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1、教科版第一冊《小貓釣魚》教學(xué) 設(shè)計(jì) 教科版第一冊《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 .能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、 意”等10 個(gè)生字的字音；認(rèn)識筆畫“橫折折撇”，在老師的指導(dǎo)下會 描寫漢字“了、蜓”。 2 .借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按 標(biāo)點(diǎn)停頓。 3 . 了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。 4 .展開想象，根據(jù)感受到的道理練習(xí)續(xù)說“小貓聽了媽媽的 話，會怎么做”。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1 .能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動(dòng)識記“釣、帶、河、邊、蜻、 蜓、了、空、條、意”等 10個(gè)生字。 2 . 了解故事內(nèi)容，初步

2、感受到三心二意是做不好事情的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣導(dǎo)入課文： 1 .呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（豉勵(lì)學(xué)生回 答時(shí)把話說完整） 2 .根據(jù)回答由示句子“貓媽媽帶著小貓?jiān)诤舆呩烎~”。（個(gè) 別讀、齊讀）生字帶上拼音。 3 .學(xué)習(xí)句中生字“帶、河、邊、釣”（四人小組合作學(xué) 習(xí)）——“河”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和 “鉤”進(jìn)行區(qū)分，另外可看圖識記。 說明： 教學(xué)中可以分批學(xué)習(xí)生字，以突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。在第一 句的出示中可學(xué)習(xí)四個(gè)生字。倘若直接揭課的老師也可在揭 課時(shí)先學(xué)“釣”字，這個(gè)字的音

3、節(jié)是三拼音，可以讓學(xué)生拼 讀一下音節(jié)，再讓學(xué)生看圖（畫一個(gè)細(xì)鐵鉤，夠上鉤著一條 小蟲）說說可以怎么記這個(gè)字，提醒學(xué)生注意最后的一點(diǎn)就 像是釣上來的魚，千萬不能漏。初讀課文進(jìn)行正音的時(shí)候可 隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”兩個(gè)生字。因?yàn)檫@兩個(gè)字是后鼻音，學(xué) 生容易讀錯(cuò)，要求讀準(zhǔn)它們的讀音，然后滲透“蟲字旁”， 結(jié)合生字教學(xué)又可學(xué)習(xí)筆畫“橫折折撇”以及描寫“蜒” 字?？紤]到生字較多，在教學(xué)時(shí)要有的放矢、有所側(cè)重，有 的重點(diǎn)在于字音，有的則在于字形。而有些很簡單的生字， 如“了、空”等就可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師加以檢測即 可。 4 ,揭題讀題。 5 .說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎?）

4、6 .聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？ 過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧! 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字： 1 .自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2 .小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一條小魚粘 紙。 教師在正音時(shí)可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”兩個(gè)生字。（滲透蟲字 旁，還可運(yùn)用換部首的辦法記憶 ） 3、學(xué)習(xí)筆畫“橫折折撇”。（區(qū)別走之底）重點(diǎn)指導(dǎo)描寫 “蜓”。 三、學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容： 1 .再讀課文，想想小貓為什么釣不到魚 ？ 2 .根據(jù)回答由示詞語“三心二意”。（學(xué)習(xí)生字“意”） 3 .小貓釣魚時(shí)三心二意的表現(xiàn)是怎樣的 ？自由讀讀2、3小節(jié), 用直線劃由有

5、關(guān)句子。 4 .個(gè)別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。 5 .練習(xí)說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想 就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想 ,又去捉蝴蝶。 6 .師總結(jié)：像小貓這樣，在釣魚的時(shí)候，一會去捉蜻蜓，一 會去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因?yàn)樗亩獠艣]能 釣到魚。 說明: 課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以朗讀為抓手，緊扣句的理解。這篇課文的 關(guān)鍵重點(diǎn)就在于“三心二意”。對低年級的孩子來說，用非 常規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語句來解釋詞語是有難度的，因此我們只要他 能夠結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，在仔細(xì)讀文、反復(fù)讀文的 基礎(chǔ)上，用文中的具體語句說說“三心二意” 一詞的意思那 就可以了。在組織學(xué)

6、生反復(fù)讀句的過程中，讓學(xué)生感受到小 貓釣魚時(shí)捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，這樣做事就是“三心二 意”，結(jié)果自然一條魚也釣不到。 7 .小花貓釣不到魚，心情怎樣 ？（由示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。 8 .小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎？為什 么？（引導(dǎo)說由“一心一意”并板書 ） 9 .你想對小貓說些什么呢 ？讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧 引讀第五小節(jié)。 10 .師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。 11 .自主學(xué)習(xí)剩下生字”了、空、條”，老師抽卡檢測。（讓 學(xué)生說說“一條"什么） 四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展說話： 我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽 媽了的話會怎么做呢？由示圖片，讓學(xué)生看圖續(xù)說故事，小 組合作，編編演演。 說明： 1 .在語文課的教學(xué)中， 注重學(xué)生的“語言訓(xùn)練”是極為重要 的，因此我們應(yīng)當(dāng)充分利用教材所提供的文本材料，結(jié)合課 文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供說話的機(jī)會。從引入時(shí) 的看圖說話到中間有關(guān)小花貓三心二意的說話訓(xùn)練，再到問 學(xué)生想對小花貓說些什么 ？看著圖片續(xù)說故事，這些都是為 學(xué)生提供了進(jìn)行語言訓(xùn)練的機(jī)會。在學(xué)生說話的過程中，要 豉勵(lì)學(xué)生想說、敢說，對于他們的“說話”老師應(yīng)及時(shí)給予 正確的評價(jià)。 2 .生字鞏固一一“小貓釣魚”的游戲。