《2019-2020年七年級(jí)英語上冊(cè) Module 9《A trip to the zoo》教案2 外研版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)英語上冊(cè) Module 9《A trip to the zoo》教案2 外研版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年七年級(jí)英語上冊(cè)Module9《Atriptothezoo》教案 2外研版 一、教材分析 本課是外研社七年級(jí)上冊(cè)第九模塊第一單元的聽說課。本模塊主要是一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)作主語的疑問句及其回答．它以“動(dòng)物”為話題，通過對(duì)動(dòng)物的介紹展開聽說讀寫的活，介紹了世界各地的動(dòng)物以及其棲息地，習(xí)性等，同時(shí)也喚起學(xué)生熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)．本單元要求學(xué)生能聽懂有關(guān)動(dòng)物介紹的簡(jiǎn)短對(duì)話，能利用第三人稱單數(shù)作主語介紹自己的喜歡的動(dòng)物并能寫出你最喜歡的動(dòng)物的小作文。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo) 重點(diǎn)詞匯：tiger,camel,elephant,lion,giraffe,kang

2、aroo,monkey,panda,snake, wolf,polarbear,zebra,Asia,Europe,Arctic,trip,zoo,guide,thousand,vis it,animal,more,every 重點(diǎn)短語：befrom；thousand/thousandsof 重點(diǎn)句式：a)Doesthepandaeatbamboo? Yes,itdoes.Iteatsbamboo. b)DoesthetigerefromEurope? No,itdoesn't.ItesfromAsia.(Emphasis) 重點(diǎn)語法：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的謂語動(dòng)詞要加”s”

3、能力目標(biāo)：在對(duì)話中找到主要的信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用 a) Doesthe???eat…？Yes,itdoes.Iteats…. b) Doesthe…efrom…？No,itdoesn't.Itesfrom….德育目標(biāo)：我們應(yīng)該愛護(hù)和保護(hù)動(dòng)物． 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 1 ?新單詞. 2 .Doesthe???eat…？Yes,itdoes.Iteats…. No,itdoesn't.Iteats…. Doesthe???efrom…？Yes,itdoes.Itesfrom…. No,itdoesn't.Itesfrom—. 3 .一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的謂語動(dòng)詞要加”s” 四、教學(xué)方法

4、 1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從最貼近學(xué)生的實(shí)際切入教學(xué)，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。 2、結(jié)合錄音、幻燈片和多媒體等教學(xué)的輔助手段，采用不同的對(duì)話、交際方法，指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂語言交際的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言技能的實(shí)踐能力并掌握、理解以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 3、采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，這樣能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。 五、課時(shí)分配：一節(jié)課：40分鐘六、教學(xué)步驟 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路 Step1Leading 1. T:Doyoulikeanimals? T:Whatanimalsdoyouknow? 2. Guessinggames. T:ItesfromSi

5、chuanofChinaanditeatsbamboo.Whatisit? S:Panda. ??? 通過猜測(cè)游戲，緩解課堂氣氛，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。復(fù)習(xí)了小學(xué)時(shí)學(xué)過的動(dòng)物名詞，喚起更多的詞匯。 Step2Presentation 1.（放出一幅南寧動(dòng)物園大門的圖片） T:Whereisit? S:NanningZoo. T:HaveyoubeentotheZoo?WhatanimalsdoyouseeinNanningZoo? 再放出南寧動(dòng)物園的地圖，在地圖上放出這些動(dòng)物：tiger,camel,elephant,lion,giraffe,kangaroo,m

6、onkey,panda,snake,wolf,polarbear,zebra讓學(xué)生說出他們的名稱，在幻燈片上添加對(duì)應(yīng)的單詞. 2.Askaandanswer T：Wheredoesthepandaefrom? S:ItesfromChina. T:Yes,itesfromChinaofAsia.讓學(xué)生分組討論后個(gè)別回答. 板書： 1. panda:China 2. elephant 3. monkey 4. tiger:Asia 5. polarbear:Arctic 6. snake 7. camel 8. zebra:Africa 9. wolf:Europe

7、 10. giraffe:leavesll.lion 1.通過學(xué)生熟悉的動(dòng)物引出要學(xué)習(xí)的動(dòng)物的新單詞，由淺入深，圖象與單詞結(jié)合，增加直觀感，對(duì)單詞的印象更深刻. 2、通過小組合作，既鍛煉了同學(xué)們的口語能力，又能讓學(xué)生豐富知識(shí)?復(fù)習(xí)了Itesfrom….句型，也學(xué)習(xí)有關(guān)五大洲詞匯. 12.kangaroo:Australia 3.口語與語法練習(xí) 1）.幻燈片出示12種動(dòng)物，第一張，name:Panda,food:bamboo,live:Asia.句型：DoesthepandaefromAsia?Yes,itdoes.Doesthepandaeatmeat?No,itdoesn't.

8、Iteatsbamboo. 第一張，老師introducethepandatothestudent.Theanimal'snameispanda,itesfromAsia,itlikeseatingbamboo. 2）第二張幻燈片，在老師指導(dǎo)下，由同學(xué)和老師交叉的對(duì)動(dòng)物進(jìn)行介紹。 Theanimal'snameispolarbear.ItesfromArctic.Itlikeseatingmeat. DoesthepolarbeareformAsia?（板書）No,itdoesn't.ItesfromArctic.（板書） Doesthepolarbeareatmeat?（板書）Ye

9、s,itdoes.Iteatsmeat.（板書）由兩個(gè)學(xué)生一問一答進(jìn)行示范，或者由教師介紹動(dòng)物，找同學(xué)來模仿的介紹。教師提出問題： DoesthekangarooefromAustralia?弓丨導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,itdoes. 3、讓同學(xué)們仔細(xì)聽對(duì)動(dòng)物的介紹，為基礎(chǔ)好的同學(xué)介紹動(dòng)物作鋪墊。同時(shí)在介紹中用到了第三人稱單數(shù)的肯定句和疑問句，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的重讀。為基礎(chǔ)弱的同學(xué)復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。同時(shí)也發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生無意識(shí)的影響。 Step3Practice Pairwork 兩個(gè)人一組對(duì)接下來的幻燈片中不同的動(dòng)物進(jìn)行口語練習(xí)。句型： Doesthe…ef

10、rom…？ Yes,itdoes.Itesfrom…. Doesthe…eat…？ No,itdoesn't.Iteats…. 學(xué)生模仿操練，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 既鍛煉了同學(xué)們的口語能力，又鍛煉兩個(gè)同學(xué)的配合能力。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中. Step4listeningandVocabulary 1. Listentothetape,answerthequestion:“Whichanimalscanyousee?” 2. Listenandcheck. 熱身活動(dòng)，鞏固學(xué)過的動(dòng)物的新單詞，為下個(gè)聽力做準(zhǔn)備。 Step5Listenandread 1.Listenand

11、answerthesequestions: 1.）Wheredoesthecamelefrom? 2）HowmanypeoplearethereinBeijingZoo? 本活動(dòng)是是為展示聽力文本。讓學(xué)生帶著問題去聽錄音，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。也疋檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新句型掌握程度，訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽力能力。 3) Doesthetigereatmeat? 4) Whatdoesthepadaneat? 2.Askseveralstudentstoanswerthe 讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào) questions. 的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，有意識(shí)地培 3.Playt

12、herecodingagainandaskthestudentstolistenandreadtheconversation. 養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。 4.Checkthetruesentences. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。 5.Pairwork Askthestudentstopractisetheconversationwiththeirpartners. 學(xué)生模仿操練，進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容。 Step6Writing 本活動(dòng)為細(xì)節(jié)獲取題，要求學(xué)生聽時(shí)能辨出 Trytodescribeananimal.Writeitdow:onyourpaper,andletanotherc

13、lassmateguess. n細(xì)節(jié)，并能夠以筆頭的方式輸出。 Step7Practise Groupwork Makeadialogueasguideandtourists,thenhaveashow. 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)語言知識(shí)的運(yùn)用 Step8Survey 讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)語言知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí) Callbacksomeinformationfromthewholeclassbyusing“What'syourfavouriteanimal?" “Wheredoesitefrom"“Whatdoesiteat?"andfillinthetable. 也增進(jìn)同學(xué)的感情。

14、 Step9Homework 1. 詢問家里人所喜歡的動(dòng)物。 2. 課本workbookPage1041-3題。 學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 七、板書設(shè)計(jì) Module9Atriptothezoo unit1Doesthetigereatmeat?1.panda:China 2. elephant 3. monkey 4. tiger:Asia 5. polarbear:Arctic 6. snake 7. camel 8. zebra:Africa 9. wolf:Europe 10. giraffe:leaves 11.lion 12.ka

15、ngaroo:Australia Does???eat…？Yes,itdoes.Iteats… No,itdoesn't.Iteats… Does???efrom…？Yes,itdoes.Itesfrom… No,itdoesn't.Itesfrom—. 八、教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)動(dòng)物的介紹,要求能聽懂有關(guān)介紹動(dòng)物的簡(jiǎn)短對(duì)話，能利用 “Does???eat?…？Yes,itdoes.IteatNo,itdoesn't.Iteat“Does???efrom…？Yes,itdoes.Itesfrom???No,itdoesn't.Itesfrom…。句型討論自己喜歡的動(dòng)物。本節(jié)課通過一系列的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組合作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)，并實(shí)行知識(shí)的遷移，靈活運(yùn)用知識(shí)，提高聽、說、讀、寫的綜合能力。 取得的實(shí)際效果： 1．學(xué)生能根據(jù)要求完成任務(wù)，過到教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。2．利用現(xiàn)有資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生有話可說。3．“猜測(cè)游戲”在課堂中運(yùn)用，活躍了教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。4．基本面向全體學(xué)生，注意照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，使得各層次的學(xué)生都有所收獲。不足之處： 對(duì)于主語是第三人稱單數(shù)，少數(shù)同學(xué)沒能注意謂語的形式，經(jīng)常漏了“s”。