《說課稿評課稿教案教學(xué)反思楊茹》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《說課稿評課稿教案教學(xué)反思楊茹（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Lesson 21 Pyjamas 說課稿 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊茹 一、說教材： 本課是冀教版小學(xué)英語第二冊第三單元的第21課，這一單元主要圍繞衣服這一話題展開教學(xué)，貼近學(xué)生的生活。學(xué)生已經(jīng)在前4課中學(xué)了各種衣服的名稱，談?wù)撘路念伾?、是否漂亮等話題之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元最后3件衣服pajamas , slippers ,housecoat，并且運用too big ,too small ,just right來評價衣服

2、是否合適，這也是本課的重難點。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征，以及小學(xué)生英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、掌握單詞pajamas ,slippers ,housecoat ,just right;能夠理解運用和識記四會單詞too big ,too small,并能夠運用簡單的語句描述衣服的大小。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力，學(xué)會用too big ,too small ,just right來評價事物是否合適。 3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過歌曲、游戲等各種手段使他們積極參與，主動請教，敢于開口，樂于模仿。

3、 三、教學(xué)重難點： 掌握表示大小的形容詞及運用所學(xué)知識，評價事物是否合適。 四、說教法： 1、在教學(xué)中，我以圖片認讀單詞，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己體驗教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過這種寓教于樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。 2、變化活動形式，使學(xué)生保持深厚的學(xué)習(xí)興趣。單一的活動形式，容易使學(xué)生興趣減退，我根據(jù)教學(xué)需要，不斷變化活動形式，如：sing a song(唱歌)、Guess the words(看口形猜單詞)、What’s missing(少了什么)、Make up a sentence(連詞成句)、Chant(歌謠)等，抓住了學(xué)生

4、好奇好動愛表演的心理特征，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中興趣盎然并主動參與，體現(xiàn)了小學(xué)英語課堂求活、求變的特點。 3、適時表揚激勵，使學(xué)生感受成功的喜悅，增強自信心，教師運用鼓勵性語言（Good .Good try .Good work .Great .wonderful .）微笑、手勢等，都會讓學(xué)生感受到喜悅。既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動腦，主動學(xué)習(xí)的能力，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生在享受成功中獲得自信心。 五、說教學(xué)過程： ㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.Sing a song :“How are you ?” 2. Free talk 3.Guess clothes words. 1、師生共同唱首英

5、語歌曲,并配以適當(dāng)?shù)闹w語言，消除了學(xué)生的緊張情緒，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進行新課的教學(xué)。歌曲之后，教師走近學(xué)生，和學(xué)生進行交流，握握手，摸摸頭：How are you ?Nice to meet you! What are you wearing? 正所謂“親其師，信其道”，不僅拉近了師生感情，而且為新知做了鋪墊，同時設(shè)計猜衣服單詞這一活動，迅速直奔主題，引導(dǎo)學(xué)生走入課堂，完成教學(xué)任務(wù)。 ㈡學(xué)習(xí)新知 1. Teach: pajamas, slippers and housecoat 在單詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)里，我采用了圖片教學(xué)認讀單詞。呈現(xiàn)完單詞之后，簡短的介紹了衣服在何時何地穿

6、著，使學(xué)生更為深刻了解衣服。教授完單詞之后，我設(shè)計了看口形猜單詞和游戲What’s missing，來復(fù)習(xí)鞏固單詞。如果單詞全靠教師讀，學(xué)生跟讀這種形式是不行的，它是機械的、失去活力，而運用游戲的方式鞏固單詞教學(xué)，能讓學(xué)生想說、樂說，而且有有趣的環(huán)節(jié)，會吸引學(xué)生的無意注意，整個身心都會參與其中。 2.Teach :Too big, ,too small ,just right 在學(xué)習(xí)句子這一環(huán)節(jié)里，我利用實物手套創(chuàng)設(shè)情境來演示too big, ,too small ,just right這三個形容詞，教師示范，并且請學(xué)生試戴，讓學(xué)生在情境中說句子，達到對詞句的理解和運用。在教授完too s

7、mall之后，我引導(dǎo)學(xué)生說出small的反義詞big。因為big在第一冊中已出現(xiàn)，學(xué)生較為熟悉，在出示第二幅手套時來引導(dǎo)學(xué)生說出句子These gloves are too big，放手讓學(xué)生嘗試的去說，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的運用 3、鞏固新知 小學(xué)生活潑好動，適時的調(diào)節(jié)可以為他們創(chuàng)造更加寬裕自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，為了更好地鞏固新知，我設(shè)計了Chant。Chant簡單生動，節(jié)奏感強，說起來朗朗上口，用說唱的形式結(jié)束本課，不僅能消除學(xué)生一節(jié)課的疲勞，而且了進一步達到復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的詞匯和句子的目的。 5、作業(yè)設(shè)計 作業(yè)設(shè)計方面，我根據(jù)小學(xué)生的心理特點和年齡特征，讓學(xué)生畫一畫本課你最喜歡

8、的衣服，并用所學(xué)詞或句子描述，不僅是英語課和美術(shù)課的整合，同時給了學(xué)生更大的空間，讓學(xué)生自己動手，動腦，學(xué)生更樂于去做。 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 2010.6 Lesson 21 Pyjamas 教學(xué)反思 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊茹 這節(jié)課是一節(jié)新授課。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解、運用和識記四會單詞too big ,too small，能夠聽、說、讀

9、三會單詞pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能夠用三個形容詞too big ,too small和just right描述衣服是否合適。 針對本課的特點和低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為了達到這一教學(xué)目標(biāo)，我將詞匯和句型融入游戲、問答、小組討論、說唱歌謠等任務(wù)型教學(xué)活動中，力求知識和趣味性相統(tǒng)一，不斷激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，使學(xué)生在有限的時間里掌握重點，突破難點，學(xué)到更多的東西。 精心組織活動，激發(fā)興趣。好動是小學(xué)生的天性，教師在課堂上穿插游戲、活動，使原本枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。在操

10、練衣服單詞時，我設(shè)計了兩個游戲：看口型猜動詞和少了什么，使學(xué)生在游戲中掌握和鞏固新知。在教授句型這一環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交際，緊接著利用“連詞成句”這一活動，進而理解和掌握句型，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，他們很樂意上臺表演，課堂氣氛活躍。我利用一個簡單生動，節(jié)奏感強的Chant用說唱的方式結(jié)束本課教學(xué)，不僅消除了學(xué)生一節(jié)課的疲勞，而且達到了復(fù)習(xí)、鞏固的目的。 由于課堂活動較多，形式多樣，學(xué)生參與的熱情非常高漲，教學(xué)效果非常好，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的游戲化、活動化、情境化、生動化和交際化。 但是這節(jié)課中也存在一些不足之處，如一些學(xué)生在課堂上比較沉默，教師應(yīng)多關(guān)注這一部分學(xué)生，以

11、表揚、鼓勵等方式調(diào)動這一部分學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都參與到課堂中來，這些都是在今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 2010.6 Lesson 21 Pyjamas 教學(xué)設(shè)計 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊茹 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽說讀三會單詞pyjamas,slippers,housecoat,j

12、ust right;能夠理解運用和識記四會單詞too big ,too small,并能夠運用簡單的語句描述衣服的大小。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力，學(xué)會用too big ,too small,just right來評價事物是否合適。 3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過歌曲游戲等各種手段使他們積極參與，主動請教，敢于開口，樂于模仿。 教學(xué)內(nèi)容： 單詞：pyjamas,slippers,housecoat? ,too big ,too small,just right 句型：This housecoat is too big. ????????? ?Th

13、ese pyjamas are too small. ?????????? These new slippers are just right. 教學(xué)重難點：掌握表示大小的形容詞和衣物的名稱；利用所學(xué)知識評價事物是否合適。 教學(xué)方法：教師借助圖片和實物為學(xué)生建立直觀的印象，從而加深對知識的理解；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，用游戲表演鞏固所學(xué)的知識。 教學(xué)時間：40 minutes. 教具：錄音機、卡片、多媒體課件 教學(xué)過程： Step1? :?? Class Opening and Review 1.???? Greeting Hello boys and girls. How are

14、you? Nice to meet you ! 2.???? Sing a song :“How are you ?” （設(shè)計思路：上課開始，師生共同唱首英語歌曲能消除學(xué)生緊張的情緒，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進行新課的學(xué)習(xí)。） 3.???? Free talk and Guessing words T: How are you? Nice to meet you! I’m very hot.Are you hot ? Today I’m wearing a blouse. What are you wearing ? Now I have some clothes words. Can

15、you guess what’s the clothes on the cards?I will say the first letter of the word. T: C S:C-O-A-T coat (如果某一學(xué)生猜對了 ，及時表揚) （設(shè)計思路：師生進行簡短的英語對話，不僅拉近師生感情，而且直奔主題內(nèi)容，談?wù)撘路?，并且采用猜衣服單詞的形式引出本課新學(xué)單詞，過渡自然） StepⅡ New concepts 1. pyjamas,slippers,housecoat ⑴? Show a picture of pyjamas. T:Oh,these are pyjamas, p

16、yjamas,say it please(板書) When you are sleeping,you can wear the pyjamas.Can you read?(個別讀，齊讀，男生讀，女生讀) ⑵ show a picture of slippers(或?qū)嵨? T:Are these pyjamas? S:No. T:What are these? S:slippers. T:Yes.You are right.They are slippers.(板書)(個別讀，齊讀，男生讀，女生讀) ⑶ Show a picture of a housecoat. T:When

17、 you are at home,you can wear the slippers on your foot.what are you wearing on your body.Look,do you know what they are? S:No. T:Let’s wear a housecoat. (板書) (個別讀，齊讀，男生讀，女生讀) 介紹housecoat家居服，第一部分house家，房子，第二部分coat外套,大衣。（設(shè)計思路：圖片是非常實用的教具，它雖沒有課件生動有趣，但簡單實用，而且為下環(huán)節(jié)游戲做了鋪墊，豐富了課堂教學(xué)，并強化了教學(xué)效果。） ⑷? Look Lis

18、ten and Read（板書課題） ⑸? Guess words（看口形猜單詞） （設(shè)計思路：這一活動可以鍛煉學(xué)生的注意力，讓他們養(yǎng)成上課注意力集中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)） ⑹ Play a game:What’s missing.(教師出示圖片，內(nèi)容為coat ,gloves,pyjamas,slippers,housecoat教師在快速出示圖片的同時學(xué)生齊聲讀。然后教師抽走一張圖片，再迅速展示剩余的圖片，請學(xué)生說出少了哪張？) （設(shè)計思路：單詞的教學(xué)與鞏固如果全靠教師讀，學(xué)生跟讀，這種形式是不行的，它是機械的，失去活力的，而運用游戲的方式鞏固單詞，能讓學(xué)生

19、想說，樂說，而且有趣的環(huán)節(jié)會吸引學(xué)生的無意注意，整個身心都參與其中。） 2.Too big, ,too small,just right ⑴ Introduce words T:(Show gloves)Look ,what are these? S: Gloves. T:Now,I have three pairs of gloves.I put on the gloves.Oh ,the gloves are small.They are too small(板書)Say it please.（把圖片gloves貼在黑板上）領(lǐng)讀句子These gloves are too sma

20、ll. S:These gloves are too small. 找若干名學(xué)生試戴手套，練習(xí)句子：These gloves are too small. 理解 too small.---- ?(教師請學(xué)生試戴另一幅大手套引導(dǎo)學(xué)生說句子):Oh,look.these gloves are big ,they are too big,too big,say it please!(板書) 找學(xué)生試戴，練習(xí)句型:These gloves are too big.理解 too big （教師請學(xué)生試戴最后一副手套）：Oh,these gloves are（正合適） just right,j

21、ust right ,say it please.（板書） （設(shè)計思路：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)性教學(xué)”通過創(chuàng)設(shè)情景，教師示范引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進行交際，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的生動化，活動化，交際化） ⑵ Check understanding(課件出示) A:Is this housecoat too big ? B:Are these Danny’s pyjamas? Why ?（為什么） C:Are these Li Ming’s slippers? Are they new? （設(shè)計思路：設(shè)計3個Yes or No 的問題，目的是為了檢查學(xué)生對本課內(nèi)容的理解程度） ⑶ Look

22、and listen（出示課件） ⑷ Read after the tape ⑸ Talk about some questions in the group. （設(shè)計思路：學(xué)生帶著問題看，聽，讀句子后小組討論并解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，又符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“任務(wù)性教學(xué)”） ⑹引導(dǎo)學(xué)生看黑板由句型These gloves are too big/too small/just right回到課本句型These pyjamas are too big/ too small/just right，This housecoat is too big/too? small/jus

23、t right進行知識的遷移 ⑺Play a game.(連詞成句) （設(shè)計思路：這一游戲不僅考察了學(xué)生對句子的理解和運用，而且有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。） StepⅢ．Class Closing 1.Let’s chant(課件出示) ?Big,big,too big ?This housecoat is too big. ?Small,small,too small ?These pyjamas are too small. ?Just right,just right , ?These slippers are just right. ⑴ 教師示范 ⑵ 教師領(lǐng)讀

24、 ⑶ 學(xué)生讀 （設(shè)計思路：chant 簡單生動，韻律優(yōu)美，流暢，節(jié)奏感強，說起來朗朗上口。用說唱的形式不僅消除學(xué)生一節(jié)課的疲勞，而且進一步鞏固了已學(xué)的詞匯和句子） 2. Homework 畫一畫本課你最喜歡的衣服，并用單詞或句子描述。 （? ???????????????????????????????????????????????Lesson 21 Pyjamas ???????????????????????????????????? pyjamas?????????????????? ?too small. ???????????????????? These?????

25、????????????????? ??? are?????????? ?????????????????????????????????????slippers ??????????????????? ?just right . ?????????????????????This?????????housecoat??????is???????? too big . 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 2010.6 評 課 稿 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊茹 我聽了一節(jié)左老師教的小學(xué)英語第八冊，Un

26、it9《Festivals Part A》一課，從她的課中我既看到了左老師注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實際的巧合?？v觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點： 一、教學(xué)特色 1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與 ? ?新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’s Day,讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。2、注意銜接，善于質(zhì)疑。 ? ?開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重

27、點—Festivals,新舊知識銜接自然。左老師利用多媒體look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識，又鞏固了舊知識。 3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。 ? ?充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中，進入新課時，電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型

28、。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同時又能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況及時遙控。 二、教師素養(yǎng) ? ?左老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清晰，表達準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。 三、教學(xué)建議 ? 1、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題。 ? 2、教師應(yīng)加強對重點詞和重點句的閱讀。教學(xué)設(shè)計力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每位學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，這樣不會局限于少部分學(xué)

29、生。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復(fù)習(xí)太多，講授新內(nèi)容太快，沒有突破難點，留給學(xué)生的時間太少。 ? 3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生?；顒右軌虼偈箤W(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教授新課時，一問一答都是以老師為主，個別學(xué)生回答，關(guān)注學(xué)生的面不夠。 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 2010.6