《2019-2020年高中物理 《熱力學(xué)第一定律》教案 滬科版選修3-3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中物理 《熱力學(xué)第一定律》教案 滬科版選修3-3（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年高中物理《熱力學(xué)第一定律》教案滬科版選修3-3 ?教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo) 1. 能夠從能量轉(zhuǎn)化的觀點理解熱力學(xué)第一定律及其公式表達(dá)，公用△u=W+Q分析和計算問題. 2?能綜合運用學(xué)過的知識，有關(guān)計算，分析，解決有關(guān)問題 二、能力目標(biāo) 1. 會用熱力學(xué)第一定律△u=W+Q分析和計算問題； 2. 會用能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點分析物理現(xiàn)象. 三、德育目標(biāo) 通過形形色色的永動機設(shè)計方案的失敗，使學(xué)生明白不可能不付出代價就從自然界創(chuàng)造動力，而只有有效地利用自然界提供的各種能源. ?教學(xué)重點 能夠從能量轉(zhuǎn)化的觀點理解熱力學(xué)第一定律及其公式表達(dá)，會用△u=W+Q分析和

2、計算問題. ?教學(xué)難點 如何用能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點分析物理現(xiàn)象，如何綜合運用學(xué)過的知識，用能量守恒定律進(jìn)行有關(guān)計算、分析、解決有關(guān)問題. ?教學(xué)方法 講練法、分析歸納法、閱讀法 ?教學(xué)用具 投影儀、投影片 ?課時安排 1課時 ?教學(xué)過程 ［投影］本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 掌握熱力學(xué)第一定律及其公式表達(dá)，能夠從能量轉(zhuǎn)化的觀點理解這個定律； 2. 會用公式厶u=W+Q分析和計算問題； ?學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程 一、引入 ［問］改變物體內(nèi)能的方式有哪些？ ［學(xué)生］做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式. ［教師］既然做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，那么功，熱量跟內(nèi)能的改變

3、之間一定有某種聯(lián)系，本節(jié)課我們就來研究這個問題. 二、新課教學(xué) （一）熱力學(xué)第一定律 ［投影］ 1. 一個物體，它既沒有吸收熱量也沒有放出熱量，那么： ① 如果外界做的功為W,則它的內(nèi)能如何變化？變化了多少？ ② 如果物體對外界做的功為W,則它的內(nèi)能如何變化？變化了多少？ 2. —個物體，如果外界既沒有對物體做功，物體也沒有對外界做功，那么：①如果物體吸收熱量Q,它的內(nèi)能如何變化？變化了多少？②如果放出熱量Q,它的內(nèi)能如何變化？變化了多少？ ［學(xué)生解答思考題］ 教師總結(jié) 一個物體，如果它既沒有吸收熱量也沒有放出熱量，那么，外界對它做多少功，它的內(nèi)能就增加多少；物體對外界做多

4、少功，它的內(nèi)能就減少多少. 如果外界既沒有對物體做功，物體也沒有對外界做功，那么物體吸收了多少熱量，它的內(nèi)能就增加多少，物體放出了多少熱量，它的內(nèi)能就減少多少. ［問］如果物體在跟外界同時發(fā)生做功和熱傳遞的過程中，內(nèi)能的變化與熱量Q及做的功w之間又有什么關(guān)系呢？ ［板書］△u=W+Q ［介紹］該式表示的是功、熱量跟內(nèi)能改變之間的定量關(guān)系，在物理學(xué)中叫做熱力學(xué)第一定律. 投影］定律中各量的正、負(fù)號及含義 物理量 符號 意義 符號 意義 W + 外界對物體做功 一 物體對外界做功 Q + 物體吸收熱量 一 物體放出熱量 △u + 內(nèi)能增加 — 內(nèi)能

5、減少 ［投影］例題 一定質(zhì)量的氣體，在被壓縮的過程中外界對氣體做功300J,但這一過程中氣體的內(nèi)能減少了300J,問氣體在此過程中是吸熱還是放熱？吸收（或放出）多少熱量？ 解：由題意知 W=300J△u=-300J,根據(jù)熱力學(xué)第一定律可得:Q=Au-W=-300J-300J=-600J Q為負(fù)值表示氣體放熱，因此氣體放出600J的熱量.強化訓(xùn)練］ 1. 如圖所示，用力F壓縮氣缸中的空氣，力F對空氣做了1800J的功,同時氣缸向外放熱xxJ,空氣的內(nèi)能改變了多少？ 2?關(guān)于物體內(nèi)能的變化，以下說法中正確的. A. 物體吸收熱量，內(nèi)能一定增大 B. 物體對外做功，內(nèi)能一定減少

6、 C. 物體吸收熱量，同時對外做功，內(nèi)能可能不變 D. 物體放出熱量，同時對外做功，內(nèi)能可能不變參考解答： 1. 由熱力學(xué)第一定律：△u=W+Q 得：+1800J+(-xx)〕=△u???△u=-200J即空氣內(nèi)能減少了200J 2?解析：根據(jù)熱力學(xué)第一定律厶u=W+Q，物體內(nèi)能的變化與外界對氣體做功（或氣體對外界做功），氣體從外界吸熱（或向外界放熱）兩種因素有關(guān)，物體吸收熱量，但有可能同時對 外做功，故內(nèi)能有可能不變甚至減小，故A錯，同理，物體對外做功的同時有可能吸熱，故 內(nèi)能不一定減小，B錯；若物體吸收的熱量與對外做功相等，則內(nèi)能不變，C正確而放熱與對外做功是使物體內(nèi)能減小，

7、所以D錯. 所以本題正確答案為C ［強化訓(xùn)練］ 1?如圖所示，A、E容器中各有一個可自由移動的輕活塞，活塞下是水，上為空氣，大氣壓恒定，A、E底部由帶有閥門K的管道相連，整個裝置與外界絕熱，原先A中水面比E中高，打開閥門，使A中的水逐漸向E中流，最后達(dá)到平衡，則在這個過程中，大氣壓力對 水做功是，水的內(nèi)能增加為（設(shè)水的密度為Q，活塞面積分別為SA、SB，原 AB 來A、E中高度差為h） 圖1 2?如圖所示，直立容器內(nèi)部有被隔板隔開的A、E兩部分氣體，A的密度小，E的密度大，抽去隔板，加熱氣體，使兩部分氣體均勻混合，設(shè)在此過程中氣體吸熱Q，氣體內(nèi)能增量為貝］. A. Au=QB

8、.AUVQC.Au>QD.無法比較 3?光滑的水平桌面上有一塊質(zhì)量M=400g的木塊，被一顆質(zhì)量m=20g以水平速度v=500m/s飛行的子彈擊中，子彈射出木塊時的速度v=300m/s?若子彈擊中木塊的過程中，系統(tǒng)損失的機械能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，其中n=41.8%部分被子彈吸收使其溫度升高，已知子彈的比熱c=125J/kg?°C，試求子彈穿過木塊過程中升高的溫度. 參考答案： 1?打開閥門K后，根據(jù)連通器原理，最后A、E兩管中的水面將相平，即A中的水面下降，E中的水面上升，設(shè)A中水面下降h1，E管水面上升的距離為h2，由于水的總體積保持不變，故：SAh=SBh12 A1B2 A管中的水受

9、到向下的大氣壓力，與水面下降的方向相同，所以大氣壓力對水做正功，設(shè)大氣壓強為p0,對水做的功為wi，貝y： W=Fh=pSh1 1110A1 B管中的水也受到向下的大氣壓力，與水面上升的方向相反，所以大氣壓力對水做負(fù)功，用w?表示大氣壓力做的功，有： w=-Fh=-pSh 2220B2 大氣壓力對水做的總功為：W=W+W二pSh-pSh 12011022 又Sh=Sh所以W=0 1122 即大氣壓力對水不做功 閥門打開后，水從高處流向低處?在這個過程中水的重力做正功，所以水的內(nèi)能增加量等于水的重力勢能的減小量. 2?解：A、E氣體開始的合重心在中線下，混合均勻后重心在中

10、線，所以系統(tǒng)重力勢能增大，由能量守恒知，吸收熱量一部分增加氣體內(nèi)能，一部分增加重力勢能 3?解：子彈穿過木塊過程中，水平方向不受外力，由動量守恒可算出木塊獲得的速度，根據(jù)子彈長一木塊系統(tǒng)損失的機械能可算出產(chǎn)生的熱能，由此可算出子彈所升高的溫度 設(shè)子彈穿出木塊后，木塊的速度設(shè)為V,則mV=mV1+MV 即V二巴導(dǎo)丄二2°x（500—'"m/s二10m/s，子彈與木塊系統(tǒng)損失的機械能 M400 +2MV2) AE=丄mV2一L丄mV2 221 =-X20X10-3X5002J-(1X20x10-3x3002+-x400x10-3xIO2)J=1580J 222 據(jù)能量守恒定律，

11、子彈穿越過程中系統(tǒng)增加的內(nèi)能為:Au=AE=1580J設(shè)子彈升高溫度為At,則：nAu=cmAt ???△t=°C=264°C 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了 熱力學(xué)第一定律：熱力學(xué)第一定律是研究功、熱量和內(nèi)能改變之間關(guān)系的 如果物體跟外界同時發(fā)生做功和熱傳遞的過程，那么，外界對物體所作的功W加上物體從外界吸收的熱量Q等于物體內(nèi)能的增加△u. 即厶u=Q+W 該定律既適用于外界對物體做功，物體吸熱，內(nèi)能增加的情況，也適用于物體對外做功向外界散熱和內(nèi)能減少的情況. 為了區(qū)別以上兩種情況，在應(yīng)用厶u=Q+W進(jìn)行計算時，它們的正負(fù)號規(guī)定如下： W>0,表示外界對系統(tǒng)做功；WVO,表

12、示系統(tǒng)對外界做功；Q>0,表示系統(tǒng)從外界吸熱；QVO,表示系統(tǒng)向外界放熱；△u>0,表示系統(tǒng)內(nèi)能增加；△uVO,表示系統(tǒng)內(nèi)能減少； 2019-2020年高中物理《熱力學(xué)第二定律》教案滬科版選修3-3 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解熱傳導(dǎo)過程的方向。 2、了解什么是第二類永動機，為什么第二類永動機不可能制成。 3、了解熱力學(xué)第二定律的兩種不同的表述以及這兩種表述的物理實質(zhì)。 4、了解什么是能量耗散。 5、知道絕對零度不可能達(dá)到。 6、指導(dǎo)學(xué)生分析事例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和理論聯(lián)系實際的能力 二、重點、難點分析 重點：1、熱力學(xué)第二定律兩種常見的表述 2、什么是絕對零度，知道它是不可達(dá)

13、到的 難點：1、熱力學(xué)第二定律表述的物理實質(zhì) 2、自然界中進(jìn)行的涉及熱現(xiàn)象的宏觀過程都具有方向性 三、教學(xué)設(shè)計 引入新課我們在初中學(xué)過，當(dāng)物體溫度升高時，就要吸收熱量；當(dāng)物體溫度降低時，就要放出熱量。而且熱量公式Q=cm△t，這里有一個有趣的問題：地球上有大量的海水它的總質(zhì)量約為1.4X1018t,如果這些海水的溫度降低0.1oC，將要放出多少焦耳的熱量？ 這是因為電冰箱消耗了電能，對致冷系統(tǒng)做了功。一旦切斷電源，電冰箱就不能把其內(nèi)部的熱量傳給外界的空氣了。相反，外界的熱量會自發(fā)地傳給電冰箱，使其溫度逐漸升高 學(xué)生總結(jié)：熱傳導(dǎo)的方向性：兩個溫度不同的物體相互接觸時，熱量會自發(fā)地從高

14、溫物體傳給低溫物體。要實現(xiàn)相反過程，必須借助外界的幫助，因而產(chǎn)生其他影響或引起其他變化。 二、第二類永動機前面我們學(xué)習(xí)了第一類永動機，不能制成的原因是什么？（違背了能量守恒），什么是第二類永動機呢？ 學(xué)生看書，并思考討論下列問題： 1、熱機是一種把什么能轉(zhuǎn)化成什么能的裝置？2、熱機的效率能否達(dá)到100%？ 3、第二類永動機模型 4、機械能和內(nèi)能轉(zhuǎn)化的方向性然后由各小組代表回答，教師進(jìn)行思路點撥1.熱機是一種把內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能的裝置2.熱機的效率不能達(dá)到100% 原因分析： 以內(nèi)燃機為例，氣缸中的氣體得到燃燒時產(chǎn)生的熱量為Q1,推動活塞做工W,然后排出廢氣，同時把熱量Q2散發(fā)到大氣

15、中， 由能量守恒定律可知：Q1=W+Q2 我們把熱機做的功W和它從熱源吸收的熱量Q1的比值叫做熱機的效率，用表示n=W/Q1 實際上熱機不能把得到的全部內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能，熱機必須有熱源和冷凝器，熱機工作 時，總要向冷凝器散熱，不可避免的要由工作物質(zhì)帶走一部分熱量Q2，所以有：Q1>W因此，熱機的效率不可能達(dá)到100%,汽車上的汽油機械效率只有20%?30%,蒸汽輪機的效率比較高，也只能達(dá)到60%，即使是理想熱機，沒有摩擦，也沒有漏氣等能量損失，它也不可能把吸收的熱量百分之百的轉(zhuǎn)化成機械能，總要有一部分散發(fā)到冷凝器中 能從單一熱源吸收熱量，然后全部用來做功，而不引起其他變化的機器，稱為

16、第二類永動機。 第二類永動機并不違反能量守恒定律，人們?yōu)榱酥圃斐龅诙愑绖訖C作出了各種努力，但同制造第一類永動機一樣，都失敗了。 為什么第二類永動機不可能制成呢？因為機械能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程具有方向性。 4.機械能全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，內(nèi)能卻不能全部轉(zhuǎn)化為機械能，同時不引起其他變化 三、熱力學(xué)第二定律 再舉實例，說明有些物理過程具有方向性 氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象 書上連通器的小實驗（氣體向其中膨脹）熱力學(xué)第二定律的兩種表述 表述一：不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體，而不引起其他變化（按照熱傳遞的方向性來表述的） 表述二：不可能從單一熱源吸收熱量并把它全部用來做功，而不引起其他變化。也可表

17、述為第二類永動機是不可能制成的。（機械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化具有方向性） 這兩種表述是等價的，可以從一種表述導(dǎo)出另一種表述，所以他們都稱為熱力學(xué)第二定律。 熱力學(xué)第二定律揭示了有大量分子參與的宏觀過程的方向性。（自然界中進(jìn)行的涉及熱現(xiàn)象的宏觀過程都具有方向性） 四、能量耗散（設(shè)疑）既然自然界中的能量是守恒的，為什么還要節(jié)約能源呢？因為有的能量可以利 用有的能量不便于利用。 舉例說明：流動的水帶動水磨做功電池中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能，電能又在燈泡中轉(zhuǎn)變成光能火爐把屋子燒暖等 學(xué)生總結(jié)：流散的內(nèi)能無法重新收集起來加以利用的現(xiàn)象，稱為能量耗散能量耗散是從能量轉(zhuǎn)化的角度反映出自然界中宏觀過程具有方向性。

18、 五、絕對零度不可達(dá)到 宇宙中存在著溫度的下限：一273.15°C，以這個下限為起點的溫度叫做熱力學(xué)溫度，用T,單位是開爾文，符號是K,熱力學(xué)溫度T同攝氏溫度t的換算關(guān)系是：T=t+273.15K 一些實際的溫度值學(xué)生分析此表，并結(jié)合課本可以知道，實驗室中的低溫已經(jīng)非常接近熱力學(xué)零度了（也稱絕對零度） 對大量事實的分析表明：熱力學(xué)零度不可達(dá)到。這個結(jié)論稱做熱力學(xué)第三定律。盡管熱力學(xué)零度不可能達(dá)到，但是只要溫度不是絕對零度就總有可能降低。因此，熱力學(xué)第三定律不阻止人們想辦法盡可能地接近絕對零度。 隨堂練習(xí) 1、熱力學(xué)第二定律使人們認(rèn)識到，自然界中進(jìn)行的涉及現(xiàn)象的宏觀過程都具 有性，例如機械能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，但內(nèi)能全部轉(zhuǎn)化成機械能， 而不引起其他變化。 2、熱傳導(dǎo)的規(guī)律為：（） A、熱量總是從熱量較多的物體傳遞給熱量較少的物體 B、熱量總是從溫度較高的物體傳遞給溫度較低的物體 C、熱量總是從內(nèi)能較多的物體傳遞給內(nèi)能較少的物體 D、熱量總是從比熱容較大的物體傳遞給比熱容較小的物體