《2019-2020年七年級地理上冊 第三章 第一節(jié)《多變的天氣》教案(2)人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級地理上冊 第三章 第一節(jié)《多變的天氣》教案(2)人教新課標版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年七年級地理上冊第三章第一節(jié)《多變的天氣》教案(2) 人教新課標版 ※教學(xué)目標 知識目標 1. 在生活中能正確使用天氣與氣候術(shù)語。 2. 了解天氣預(yù)報的制作過程。 3?學(xué)會識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，能夠收看電視天氣預(yù)報。 能力目標 1. 初步學(xué)會聯(lián)系實際區(qū)別天氣和氣候。 2. 初步學(xué)會閱讀天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖和簡易天氣預(yù)報的技能。 德育目標 1?通過聯(lián)系本地的天氣變化、氣候特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生開展氣象觀測、預(yù)報的課外活動興趣，增強科教興國的意識。 2. 通過人類活動對大氣環(huán)境的負面影響，使學(xué)生認識保護大氣環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意

2、識。 ※教學(xué)重點 1. 天氣和氣候術(shù)語的正確使用。 2. 收看電視天氣預(yù)報。 ※教學(xué)難點 風向標——風桿、風尾、風旗及風向。 ※教學(xué)方法 聯(lián)系生活體驗、比較、識圖、講練結(jié)合的教學(xué)方法。 ※教具準備 1. 投影儀、錄像機、錄像帶等。 2. 自制有關(guān)投影片及卡片等。 ※課時安排 第一課時多變的天氣 天氣預(yù)報的制作過程 第二課時收聽收看天氣預(yù)報 我們需要潔凈的空氣 ※教學(xué)過程 第二課時 ［導(dǎo)入新課］ 天氣預(yù)報可以使我們預(yù)知未來一兩天或近期的天氣變化，這對人們的日常生活以及生產(chǎn)都是十分重要的，那么，天氣預(yù)報通常要預(yù)報哪些主要內(nèi)容呢？ 板書二、明天的天氣怎么樣

3、2. 天氣預(yù)報的內(nèi)容 （1）.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P圖3.4,說明這是刊登在報紙上的天氣預(yù)報，請大家通過閱 45 讀分析，歸納出天氣預(yù)報通常要預(yù)報的主要內(nèi)容。并對圖中提到的天氣要素加以解釋，以便為今后收聽收看天氣預(yù)報排除障礙。還需給學(xué)生補充說明：溫度的兩個值依次是當日的最高溫度（3°C）和最低溫度（-8°C）。 （2）.在學(xué)生歸納出天氣預(yù)報通常是說明一日內(nèi)陰晴、風、氣溫和降水的情況等主要內(nèi)容后，組織學(xué)生進行列舉比賽，說明天氣預(yù)報有什么作用。 3. 教師評價后并概括：天氣預(yù)報可以讓人們根據(jù)天氣的變化及早做好準備，充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利天氣的危害。因此，天氣預(yù)報是人人每天都關(guān)心的

4、話題，人們可以通過電視、廣播、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道獲得天氣預(yù)報，其中影響最大的是電視天氣預(yù)報。那么，你會收看電視天氣預(yù)報嗎？中央電視臺每天播放天氣預(yù)報時，最先出現(xiàn)在屏幕上的是一張什么圖？ 板書3.電視天氣預(yù)報 （1）衛(wèi)星云圖 a.播放中央電視臺天氣預(yù)報錄像，停在衛(wèi)星云圖上（或電腦、投影展示課本P圖3.5 46 衛(wèi)星云圖，或自繪一張衛(wèi)星云圖掛圖均可），讓學(xué)生觀察圖上主要有哪幾種顏色？在不同顏色下的地方可能會是什么天氣？ b?學(xué)生議論后，讓1~2名學(xué)生上講臺指圖講述，然后教師指圖小結(jié)：衛(wèi)星云圖上有藍、綠、白3種顏色表示的區(qū)域。藍色表示海洋，綠色表示陸地，說明這些區(qū)域無云，可能是晴天。

5、白色表示云區(qū)。白色愈濃，表示云層愈厚，云層愈厚的地方（亮白色）一般是陰雨天，有灰白色的地方可能是陰天。因此，衛(wèi)星云圖可以真實地顯示出云雨區(qū)的位置及分布。尤其是能直觀地看到臺風、寒潮、暴雨等災(zāi)害性天氣的位置、強度及其變化情況，從而準確地作出預(yù)報。 板書藍色表示海洋（藍色粉筆）綠色表示陸地（綠色粉筆）白色表示云區(qū)：白色愈濃，云層愈厚，下雨愈大 C.接著放錄像，電視上播放天氣形勢圖和天氣預(yù)報圖，讓學(xué)生說說這是什么圖？這些符號表示的是什么意思？如何就能預(yù)知自己想要知道的地方或城市的天氣狀況？ 板書（2）天氣預(yù)報圖 d. 投影展示天氣符號（或出示自制的天氣符號卡片），分四組按下列順序展示識別各種

6、天氣符號，并要求學(xué)生邊觀察，邊用手比劃。 （a）晴天、多云、陰天的符號； （b）小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷陣雨的符號； （c）小雪、中雪、大雪、雨夾雪的符號； （d）霧、霜凍、沙塵暴的符號。 e. 讓學(xué)生比較四組符號的異同點，小組協(xié)作認識和記憶天氣符號，嘗試尋找最佳的記憶方法。 f?組織學(xué)生進行游戲一一“找朋友”教師先把天氣符號卡分發(fā)給各組，然后在投影上隨意指出不同的天氣符號，有關(guān)學(xué)生手持對應(yīng)的天氣符號卡，上講臺作自我介紹。也可讓無卡的同學(xué)描述不同的天氣狀況，有卡的對應(yīng)組合相關(guān)的天氣符號。最后教師作歸類小結(jié)，指導(dǎo)記憶的方法。 g. 投影展示風向標，指導(dǎo)學(xué)生如何識別風向、風力

7、，以及畫法。 （a）風旗向東漂，吹的是東風，這種說法對不對？（不對）應(yīng)該是什么風？（西風），強調(diào)學(xué)生一定要注意：風向是指風來的方向。 （b）風向標由風桿和風尾或風旗組成，風桿上的橫道叫做風尾。風桿上畫有風尾的一方，即指示風向。每一道風尾風力為4米/秒，即風力為2級。二道風尾，表示風力為4級，三道風尾，表示風力為6級，風旗，表示風力為8級。風尾和風旗在風桿的左側(cè)。在此，教師要注意學(xué)生畫錯風尾，強調(diào)風尾要畫在風桿上風向的左側(cè)，而且要背對風向確定左側(cè)?？梢愿嬖V學(xué)生運用左手定則，即伸出左手，手心向上，四指并攏與風向一致代表風桿，拇指與四指垂直代表風尾，那么，拇指所指的方向就是畫風尾的一側(cè)。然后讓學(xué)

8、生跟著教師的示范――左手比劃，右手畫不同風、不同風力的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生掌握的情況，還可以組織一些其他形式的練習(xí)。如讓學(xué)生上黑板上畫，大家評判；同桌一方說風向、風級，另一方畫，然后互換；或進行小組之間的畫風向、風級的游戲競賽等。教師要注意隨時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。 h. 讓學(xué)生閱讀課本P4圖3.7“中國城市天氣預(yù)報圖”把圖中所示的13個城市分成若干組，學(xué)生也分成若干組，進行模擬電視天氣預(yù)報節(jié)目的練習(xí)，看哪個組模擬的逼真，播報的準確，使學(xué)生熟悉天氣符號，看懂城市天氣預(yù)報圖。 i. 讓有條件的學(xué)生，還可以進入“中國氣象在線”網(wǎng)站(),獲得更多的氣象知識，這樣既能使學(xué)生學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化手段，又能使學(xué)生多

9、了一條獲取天氣預(yù)報的途徑。并希望全體同學(xué)把學(xué)到的收看天氣預(yù)報的知識，在生活實踐中進一步體驗，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的好習(xí)慣。 j. 給學(xué)生講故事：話說孫悟空隨唐僧西行，修成正果，便在天宮行事。這一日，他駕著祥云回花果山，打算去看看多年不見的猴子猴孫。 一路上，鳥瞰人類社會的現(xiàn)代文明一一高樓林立，道路縱橫。突然，一大朵濃煙撲面而來(投影展示漫畫)，悟空驚叫一聲，“妖怪”舉棒便朝那濃煙打去，卻聽不到對方有啥響動，他手搭晾篷尋找煙霧之源，只見在那高樓群里有好多高高的圓筒形的“怪物”正面目猙獰地噴著黑色、黃色、白色的濃煙。不多時，他便被濃煙包圍，只覺得頭暈?zāi)垦?，呼吸困難……怪不得這些年天宮各種呼吸道疾病

10、和眼疾流行，原來是這些怪物在作怪。悟空想著，剛要舉棒狠打，卻見它們竟毫無懼色，也不還手。悟空仔細一瞧：那是煙囪，原來是人類現(xiàn)代文明的產(chǎn)物。 悟空一陣嘆息，觀賞人類現(xiàn)代文明的雅興也頓時減弱。一個跟斗下來，找到一家工廠的廠長問到：“如此污染空氣，不影響人們的生活和健康嗎？”誰知，廠長竟厚顏無恥道“那沒關(guān)系，我已規(guī)劃著生產(chǎn)一系列新產(chǎn)品，到時請大圣您做廣告，名曰美猴王系列產(chǎn)品，一定暢銷”“什么產(chǎn)品”“比如說……”那廠長邊說邊從抽屜中拿出一件新研制的“高科技產(chǎn)品”――一只式樣奇特的防毒面具。令悟空哭笑不得。同學(xué)們，聽完這個故事，你在想些什么？我們要這樣的防毒面具嗎？我們需要的是什么？ 板書三、我

11、們需要潔凈的空氣 1?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一自然段和圖3.9“全國主要城市空氣質(zhì)量日報”使學(xué)生初步認識到在人們的日常生活中，除了關(guān)心每天的天氣狀況外，對空氣的質(zhì)量狀況也給予越來越多的關(guān)注。 2?組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：目前我國城市空氣質(zhì)量日報的主要內(nèi)容有哪些？怎樣判斷一個城市的空氣質(zhì)量狀況？以及空氣質(zhì)量的高低對人體健康的影響,使學(xué)生學(xué)會識讀城市空氣質(zhì)量日報。 3. 通過學(xué)生討論交流，教師補充點撥，使學(xué)生知道目前我國城市空氣質(zhì)量日報的主要內(nèi)容有：空氣污染指數(shù)、空氣質(zhì)量級別和空氣質(zhì)量狀況。根據(jù)空氣污染指數(shù)來判斷一個城市空氣質(zhì)量的狀況，污染指數(shù)小，空氣清新，對人體健康有利；污染指數(shù)越大，說明污

12、染越嚴重，空氣質(zhì)量狀況就越差，對人體健康越有害，影響越嚴重。 4?先讓學(xué)生談?wù)劗數(shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況怎么樣，主要原因是什么？我們應(yīng)該怎么做？然后組織學(xué)生閱讀課本P48活動的內(nèi)容,說說活動中所列舉的是人類活動哪四個方面與空氣質(zhì)量的關(guān)系（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、生活、居?。?。繼而通過學(xué)生獨立思考、相互討論、發(fā)言交流，引導(dǎo)學(xué)生認識人類活動產(chǎn)生污染物污染空氣，使空氣質(zhì)量下降，反過來又影響人類的生產(chǎn)和生活，為此，人類應(yīng)該控制生產(chǎn)和生活過程中的污染物排放，以創(chuàng)造美好的生產(chǎn)和生活環(huán)境。從而使學(xué)生對空氣質(zhì)量形成正確的態(tài)度和價值觀。 反饋練習(xí)見“備課資料”，教師選擇使用。 ［課堂小結(jié)］ 投影展示本節(jié)知識要點與檢測，

13、查漏補缺，強調(diào)重點，希望學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的好習(xí)慣，增強自己的環(huán)保意識。 ※板書設(shè)計 二、明天的天氣怎么樣 2. 天氣預(yù)報的內(nèi)容 3. 電視天氣預(yù)報 （1）衛(wèi)星云圖（2）天氣預(yù)報圖 三、我們需要潔凈的空氣 1?全國主要城市空氣質(zhì)量日報。 2?空氣質(zhì)量級別、污染指數(shù)和空氣質(zhì)量高低的關(guān)系。 ※活動與探究 請同學(xué)們連續(xù)一周收看每日的電視天氣預(yù)報，并用符號將結(jié)果記錄在下表中，包括天氣 狀況、風向、風力等。最后小組內(nèi)進行檢查評比，看誰記的準確。 日期 星期 天氣狀況（陰、晴、多云等） 風向 風力 -一一 -二二 三

14、 四 五 六 日 2019-2020年七年級地理上冊第三章第一節(jié)《海陸分布》（第2 課時）教案（新版）商務(wù)星球版 【課型】新授課 【課標要求】 運用世界地圖說出四大洋的分布 【教學(xué)目標】 1、通過閱讀“海和海峽”了解海、海峽、洋等概念 2、通過讀“四大洋的面積與形狀”圖，說出四大洋的分布（重點） 3、通過“活動”在地圖上說出大洲和大洋的相對位置（重點） 【教學(xué)模式】問題導(dǎo)學(xué)。 【教學(xué)方法】小組討論法、讀圖繪圖法、對比法。 【教具準備】多媒體。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

15、設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入新課 1、教師繪七大洲簡單的幾何圖形并提問： 2、說出七大洲的名稱及亞歐、亞非、南北美洲分界線？ 3、跨經(jīng)度最廣的大洲承接：大陸、島嶼被海洋包圍，那么，什么是洋、海、海峽、內(nèi)海呢？地球表面的海洋到底又是如何分布的呢？今天老師就和同學(xué)們來共同探究與學(xué)習(xí)。 學(xué)生積極思考回顧，互動合作，同桌之間相互提問，學(xué)生黑板前指圖說出七大洲的名稱、分界線。 第一、通過知識回顧做到溫故知新。第二、七大洲的周圍是四大洋，為描述他們的相對位置做好鋪墊。第三、導(dǎo)入”直擊目標，讓學(xué)生帶著問題走進課堂，做到目標明確，有的放矢。 知識預(yù)覽檢査 教課前教師巡視并檢查助學(xué)預(yù)習(xí)完成情況，掌

16、握學(xué)情。 課下預(yù)習(xí)地理助學(xué)環(huán)節(jié)中的“學(xué)習(xí)過程”，提前感知新的知識。 通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生聽課水平。 我的困惑 教師讓學(xué)生交流討論各自的疑惑、難點，并提出問題，然后，共同解惑。 學(xué)生自己提出質(zhì)疑問題，或以小組為單位提出各自的疑惑。 激發(fā)學(xué)生求職的欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、善于質(zhì)疑的能力。 觀察 思考 地理詞典 洋 海邊緣海內(nèi)海海峽 觀察 描繪四大洋 1、教師展示我國東部局部沿海圖 2、結(jié)合圖3-1-7，引導(dǎo)學(xué)生說出直布羅陀海峽、土耳其海峽溝通的海洋。 （一）教師組織學(xué)生讀圖3-1-6結(jié)合材料，并提出問題： 1、讀圖說出四大洋分布 2、說出四大

17、洋各自的特點 （二）教師展示七大洲四大洋分布空白圖 學(xué)生仔細讀圖思考對比、歸納交流： （1）、洋是海洋的中心部分離大陸較遠。 （2）海是洋的邊緣部分，面積較小。 （3）邊緣海位于大陸的邊緣由半島或島嶼與大洋隔開。 （4）內(nèi)海是三面臨陸地一面與海洋相通。 （5）、海峽是溝通兩個海域之間的狹窄水道。 學(xué)生讀圖3-1-7，小組代表讀出連接的海、海洋。 通過讀圖觀察、比較，理解地理名詞概念的異同，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析比較能力。 海峽交通、戰(zhàn)略地位非常重要，是海陸分布中不可缺少的基礎(chǔ)知識，設(shè)計目的是感悟海峽的重要意義。 學(xué)生讀圖3-1-6結(jié)合材料完 成： 1、利用空白圖

18、說出四大洋分布 2學(xué)生交流四大洋各自的特點，采用角色表演的形式，選四位學(xué)生分別作自我介紹。 通過采用角色表演的方式、學(xué)生互動交流進一步理解四大洋的分布、既感知形狀特點，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。 描述相對位置 教師展示七大洲四大洋分布圖，并提出問題： 學(xué)?；樱? 讀圖、標出七大洲四大洋的位置及名稱：然后學(xué)生到黑板前指圖說出，其他學(xué)生舉手糾正。 通過指圖，加深學(xué)

19、生對七大洲四大洋相對位置的理解，同時，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。 1、北冰洋被那幾個大洲包 圍？南極洲被那幾個大洋 包圍？ 2、太平洋周圍有那幾個大 洲？大西洋被那幾個大洲 包圍？ 追問 追問疑惑1： 讀圖，進行綜合分析，思考 探索 回顧，然后指圖回答： 教師設(shè)計的題 1、亞洲、北美、歐洲； 目答案非唯 :厶斗 北美、歐洲、亞洲； 一，通過由易 歐洲、亞洲、北美 到難答題訓(xùn) 2、太平洋、大西洋、印 練、培養(yǎng)學(xué)生 度洋 的發(fā)散思維能 北禺球南半球 大西洋、印度洋、太平洋 力，同時培養(yǎng)學(xué)生知識遷移

20、 1、按逆時針方向，北冰洋被哪些大洲包圍？ 2、按順時針方向，南極洲被哪些大洋包圍？ 印度洋、太平洋、大西洋 能力。 追問疑惑2 學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，思考回 利用地球儀 1、說出跨經(jīng)度最廣的大洲和 答： 把抽象的問題 大洋，及原因。 南極洲、北冰洋，因為它們 直觀化，把復(fù) 2、在地球儀找到南極洲，看一 都位于極點上。 雜的問題簡單 看是用什么顏色表示的，為什么？ 學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀并觀察顏色得出結(jié)論。 化。 課堂鞏固 教師指導(dǎo)學(xué)生讀P48圖，并提出以下要求： 1、在圖上填出七大洲四大洋的名稱 2、用彩筆描繪赤道、0經(jīng)線、180經(jīng)線，

21、說出它們分別穿過的大洲和大洋 找一位學(xué)生到黑板完成 學(xué)生活動（結(jié)合P48圖）： 1、填出七大洲四大洋的名稱 2、描繪三條線 說出它們分別穿過的大洲和大洋。 一位學(xué)生到黑板完成，然后講解交流。 讓學(xué)生填圖、描線然后說出它們分別穿過的大洲大洋目的是培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力、觀察能力及語言表達能力。 探究 實踐 生活在線： 我國的神舟飛船從酒泉發(fā)射升空向東繞地球一周,依次經(jīng)過的大洋是？ 學(xué)生查看七大洲分布圖，找出依次經(jīng)過的大洋，然后一名學(xué)生展示父流。 讓學(xué)生聯(lián)系實際，感受科技的進步，意在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。 繪圖游戲 一筆畫世界 我會監(jiān)」世界”? Vi1\ 學(xué)生爭先展示，

22、兩名學(xué)生上黑板畫圖，看誰畫的既快而又美觀。 以繪圖游戲形式，讓學(xué)生學(xué)會繪制簡圖的方法，鞏固七大洲四大洋的分布。 收獲平臺 我的收獲：： 這節(jié)課你對七大洲四大洋有怎樣的了解與認識。一起來分享一下。 學(xué)生歸納總結(jié)： 四大洋的基本特征，七大洲、四大洋相對位置。 強化記憶所學(xué)知識，其更大意義在于培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。 板書設(shè)計: h洋、海、海峽 Y四大洋分布 四大洋 I大洲和大洋的相對位置 【當堂達標】 1、完全位于東半球的大洋是“ A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋 2、下列大洲中，被三大洋包圍的大洲是 A南美洲B.非洲 C.南極洲D(zhuǎn).大洋洲 3、面

23、積最大和最小的大洋是 A.太平洋北冰洋B.印度洋太平洋C.大西洋太平洋D.北冰洋太平洋 4、跨經(jīng)度最廣的大洋是 A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋 5讀圖，回答下列問題： （1）寫出圖中字母代表的大洋名稱 A--B--C--D— （2）被赤道穿過的大洲有一、--、 、、 （3）即位于西半球又位于北半球的大洲是一 （4）本初子午線穿過的大洋有A.太平洋北冰洋B.印度洋大西洋C.大西洋北冰洋D.北冰洋印度洋 【教學(xué)反思】 本課教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點主要體現(xiàn)在： 一、本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標進行學(xué)習(xí)，本節(jié)知識四大洋及相對位置是重點，所以課堂圍繞重點對學(xué)生進行讀圖、繪圖、填圖、說

24、圖、評圖能力的訓(xùn)練，多角度、多層次的提高學(xué)生運用地圖的能力。 二、是教學(xué)圍繞學(xué)生的活動設(shè)計。學(xué)生是課堂的真正主人，把時間還給學(xué)生，通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)、自主認知、合作討論；觀察與思考、追問與探索、動手描圖、展示交流等活動，讓學(xué)生真正動起來，在“動”中學(xué)，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自信，也培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和分析問題、解決問題能力，從而大大提高了課堂效率。 三、充分利用感性資料、地圖培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。初一的學(xué)生與小學(xué)生相比空間思維有了很大發(fā)展，但思維中的形象性還有待發(fā)展，而地理教材包括活動中的圖片、和文字資料則為學(xué)生實現(xiàn)這個發(fā)展搭建了廣闊的平臺，所以我在教學(xué)中充分利用這些素材。對很多重要的結(jié)論都不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這些感性資料自己去得出結(jié)論，通過這樣的教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力，同時也養(yǎng)成了學(xué)生主動探究的習(xí)慣。