《山東省高密市銀鷹文昌中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《紫藤蘿瀑布》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省高密市銀鷹文昌中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《紫藤蘿瀑布》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、紫藤蘿瀑布 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．有感情的誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。 2．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，?理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 【課前預(yù)習(xí)】 1.字詞積累運(yùn)用 （l） 查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音?！　? 迸濺( ）忍俊不禁（ ）佇立( ) 仙露瓊漿（ ）盤(pán)虬臥龍（ ）挑逗( ) 2.查工具書(shū)在課本上標(biāo)注下面生詞的意思?！　? 迸濺 伶仃 忍俊不禁 盤(pán)虬臥龍： 3.查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。 4.寫(xiě)作背景： 宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。

2、這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是?xiě)成此文。 5．默讀課文，并把閱讀感受詳細(xì)批注在課本上。 【課內(nèi)探究】 1．整體感知課文內(nèi)容。 用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。讀后討論： （1）作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫(xiě)的? （2）這是一株怎樣的紫藤蘿？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？ 2.合作探究。 (1)學(xué)會(huì)賞析揣摩語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)景之妙。請(qǐng)你們找出文中的句子，并談?wù)勛约旱睦斫??？梢?/p>

3、與周?chē)耐瑢W(xué)相互交換意見(jiàn)。 例句：“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。” 賞析：這是用帆和船艙作比喻，生動(dòng)形象地描繪了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛(ài)的感覺(jué)，也抒發(fā)了喜悅之情。 結(jié)合“研討與練習(xí)”第二題，從內(nèi)容、修辭、寫(xiě)作特點(diǎn)、表達(dá)的感情上去理解、品味、鑒賞、把握。（在課本上標(biāo)注） 3.質(zhì)疑問(wèn)難 在理解了作者的感情、寫(xiě)作手法后，你對(duì)本文還有哪些不理解的地方？請(qǐng)列出，我們共同解決。 【拓展延伸】 1.從文中選出你喜歡的兩句話背一背。 2. 在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，一些花草樹(shù)木被人們賦予了特殊的象征意義，請(qǐng)寫(xiě)出下列花草樹(shù)木所象征的品格或精神，它們分別代表哪一類(lèi)人?；蛩鸭恍┮髟伝镜脑?shī)句。 （1）蘭花 （2）荷花 （3）梅花 （4）松樹(shù)