？ 2、導(dǎo)入新課 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)

20、們掌握得怎樣。 二、練習(xí) 1、小青蛙跳遠(yuǎn)（游戲） 方法：做一棵蘋果數(shù)，把以下各題分別寫在每一個蘋果上，指名口算，算對了，把蘋果摘下，送給他。 48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-40 48-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4 2、“想想做做”第5題 同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。 3、“想想做做”第6題：在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。 58-4○58-40 75-30○57-30 69-6○96-6 82-50○72-40

21、 （1）學(xué)生獨立完成，師巡視。了解學(xué)生的比較方法。 （2）集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計算出結(jié)果再比較大小）還有別的比較的方法嗎？（沒有計算） 4、“想想做做”第7題 （1）出示圖，要求學(xué)生說說看了圖知道了什么？ （2）學(xué)生獨立完成，集體訂正。（提醒學(xué)生別忘記口答） 5、“想想做做”第8題 同桌互相說說從圖中知道了些什么？ 說說35表示什么？20表示什么？問題是什么？ 要求楊樹有多少棵要怎么做？ 學(xué)生列算式解答。 集體交流：進(jìn)行口答。 三、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊上的內(nèi)容。 教學(xué)后記： 第6課時 求減數(shù)的實際問題 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下

22、冊第55-56頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。 2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。 教學(xué)重點、難點： 使學(xué)生理清解題思路：只要從總個數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)例題 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 出示圖，提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。 引導(dǎo)學(xué)生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。 2、自主探索，解決問題。 提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學(xué)生思考的時間）把你的

23、想法和同桌說說。 同桌交流。 全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：從28個桃里面去掉剩下的6個桃，就可求出吃掉的桃的個數(shù)。 談話：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來一起畫圖研究。 題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。 （呈現(xiàn)圖形） 這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃） 讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個數(shù)？（寫“？”，完成示意圖） 現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？ 板書：28-6=22（個） 誰能回答題目中的問題？ 指名口答。 3、反思揭示課題 談

24、話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個數(shù)）6表示什么？（板書：剩下的個數(shù)）22表示什么？（板書：去掉的個數(shù)）誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)？（補充完整數(shù)量關(guān)系式：總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù)）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實際問題”。（板書課題）解決這類問題時，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。 鞏固提高 二、完成“想想做做”的題目。 (以4人小組為單位合作學(xué)習(xí)) 1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學(xué)生對這4題都有一個大概的印象。 2、組內(nèi)分工，每人負(fù)責(zé)一道題獨立思考如何計算。 3、組內(nèi)交流，要求人人

25、說出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的，其余的學(xué)生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。 4、學(xué)生小組活動，老師參與其中了解學(xué)生說的情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。 5、對全班提問：這4題哪個同學(xué)還有不懂的？請舉手提問。 在書上獨立完成這4題。 6、在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。 三、全課小結(jié) 談話：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對求去掉多少的實際問題又有了進(jìn)一步的理解，誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想？ 教學(xué)后記： 第7課時 練習(xí)八（1） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第57頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步提高兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力，提高口算的正確率

26、。 2、 通過練習(xí)進(jìn)一步明確求已經(jīng)是多少的實際問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。 3、 在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)合作交流的能力。 教學(xué)重點與難點： 熟練掌握計算的方法，會估算并能靈活運用估算解決問題。 教學(xué)資源： 口算卡片、主題圖 教學(xué)過程： 一、口算第1題。（吃蛋糕） 59-3 76-5 92-60 59-30 67-5 38-4 95-30 67-50 72-20 觀察一組中的三個算式，有什么不同。 再算一算，每一個同學(xué)自選一組說說

27、口算過程。 2、導(dǎo)入新課 剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，今天我們要上一節(jié)練習(xí)課。（板書：練習(xí)八） 二、練習(xí) 1、第2題（推木箱） 小狗推木箱,以開火車的形式,讓學(xué)生口答。 2、第3題（先說出每題的得數(shù)是幾十多,再計算） （1）先指明說說題目的意思，再出示第一組題86-30和37-3 讓學(xué)生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多？你是怎樣想的？ （2）學(xué)生獨立完成剩下的三組題，教師巡視，對估算困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。集體交流估算結(jié)果。 (3)估算完之后可以讓學(xué)生計算出這8道題的結(jié)果，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。 3、第4題 （1）出示第4題圖，提問：看了這副圖你知道了什么？ （2）

28、學(xué)生獨立解答，集體訂正時指名說說“已經(jīng)檢查過視力的有多少人？”你是怎樣想的？ （3）集體回答。 5、第5題 （1）出示第5題的圖，提問：圖中畫了什么？ （2）獨立完成書上第5題的填空。 （3）說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的？（要讓同桌互相說說，并多請幾名學(xué)生口述想的過程。） 三、布置作業(yè)。 教學(xué)后記： 第8課時 練習(xí)八（2） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第58頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過練習(xí)更加熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力，提高口算的正確率。 2、 通過練習(xí)進(jìn)一步增強學(xué)生的估數(shù)意識，能獨立分析并解決求被減數(shù)和減數(shù)的實際問題。 教學(xué)

29、重點與難點： 獨立分析并解決求被減數(shù)和減數(shù)的實際問題。 教學(xué)資源： 口算卡片 教學(xué)過程： 一、 常規(guī)訓(xùn)練。 1、 抽卡片開火車口算。 2、 1分鐘口算比賽。 二、 梳理歸納。http://www .xkb1. com 1、56+20 56+2 56-20 56-2 2、生計算后，說說是怎樣算的。 3、組織學(xué)生觀察算式并提問： 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)有什么共同的地方？加減一位數(shù)呢？ 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)與加減一位數(shù)有什么不同？ 不管是加法還是減法，算式的每個部分都有名稱，名稱是什么？ 怎樣求和與差，怎樣求

30、加數(shù)、減數(shù)與被減數(shù)？ 三、 鞏固練習(xí)。 1、 游戲：第6題。 學(xué)生弄清規(guī)則后獨立計算，然后選擇相應(yīng)的鑰匙。 指名學(xué)生校對。 2、 連一連：第7題。 學(xué)生分析題意，獨立連線。 交流并估算，再作判斷，然后連一連。 小結(jié)：加減整十?dāng)?shù)十位變，加減一位數(shù)個位變。 3、 算一算：第8題。 學(xué)生獨立完成計算，交流并校對。問：應(yīng)注意什么？ 小結(jié)：計算時，不僅要仔細(xì)看準(zhǔn)數(shù)，而且要仔細(xì)看清運算符號，然后認(rèn)真計算。 4、 解決實際問題：第9題。 問：這樣的表格式的解決問題是什么意思？怎么才能正確地完成？ 學(xué)生說題意，再獨立完成。 交流說說是用什么方法計算的，為什么用這種方法計算。 小

31、結(jié)：求原有多少用加法，求賣出的和還剩的都用減法。 5、 解決實際問題：第10題。 生獨立讀題，說數(shù)量關(guān)系并解答。 交流。 四、 全課總結(jié)。 教學(xué)后記：w W w .x K b 1.c o M 第9課時 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第59-60頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進(jìn)行計算。 2、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 教學(xué)重點、難點： 讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減

32、兩位數(shù)筆算的基本方法。 教學(xué)資源： 掛圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣 談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。 二、自主探究，體會領(lǐng)悟 1、教學(xué)例題 出示情境圖 讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對話。 提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。 在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。 讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知

33、道這個問題可以用什么方法計算嗎？ 學(xué)生自己獨立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說說想法，達(dá)成共識。 板書列式：43+31= 提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進(jìn)行計算。并說說是怎樣計算的。 學(xué)生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。板書：40+30=70 3+1=4 70+4=74 談話：請同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，3和1都撥在個位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，這些算法的相同點是什么？

34、 講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算： 板書： 43 +31 提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊） 談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊？ 學(xué)生試算，指名板演。 然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。 2、教學(xué)“試一試” 教師板書：43-31= 談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法，你能

35、用豎式計算這題減法嗎？ 學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學(xué)生板演。 3、歸納筆算的方法 提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。 小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、 “想想做做”第1題： 在書上計算。同桌檢查計算結(jié)果并改正。 2、 “想想做做”第2題： 學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。 3、 “想想做做”第3題： 老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。 指名說出判斷的結(jié)果，并說說自己的想法。 提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，

36、要注意什么？ 4、 “想想做做”第4題： 讓學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。 各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。 提問：怎樣回答書上的問題？為什么這么回答？ 5、 “想想做做”第5題： 各自看圖填空。 全班共同訂正。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法 談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學(xué)們再回顧這節(jié)課所學(xué)的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？ 學(xué)生相互說一說，再推選代表說給大家聽。 教學(xué)后記： 第10課時 求兩數(shù)相差多少的實際問題 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第61-62頁。 教學(xué)目標(biāo)：

37、 1、通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）用減法計算。 2、能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 教學(xué)重點和難點： 是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。 教學(xué)資源： 若干花片，情境圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究 1、比一比，誰的小手大。 要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。 2、出示掛圖，呈現(xiàn)問題。 談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到

38、了哪些信息？你能解決什么問題？(A、他們一共抓了多少個花片？B、誰抓的花片多，多多少個？……) 3、引導(dǎo)探究，解決問題。 提問：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題。 如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？ 利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？ 通過觀察，讓學(xué)生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計算。 4、游戲活動，鞏固算法。 談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片

39、多多少個。 指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。 二、運用新知，引導(dǎo)推理 談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊看一看，他們排練得可認(rèn)真啦！ 出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。出示學(xué)生提出的問題：A、女生比男生多幾個人？B、男生比女生少幾個人？ 獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。 談?wù)摚侯}中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？ 小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。 三、聯(lián)系實際，解決問題 1

40、、“想想做做”第1題。 （1）學(xué)生說說圖意。 （2）各自在書上解答。 交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？ 2、“想想做做”第2題。 教學(xué)方法同上題。 3、“想想做做”第3題。 （1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。 （2）讓學(xué)生在書本上自主解決問題。 （3）聯(lián)系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？ 4、“想想做做”第4題。 學(xué)生獨立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。 四、總結(jié)評價，學(xué)會運用 談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實際生活說出兩個數(shù)量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流，你會用什么方法解決比較兩個數(shù)量多少的問題？你好有什

41、么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？ 板書： 求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少） 情境圖 女生比男生多多少人？ 男生比女生少多少人？ 24-20=4 教學(xué)后記： 第11課時 練習(xí)九（1） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第63頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固不進(jìn)位加和不退位減的筆算，提高筆算的正確率。 2、進(jìn)一步加深理解求兩數(shù)相差多少的實際問題。 教學(xué)重點、難點： 筆算的計算過程和列豎式。 教學(xué)資源： 掛圖、口算卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)口算 59+20 18+70 62+4 3

42、6+2 37-6 76-50 57-4 66-20 學(xué)生開火車口答。 揭示課題：練習(xí)九 二、練習(xí) 1、第1題： 用豎式計算： 44 26 74 57 +32 +53 -24 -51 學(xué)生獨立計算，指名板演。 全班交流，改正。 說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。 2、第3題： 出示插圖：從圖上讀懂了什么？ 問題是什么？用什么方法計算？為什么？ 學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。 3、第4題： 出示插圖：從圖上讀懂了什么？

43、 問題是什么？用什么方法計算？為什么？ 學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。 4、第5題： 出示插圖：從圖上讀懂了什么？ 問題是什么？（指名說說） 追問：問題的意思也就是什么？ 用什么方法計算？為什么？ 學(xué)生再在小組中說一說。 教學(xué)后記： 第12課時 練習(xí)九（2） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第63-64頁第6-10題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點、難點： 解決簡單的實際問題。 教學(xué)資源： 掛圖、口算卡片 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、

44、1分鐘口算練習(xí)。 2、學(xué)生完成第6題。 3、集體校對。 二、解決問題 1、第7題： 出示情境圖：從圖上知道了什么？ 問題是哪些？第一個問題用什么方法計算？為什么？ 第二個問題用什么方法來計算？為什么？這個問題還可以怎樣問？ 這兩道題有什么相同和不同的地方？ 2、第8題： 出示情景圖：從圖上知道了什么？ 問題是什么？用什么方法計算？ 學(xué)生解決問題。 3、第9題： 出示情境圖：從圖上知道了什么？ 問題有哪些？第一個問題用什么方法計算？第二個問題用什么方法計算？為什么？ 你還能提出什么問題？（學(xué)生說一說） 三、拓展延伸（第10題） 出示一組算式：99-18=81

45、 99-27=72 99-36=63 觀察這些算式：發(fā)現(xiàn)了什么？ 你還能寫出幾道這樣的算式嗎？ 教學(xué)后記： 第13課時 復(fù)習(xí)（1） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第65頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過復(fù)習(xí)筆算和口算，使學(xué)生能熟練運用計算的方法正確地計算，進(jìn)一步提高筆算速度。 2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步體會估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。 教學(xué)重點與難點： 能熟練地進(jìn)行口算和筆算，提高計算正確率。 教學(xué)資源： 口算卡片 教學(xué)過程： 一、計算練習(xí) 1

46、、老師出示口算卡片，學(xué)生直接口答。 2、第1題： 64+3 76+20 30+59 64-3 76-20 59-30 先學(xué)生直接寫得數(shù)，再集體訂正 比一比上下兩題在計算時有什么相同的地方和不同的地方？ 3、第2題： 老師先說明題意：先把兩片葉子上的數(shù)相加算出和，再相減算出差。 同桌同學(xué)互相練習(xí)、集體交流。 4、第3題：口算 要求學(xué)生在2分鐘之內(nèi)完成，并要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 集體訂正對做得全對的學(xué)生進(jìn)行表揚。 5、第4題： 比一比誰的眼睛最亮，誰最會動腦筋。

47、 學(xué)生獨立完成，然后同桌交流，批改。 小結(jié)：有時候我們不需要計算，而是通過對兩邊算式的觀察、比較，或進(jìn)行估算，就能作出判斷，這樣的辦法很好！ 6、第5題： 同桌兩位學(xué)生互相說說每題的得數(shù)是幾十多？ 然后指名學(xué)生說每題的得數(shù)是幾十多？ 學(xué)生計算，校對，說一說計算過程，比一比，找出聯(lián)系與區(qū)別。 二、布置作業(yè) 用豎式計算。 47+2 34+54 79-65 48-3 教學(xué)后記： 第14課時 復(fù)習(xí)（2） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第66-67頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過復(fù)習(xí)解決實際問題，進(jìn)一步掌握它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，

48、能夠正確地計算。 2、 能夠提出可以用加法或減法計算生活中的簡單的實際問題。 3、 培養(yǎng)觀察能力和獨立理解題意的能力。 教學(xué)重、難點： 掌握不同類型的實際問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠進(jìn)行正確地計算。 教學(xué)資源： 口算卡片、情境圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)。 2、談話導(dǎo)入：我們今天再來上一堂復(fù)習(xí)課。 二、綜合練習(xí) 1、第7題 出示第7題的圖，仔細(xì)觀察，把說的話和提的問題連起來讀。 從圖上你讀懂了什么？應(yīng)該怎樣計算，為什么這樣算？ 2、第8題 出示第8題的圖，觀察，把說的話和提的問題連起來讀。 從圖上

49、你讀懂了什么？應(yīng)該怎樣計算，為什么這樣算？ 3、第9題：（出示情境圖） （1）先說題意。 （2）學(xué)生獨立列式計算，后集體交流：你是怎么想的，為什么這兩個問題的算法不同？ 4、第10題： 從圖和表格我們可以知道些什么？ 指名學(xué)生說一說。 題目要我們求什么？對這樣的問題應(yīng)該怎樣解答？ 5、第11題： 出示第11題的圖，把說的話和提的問題連起來讀。 從圖上你讀懂了什么？問題的意思也就是什么？怎么解決？ 6、第12題： （1）出示第12題，提問:這道題告訴我們什么？（桌子40張，椅子4把，有48人來開會。） 提問：求什么？有幾個問題？是哪幾個問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？） （2）學(xué)生列式計算后集體交流，并說說你是怎樣想的？ 5、第13題 （1）出示第13題：圖中告訴我們什么？ 提問：根據(jù)這三個條件，你能提出什么問題？ （2）分小組討論，然后全班交流。（老師把提出的問題寫在黑板上，學(xué)生一起解答。） 三、布置課堂作業(yè) 教學(xué)后記：