《人教版七年級(jí)語(yǔ)文《20、雖有佳肴》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級(jí)語(yǔ)文《20、雖有佳肴》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20、雖有佳肴 主備人： 課型：講讀 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1.積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。 過(guò)程與方法： 2.準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 3.聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。 2.準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 2.準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)方法：朗讀法、交流法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前預(yù)習(xí) 1.查閱有關(guān)資料，了解《禮記》的有關(guān)知識(shí)。 明確：《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢

2、以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對(duì)“經(jīng)”的解說(shuō)是“傳”或“記”，《禮記》因此而得名，即對(duì)“禮”的解釋。《禮記》全書(shū)用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。有的用短小的生動(dòng)故事表明某一道理，有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，有的擅長(zhǎng)心理描寫和刻畫(huà)，書(shū)中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 2.借助注解和工具書(shū)，認(rèn)讀課文中的生字、生詞。 3.讀課文2遍，初步了解課文內(nèi)容。 課堂學(xué)習(xí) 一、預(yù)習(xí)反饋 4.交流課前預(yù)習(xí)第1題，了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 5.檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第2題，正確認(rèn)讀字音。 二、朗讀課文，疏通

3、文意 6.仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。 示例： 雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？ 明確：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？ 7.反復(fù)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏鮮明。 8.借助注釋和工具書(shū)（《古漢語(yǔ)常用字字典》等）理解難懂的詞語(yǔ)，不懂的地方

4、做上記號(hào)。 9.以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究，解決字詞問(wèn)題。 10.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 （1）雖有佳肴 雖： 佳： 肴： （2）弗食，不知其旨也 食： 旨： （3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也 至道： 善： （4）是故學(xué)然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也 反： 自強(qiáng)： （6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也 長(zhǎng)： （7）其此之謂也 其： 此之謂也： 明確：（1）雖：即使；佳：

5、美好；肴：用魚(yú)、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好處。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反??；自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。（6）長(zhǎng)：促進(jìn)。（7）其：表示推測(cè)語(yǔ)氣；此之謂也：說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？“此……之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說(shuō)的就是……吧。” 11.口頭翻譯全文，師生一起矯正。 三、合作研討，把握內(nèi)容 12.這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？ 明確：教學(xué)相長(zhǎng)。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。 13.本文說(shuō)理邏輯嚴(yán)密，條理分明。想一想：文章開(kāi)頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起？ 明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類比推理”。 四、拓展延伸，啟迪智慧 14.結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的道理給了你怎樣的啟示？ 略。 課后學(xué)習(xí) 15.背誦課文。 16.完成課后練習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) ? 課后反思：