《2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第2單元 第4章 第2節(jié) 生物的分類單位教學(xué)案2(無(wú)答案)(新版)濟(jì)南版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第2單元 第4章 第2節(jié) 生物的分類單位教學(xué)案2(無(wú)答案)(新版)濟(jì)南版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)第2單元第4章第2節(jié)生物的分類 單位教學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）濟(jì)南版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo) ① 說(shuō)出生物分類的基本單位。（重難點(diǎn)） ② 嘗試鑒別生物。 2. 能力目標(biāo) 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、觀察、討論等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、合作參與和自主學(xué)習(xí)的能力。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 教學(xué)過(guò)程主要采用“五壞節(jié)''教學(xué)方式，以自學(xué)和合作探究法為主，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動(dòng)結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，完成本節(jié)課的學(xué)

2、習(xí)任務(wù)。 學(xué)生采用自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式。 課前準(zhǔn)備 教師推備：制作多媒體教學(xué)課件。 學(xué)生推備：結(jié)臺(tái)助學(xué)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)新課。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí) 間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 5分鐘 1、什么是生物的分類？ 2、分類的目的是什么呢？ 3、生物分類的依據(jù)是什么呢？上節(jié)課我們對(duì)一些生物進(jìn)行了分類，不同的小組有不冋的分類方法。 地球上的生物種類繁多，數(shù)不勝數(shù)，科學(xué)家們又是如何對(duì)其進(jìn)行分類的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一一生物的分類單位。 學(xué)生回憶、看書，回答教師提出的問(wèn)題。 強(qiáng)化舊知識(shí)的識(shí)記和洛實(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 預(yù)習(xí)展示

3、 1、首先讓選取學(xué)生1-2名向同學(xué)們展示自 學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)展示，并提出自己在 學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，初 5分鐘 己的預(yù)習(xí)成果。（結(jié)合本節(jié)〈〈助學(xué)〉〉中的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行） 2、提出預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。 同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分，希望我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)可以解決你遇到的疑難問(wèn)題。 預(yù)習(xí)中的困惑。 步進(jìn)行了探索，什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會(huì)，心中有數(shù)，帶著問(wèn)題上課，求知欲更強(qiáng)。 合作探究 25分鐘 一、生物分類的等級(jí) 【激趣】 展示一張中國(guó)地圖： 我國(guó)幅員遼闊，你如何在地圖上快速的找到我們的學(xué)校？ 為了方便，我國(guó)的行政區(qū)域的分類單位分為省、市、區(qū)、鄉(xiāng)（街道）等幾個(gè)不同的等級(jí)，根據(jù)這

4、些等級(jí)我們可以在地圖上快速的找到我們想找的地方。 根據(jù)同樣的道理，生物學(xué)家將生物圈中的生物依據(jù)不同的特征也劃分為不同等級(jí)的分類單位。 布置學(xué)生自學(xué)課本127-129頁(yè)“生物的分類等級(jí)”部分，獨(dú)立思考以下問(wèn)題： （1）地球上的生物依次分成哪些不同等級(jí)的分類單位。 （2）在這些分類單位中最大的單位是什么？最小的單位是什么？ （3）在生物的分類等級(jí)中，哪一個(gè)等級(jí)單位的包含的生物種類最多？哪一個(gè)等級(jí)單位的包含的生物種類最少？哪一個(gè)等級(jí)單位中生物的差異最小，共同特征最多？哪一個(gè)等級(jí)單位中生物的差異最大，共同特征最少？ 組織學(xué)生小組討論，并組織學(xué)生回答問(wèn)題。 學(xué)生說(shuō)出先從大范圍內(nèi)找到山東省，

5、再找到棗莊市，再找市中區(qū)這個(gè)小范圍，再找到我們的學(xué)校。 學(xué)生自學(xué)課本 127-129頁(yè)“生物的分類等級(jí)”部分。 小組討論，選發(fā)言人發(fā)言。 由身邊發(fā)生的日常生活問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的思維也調(diào)動(dòng)起來(lái)。 為學(xué)生有效的從事自主探究與合作交流創(chuàng)造條件。學(xué)生通過(guò)小組討論，發(fā)表見解，相互父流，交換意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，相互完善，在討論中確保每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)、參與探索，使每個(gè)人的思維都獲得提高和發(fā)展，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng) 前三個(gè)問(wèn)題同學(xué)們的自學(xué)效果較好，基本上都能解決。只有最后一個(gè)，有些同學(xué)還有點(diǎn)糊涂，我們一起來(lái)看一下：多媒體課件出示圖片： 斑犀人 馬弓驢卡羊貓象魚蛇

6、龜蛙 1馬種i|! )11 奇蹄目 \哺丸綱J 脊索動(dòng)覇門 教師講述：我們可以發(fā)現(xiàn)馬種就只有馬一種生物，它們之間都很相似，共同特征很多；馬屬就包括了斑馬和馬了，生物種類多了，差異變大，共同特征少了；馬科包括斑馬、驢、和馬，生物種類更多，差異更大，共同特征更少。隨著等級(jí)單位的變大，生物種類越來(lái)越多，差異越來(lái)越大，共同特征越來(lái)越少；反之，生物的等級(jí)單位越小，生物種類越少，差異越少，共同特征越多。 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)： 生物圈中的生物劃分為七個(gè)不同等級(jí)的分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種。最大的單位是界，最小也是最基本的分類單位是種。 在七個(gè)分類等級(jí)中，種的共同特征最多；界的共同特

7、征最少；分類單位越大，生物之間的共同特征越少；分類單位越小，生物之間的共同特征越多。 聽教師講述不懂的地方。 學(xué)生在教師引導(dǎo)下總結(jié)歸納所學(xué)的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)。 選擇學(xué)生比較熟悉的、與日常生活關(guān)系比較密切的動(dòng)物例子來(lái)講，使抽象的問(wèn)題具體化，便于理解和掌握，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。 教師的引導(dǎo)歸納讓學(xué)生將自己獲得的知識(shí)形成系統(tǒng)的體系，將學(xué)生講述和回答不到位的地方予以補(bǔ)充和點(diǎn)撥，以求突出重點(diǎn)，突 二、嘗試鑒別生物 【問(wèn)題激疑】如果你去野外游玩，見到了一種不認(rèn)識(shí)的生物，你怎么才能知道它的分類地位呢？ 講述：根據(jù)生物之間的相似和差異程度，人們按照生物分類單位編制出了方便、快捷查出生物

8、地位的檢索表。 請(qǐng)學(xué)生看課本128頁(yè)的檢索表。 教師講述檢索表的使用方法： 利用檢索表中特征的描述，對(duì)照生物的特征進(jìn)行鑒別，先看符合哪個(gè)1中的內(nèi)容，如符合，再看符合這個(gè)1下一級(jí)的哪個(gè)2中的內(nèi)容，如此逐條對(duì)照，選擇符合的項(xiàng)目，最終指出此生物屬于哪一類。 組織學(xué)生嘗試獨(dú)立完成課本128頁(yè)圖2.4-3生物的分類鑒定。 學(xué)生鑒定后匯報(bào)答案。 大猩猩一一靈長(zhǎng)目 坡鹿一一偶蹄目 斑馬一一奇蹄目 狼食肉目 大象一一長(zhǎng)鼻目 教師講述：通過(guò)查檢索表，我們可以確定每種生物的分類地位，并能判斷不同種生物之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。 現(xiàn)在科學(xué)家還可以根據(jù)生物在分子水平上的差異大小來(lái)確定生物親緣關(guān)系的遠(yuǎn)

9、近。 同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得都不錯(cuò)，希望同學(xué)們可以再接再厲！ 回答利用檢索表去鑒定。 聽教師講述，學(xué)習(xí)檢索表的使用方法。 通過(guò)對(duì)動(dòng)物四肢的特征進(jìn)行分類，嘗試鑒別大猩猩、狼、斑馬、坡鹿、非洲象屬于哪一個(gè)目。 破難點(diǎn)。 教師講述方法，讓學(xué)生自己嘗試鑒定可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力，還讓學(xué)生理解生物分類單位的大小與包含生物物種多少的關(guān)系，生物的分類單位的大小與生物親緣關(guān)系的關(guān)系，初步感悟生物從低等到高等的進(jìn)化。 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增加其信心和學(xué)習(xí)積極 性。 鞏固總結(jié) 4分鐘 現(xiàn)在我們一起來(lái)梳理一下本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)吧！ 1、談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)到了什么？

10、 2、你還有什么疑問(wèn)嗎？ 總結(jié)本課內(nèi)容，并談?wù)勈斋@，提出還未解決的問(wèn)題請(qǐng)教師幫助解答。 通過(guò)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理知識(shí)體系，鞏固本節(jié)課所學(xué)。 測(cè)試評(píng)價(jià) 5分鐘 過(guò)渡：同學(xué)們總結(jié)的都不錯(cuò)，讓我們來(lái)檢測(cè)一下自己能不能將自己所學(xué)的學(xué)以致用。 1、下列是茄、辣椒、高粱的分類地位圖示，分析：從分類地位看哪兩者之間的共同特征多，哪兩者之間的共同特征少，哪兩種生物親緣關(guān)系近？ 種子植物門種子植物門種子 植物門 雙子葉植物綱雙子葉植物綱單子葉 植物綱 茄目茄目莎 草目 茄科茄科禾 本科 茄屬辣椒屬高 粱屬 茄種辣椒種高 粱種 2、在研究不同生物種類的親緣關(guān)系

11、時(shí)，常 考慮它們的分類地位，下列分類單位中，物種之間親緣關(guān)系最近的是（） A、科B、目C、種D、屬 3、有關(guān)分類單位的特征的解釋中正確的是 （） A、分類單位越大，所包含的種類越少 B、分類單位越小，植物的共同特征越多 C、同一分類單位中，植物的特征是完全相 聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)。 聯(lián)系生活實(shí)際，培 養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn) 題的能力。 同的 D、越小的分類單位，植物種類越多 4、對(duì)于生物分類，以下敘述哪一項(xiàng)是正確的？（）。 A、生物分類對(duì)于研究生物的親緣關(guān)系和生物進(jìn)化有幫助 B、生物分類完全根據(jù)生物外形來(lái)劃分 C、我們可以根據(jù)自己的喜好自行分類

12、 D、生物分類中所有的生物都處于同一個(gè)等級(jí)上 5、完成課本129頁(yè)的第1、2題。 布置課下作業(yè) 1分鐘 課下作業(yè)： 1、以小組為單位從圖書館借一本檢索書，嘗試鑒別校園內(nèi)的十種生物。 2、A類:《新課程助學(xué)叢書?生物助學(xué)》“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”B、C類：《新課程助學(xué)叢書?生物助學(xué)》“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”和“自我感知” 學(xué)生獨(dú)立自主完 成分層作業(yè)。 針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，將學(xué)習(xí)延伸到課下。 教學(xué)反思：第二節(jié)生物的分類單位 本節(jié)課在新課標(biāo)的指*有學(xué)習(xí)興趣的前提下預(yù)習(xí)、大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自羅g召臉g擊'J0￥-I-半/ 兀物的分類單立P

13、"五壞節(jié)'室學(xué)模式，讓學(xué)生在殳問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,匕共同捉究，境待 「I探入錢出的嚴(yán)生物分類的等級(jí)單位|宀片坊，宀. 板書設(shè)計(jì)： 亠亠小“八：：1：仁“「、2丿學(xué)生的學(xué)上,— :學(xué)的知識(shí)與己有的知識(shí)和生活訃上丄D-,宀占弋曲._h嘗試鑒別生物 工具：檢索表 作棵究活動(dòng)中n上學(xué)性親舟體驗(yàn)并感郢知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)丈自主探究， ,可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作拮神,使學(xué)生 認(rèn)識(shí)到集體的作用。 2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)第2單元第6章綠色開花植物的生活 史復(fù)習(xí)教案北師大版 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、描述種子的結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)的過(guò)程 2、探索種子萌發(fā)需要的外界條

14、件 3、了解哪些屬于營(yíng)養(yǎng)器官；描述根的生長(zhǎng)和發(fā)生過(guò)程 4、觀察根尖的結(jié)構(gòu)，解釋根尖的發(fā)育 5、說(shuō)出植物的生殖器官包括哪些 6、描述花的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能，并說(shuō)明花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊的理由 7、描述從傳粉到產(chǎn)生受精卵的過(guò)程，說(shuō)明受精作用之后種子和果實(shí)各部分的來(lái)源 二、復(fù)習(xí)提綱 第1節(jié)種子萌發(fā)形成幼苗 大豆種子結(jié)構(gòu)v 種皮：保護(hù)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu) ｛胚芽：發(fā)育為莖和葉 胚軸：發(fā)育為根與莖之間的連接部分 胚根：發(fā)育為根 子葉：兩片，貯存養(yǎng)料 1、種子的結(jié)構(gòu); （圖教材P102、103） 廠果皮和種皮：保護(hù)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 胚乳：貯存養(yǎng)料 玉米種子結(jié)構(gòu)V L胚 胚芽

15、：發(fā)育為莖和葉胚軸：發(fā)育為根與莖之間的連接部分胚根：發(fā)育為根 J子葉：一片，吸收轉(zhuǎn)養(yǎng)料 2、大豆種子與玉米種子的比較 相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 大豆種子 都有種皮和胚 無(wú)胚乳，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯藏在子葉里，子葉兩片。 玉米種子 有胚乳，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯藏在胚乳里，子葉一片 「有生活力的、完整的胚J有機(jī)物：淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪廣內(nèi)部條件有足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)備［無(wú)機(jī)物：水分、無(wú)機(jī)鹽IL

16、停止休眠 *3、種子萌發(fā)的條件適量的水分 .外部條件充足的水分 -適宜的溫度 第二節(jié)營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng) 1、根系的分類： 直根系：主根長(zhǎng)而粗，側(cè)根短而細(xì)。如：蠶豆、豌豆、 須根系：主根不發(fā)達(dá)，主要由不定根組成。如：小麥、 芹菜、蘿卜等的根系。 玉米、蔥、蒜等的根系。 2、根系的向性生長(zhǎng)：向水性、向肥性、向地性。 *3、根尖的結(jié)構(gòu)和功能 （圖教材P110） 廣根冠：保護(hù) 分牛區(qū)：不斷分裂產(chǎn)牛新細(xì)胞 伸長(zhǎng)區(qū)：根生長(zhǎng)最快的部位 I成熟區(qū)：根尖吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位 *4、芽的分按位置分：頂牙、側(cè)牙 -按發(fā)育分：葉芽、花芽、混合芽 *5葉的分類 圖教材P112）

17、 （生長(zhǎng)點(diǎn)：使芽軸不斷伸長(zhǎng)，發(fā)育為頂芽 葉原基：發(fā)育成幼葉 芽原基：發(fā)育成側(cè)芽 幼葉：發(fā)育成葉 .芽軸：發(fā)育成莖（節(jié)間） 第3節(jié)生殖器官的生長(zhǎng) 花柄： 花托： *1、花的基本結(jié)構(gòu)＜ （圖教材P116） 花萼：由若干萼片組成。保護(hù)作用。 花冠：由若干花瓣組成。保護(hù)及招引昆蟲的作用。 雄蕊 花藥：內(nèi)有花粉 花絲： 雄蕊和雌蕊是花的主要部分 柱頭花柱

18、 子房：內(nèi)有胚珠 2、 3、 傳粉的概念： 4、 兩性花： 單性花： 無(wú)性花： 一朵花中既有雄蕊又有雌蕊。 一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊。分為雄花和雌花。 一朵花中既無(wú)雄蕊又無(wú)雌蕊。 花藥里的花粉以一定方式傳送到雌蕊柱頭上的過(guò)程。 傳粉方式：自花傳粉、異花傳粉 5、 花粉粒萌發(fā)：花粉粒受到柱頭表面的黏液的刺激，萌發(fā)出花粉管，穿過(guò)花柱，直達(dá)胚珠， 釋放出精子。 *6、受精作用（圖教材P118）：精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過(guò)程。 *7、果實(shí)和種子的形成Q受精后，花萼、花冠、雄蕊、柱頭、花柱一凋落 （圖教材P119）、 「子房壁 子房 「珠被

19、 I胚珠“ 受精卵 *種皮f胚」 果實(shí) 三、復(fù)習(xí)檢測(cè) 1. 我們?nèi)粘Ｊ秤玫拇竺字饕撬痉N子結(jié)構(gòu)中的 A.胚芽B.胚根C.子葉D.胚乳 2. “碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！比f(wàn)千枝條及其綠葉，都是由植物體哪一結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái) A.根B.芽C.葉D.莖 3. 人們常用“麻屋子、紅帳子，里面住個(gè)白胖子”的謎語(yǔ)猜花生，在植物的個(gè)體發(fā)育中，“白 胖子”是由()發(fā)育而來(lái)。 A?珠被B.受精卵C?受精極核D.子房壁 4. 一朵花中，與繁殖后代直接相關(guān)的結(jié)構(gòu)是() A.花瓣B.蜜腺C.雌蕊和雄蕊D.花絲和花藥 5. 在玉米種子的縱剖面上滴加稀碘

20、液，胚乳處變成藍(lán)色。這說(shuō)明玉米種子中含有 A.淀粉B.脂肪C.蛋白質(zhì)D.以上都不是 6. 下表為某小組同學(xué)用大豆種子探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)，他們探究的環(huán)境條件是() 罐頭瓶 實(shí)驗(yàn)材料 處理 環(huán)境 ① 干燥的大豆種子+浸清水的棉花 擰緊瓶蓋 室溫 ② 干燥的大豆種子 擰緊瓶蓋 室溫 A.溫度B.空氣C.水分D.陽(yáng)光 7. 被子植物完成受精作用后，胚珠和子房分別發(fā)育成() A.種子、果實(shí)B.果皮、種皮C.果實(shí)、種子D.種皮、果皮 8. 我市某校的幾位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)情有獨(dú)鐘，經(jīng)常做一些有關(guān)生物學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，這次他們準(zhǔn)備探究某些條件與大豆種子萌發(fā)的關(guān)系。

21、(一) 實(shí)驗(yàn)步驟： (1) 取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記A、B、C,并且在瓶底各鋪兩張餐巾紙，各加適量水。 (2) 取30粒黃豆種子分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上。 (3) A杯不作處理，B杯用黑布全部罩住，C杯內(nèi)抽干氣體并密封。然后把A、B、C均置于24°C—27°C環(huán)境中。(如圖) （二）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 幾天后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子無(wú)萌發(fā)現(xiàn)象。 （三）回答問(wèn)題： （1）要證明光照對(duì)大豆種子萌發(fā)有無(wú)影響，你認(rèn)為應(yīng)選用作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是。該實(shí)驗(yàn)的變量是 （2）要證明空氣對(duì)種子萌發(fā)有無(wú)影響，你認(rèn)為應(yīng)選用作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 （3）老師認(rèn)為這幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)步驟2中的描述欠嚴(yán)密，處理欠妥當(dāng),請(qǐng)你指出其中一處不 足:。 9. 右圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖。 （2）此桃花授粉后，能發(fā)育成種子；被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實(shí)。 （3）某種桃的果實(shí)個(gè)大、味甜，要保持這一優(yōu)良特性，在生產(chǎn)實(shí)踐中一般都采用的繁殖 方法。 （4）桃花的花瓣有5枚，這是由控制的。 參考答案 1-7DBBCACA 8. （1）A、B有光無(wú)光均發(fā)芽（或發(fā)芽與光照無(wú)關(guān)）光照（2）A、C （3）大豆應(yīng)平均分配或大豆應(yīng)有發(fā)芽能力（生命力旺盛）（答出一點(diǎn)即得分） 9. （1）①④⑤⑥（或①④⑤）②⑵⑥⑤（3）嫁接（答出無(wú)性生殖也可）（4）基因