《廣東省東莞市寮步信義學(xué)校七年級語文下冊《15 孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省東莞市寮步信義學(xué)校七年級語文下冊《15 孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、廣東省東莞市寮步信義學(xué)校七年級語文下冊《15 孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案 新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解作者及《資治通鑒》的有關(guān)知識(shí)；2．學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法；3．學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語；4．理解本文開卷有益的主旨。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法；2．學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語；3．理解文章的內(nèi)容和主旨；4．體會(huì)人物語言的情味。 【知識(shí)鏈接】 《資治通鑒》－我國第一部編年體通史。 《資治通鑒》是我國古代著名歷史學(xué)家司馬光和他的助手劉攽、劉恕、范祖禹、司馬康等人編纂的一部規(guī)模空前的編年體通史巨著?！顿Y治通鑒》全書294卷，約300多萬

2、字。治平三年（1066）奉命設(shè)書局繼續(xù)編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時(shí)十九年?！顿Y治通鑒》所記歷史斷限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周顯德六年（959年）?！顿Y治通鑒》是我國第一部編年體通史，歷史上對《資治通鑒》的稱譽(yù)，除《史記》之外，幾乎沒有任何一部史著可與《資治通鑒》比美。 《資治通鑒》作者司馬光（1019－1086），字君實(shí)，陜州夏縣（今屬山西）人。 【導(dǎo)學(xué)過程】 （一）解釋下列畫線的字。 1．卿今當(dāng)涂掌事（ ） 2．蒙辭以軍中多務(wù)（ ） 3．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（ ） 4．但當(dāng)涉獵（ ）（

3、） 5．見往事耳（ ） 6．及魯肅過尋陽（ ）（ ） 7．卿今者才略（ ） 8．非復(fù)吳下阿蒙（ ） 9．即更刮目相待（ ） 10．大兄何見事之晚乎（ ） （二）解釋人稱的用法。 1．卿今當(dāng)涂掌事（ ） 2．孤常讀書，自以為大有所益（ ） 3．非復(fù)吳下阿蒙（ ） 4．大兄何見事之晚乎（ ） （ 三）查詞典解釋畫線的字。 1．但當(dāng)涉獵（ ） 2．見往事耳（ ） 3．孰若孤（ ）

4、 4．蒙乃始就學(xué)（ ） 5．士別三日（ ） 6．肅遂拜蒙母（ ） （ 四）選擇對下列虛詞解釋正確的一項(xiàng)。 1．蒙辭以軍中多務(wù)（ ）A．把 B．被 C．用 2．即更刮目相待（ ）A．立即 B．就是 C．如果，假如 3．蒙乃始就學(xué)（ ）A．于是 B．卻 C．只，僅僅 4．結(jié)友而別（ ）A．并且 B．但是 C．連接前后兩個(gè)動(dòng)作，不譯。 （ 五）對翻譯的句子進(jìn)行判斷，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。 1．卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。譯文：你今天掌管權(quán)事，不可以不學(xué)習(xí)啊。（ ） 2．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個(gè)博學(xué)多才的

5、人呀！（ ） 3．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙?。。? ） 二、合作探究 1．孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？ 2．呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？ 3．為什么士別三日，即更刮目相待。 4．請解釋吳下阿蒙并造句。（目標(biāo)3） 5．請解釋刮目相待并造句。（目標(biāo)3） 三、精讀精練 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰

6、：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 1．解釋加點(diǎn)字 ①謂： ②若： ③益： ④遂： 2．釋句 ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 釋： ②卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 釋： 3．說說文中描寫的三人各自的性格特點(diǎn) ①孫權(quán)： ②呂蒙： ③魯肅： 4．用原文回答 ①孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)? ②表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是哪句?

7、 5．用“‖”將文段分為兩層，并概括層意。 6．文中最突出的描寫方法是什么？ 7．本文所揭示的道理對你有什么啟示？ 四、拓展提升 閱讀下文，回答問題 任末好學(xué) 　　任末年十四時(shí)，學(xué)無常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言：“人而不學(xué)，則何以成?”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，克樹汁為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿以自照。觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，更以靜衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存;不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳!” 　　1．解釋文中加點(diǎn)詞的意思 　　 ①負(fù)： ②題： 　?、垡祝?

8、 ④終： 　　2．下列句子中加點(diǎn)字的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是( ) A．或依林木之下(有時(shí)) B．以記其事(書上的) C．更以靜衣易之(指任末) D．雖死猶存(還，仍然) 　　3．翻譯下列兩個(gè)句子，并用“/”劃出第②句的朗讀節(jié)奏。 　　①人而不學(xué)，則何以成? 　　譯為：_______________ 　?、诎祫t縷麻蒿以自照。 　　譯為：_______________ 　　4．文中畫直線的句子具體表現(xiàn)了任末_______________的精神品質(zhì)。 　　5．從文中找出一個(gè)成語，并解釋其意。 　　6．讀了這篇短文，你受到了什么啟發(fā)? 【總結(jié)反思】