三年級語文上全冊課文 -課后習(xí)題參考答案人教部編版
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1、部編版三年級語文上全冊課文課后習(xí)題參考答案 第一課《大青樹下的小學(xué)》 一、朗讀課文,在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)交流。 (有新鮮感的詞句”是指運(yùn)用比擬、比照、比喻等等修辭手法的有關(guān)詞句,使用修飾限定方法寫具體形象的有關(guān)詞句,以及進(jìn)行細(xì)致描述細(xì)節(jié)的有關(guān)詞句。而這樣的詞句,學(xué)生讀后感到寫得生動(dòng)有趣、具體形象,有耳目一新的感覺。) 1、早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。 這句話告訴我們這些來自不同民族的小朋友,早早地起床,迎著朝陽,踩著露珠,高高興興地朝著一個(gè)共同一個(gè)地方──學(xué)
2、校走去。這句話描繪出眾多的學(xué)生由遠(yuǎn)及近匯集而來的壯觀景象了。句子中用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語,和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,形成一定的語勢,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句,我們叫它為“有新鮮感的詞句”。 ? 2、大家穿戴不同、語言不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。 這句話告訴我們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。大家雖然來自不同的家庭,來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友。在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同過著幸福的學(xué)習(xí)生活?!按┐鞑煌薄磅r艷的服裝”“
3、絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?!碑嬅?。 3、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。 這一句課文作了提示“我好象看到了這樣的情景”這是想象的句子。這句話中連續(xù)用了三個(gè)“向……”,形成“進(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面。寫出了學(xué)校的生活的美好,孩子們來到學(xué)校時(shí)的歡快心情。 ? 4、最有趣的是,跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。 這句話寫出了操場上到底怎樣熱鬧,課間活動(dòng)豐富多彩,引得小動(dòng)物心生羨慕,也前來看熱鬧。句子用擬人的手法把小鳥,松
4、鼠、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人,小動(dòng)物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)校增添了歡快活潑的氣氛,也突出了孩子們的愉快心情。 ? 5、這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。 作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,成了朋友,所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。 二、這所學(xué)校有哪些特別的地方?用自己的話說一說。 提示: 大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué),是一所可愛的小學(xué)。 大青樹下的小學(xué)是一所可愛的多個(gè)民族小學(xué),是一所邊疆山里的小學(xué)。 大青樹下的小學(xué)是一所可愛的邊疆山里的小學(xué),是一所多個(gè)民族的小學(xué)。 三
5、、你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們在學(xué)校里做些什么?選擇一個(gè)場景說一說 示例: 下課了,同學(xué)們在操場上鍛煉身體,有打籃球的,有踢足球的,還有跑步的,有玩“老鷹捉小雞”的……真是熱鬧極了! ? 上課了,同學(xué)們一個(gè)個(gè)坐得像松樹一樣挺直。語文老師拿著教材和備課本急匆匆地走進(jìn)教室。老師親切地說:“上課?!卑嚅L高聲地說:“起立。”同學(xué)們齊聲說:“老師好?!崩蠋熀吞@地說:“同學(xué)們好?!卑嚅L說:“坐下?!币还?jié)有趣的語文課開始了。 教室里,同學(xué)們正在安靜地聽老師上課,他們時(shí)而冥思苦想,時(shí)而踴躍發(fā)言,時(shí)而合作談?wù)?,真是一?jié)有趣的課。 圖書室里,同學(xué)們安靜地閱讀,沒有交談、沒有走動(dòng),只聽見紙張翻動(dòng)和
6、筆尖滑動(dòng)的沙沙聲。 下課了,同學(xué)們來到操場上,打球、跳繩、踢毽子,玩得不亦樂乎,連路過操場的老師們都露出微笑,為他們點(diǎn)贊。 花壇邊,聚集了好多小朋友,他們有的湊到鮮花邊上,聞聞花香;有的擺上畫架,畫畫盛開的花朵;還有的像快樂的小蝴蝶一樣,繞著花壇翩翩起舞。 第二課《花的學(xué)?!? ? 1、朗讀課文,想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。 提示:一邊讀課文,一邊畫出,描寫花在綠草上“跳舞、狂歡“的句子,然后相信他們是怎么樣跳舞、狂歡的。想象一下他們的舞姿是怎么樣的,情景是怎么樣的;狂歡的時(shí)候會(huì)說什么,做什么。 2、讀課文的時(shí)候,你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎? 濕
7、潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。 樹枝在林中互相碰觸著,率也在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。 提示:加點(diǎn)部分都是擬人化的短語,通過擬人形象生動(dòng)地描述了東風(fēng)、樹枝和雷云的動(dòng)作,讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣,花在跳舞、狂歡時(shí)熱烈的氣氛,體會(huì)到花孩子愉快的心情。 3、“雨一來,他們便放假了”。你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請照樣子寫一寫,如,“清風(fēng)一吹,他們……”“蝴蝶一來,他們……” 答案: 清風(fēng)一吹,它們便跳起了輕快的舞。 蝴蝶一來,他們便撒歡了。 清風(fēng)一吹,他們便去旅行了。 蝴蝶一來,他們便打開大門歡迎。 清風(fēng)一吹,他們便禮貌地打著招呼。 蝴蝶一來,他們便大方地獻(xiàn)上花粉
8、招待客人。 語文園地一 第四課《古詩三首》 1、這三首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的? ?《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》這三首詩描繪的都是秋天的景色。 《山行》的前兩句寫出了詩人所看到的山中景致。寒山深遠(yuǎn),石徑曲長,白云裊裊,人家暖暖,一驅(qū)深秋清冷之意。后兩句寫出的楓林比二月春花還艷麗,使詩人流連忘返,舍不得離去,并從中悟得了“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。從“寒山”和“霜葉”這兩個(gè)詞不難看出古詩寫的就是秋天的景色。 《贈(zèng)劉景文》前兩句寫景,雖“荷”已“盡”,“菊”也“殘”,但傲然挺立的“霜枝”給詩中的秋添了
9、一份無畏的氣概。后兩句詩人以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象,顯露了勃勃生機(jī),給人以昂揚(yáng)之感,也給了好友劉景文勉勵(lì)?!?荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝?!敝械摹昂杀M”和“菊殘”都點(diǎn)明是秋天。 《夜書所見》是宋代詩人葉紹翁的一首七言絕句,有別于前兩首詩。詩的前兩句寫盡了深秋的凄清。梧葉搖落、江上秋風(fēng)烘托了深秋寒涼的氣氛。秋風(fēng)起時(shí)客未歸,瑟瑟秋風(fēng)撩動(dòng)著詩人的思鄉(xiāng)之情。后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場景,這勾起了詩人對家鄉(xiāng)的追憶、留戀,更顯客居他鄉(xiāng)孤寂無奈?!笆捠捨嗳~送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情?!敝小扒镲L(fēng)”一次便點(diǎn)出是秋天。 2、結(jié)合注釋,用自己的話說說下面詩句的意思。 停
10、車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。 只因愛那楓林晚景我把馬車停下,霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。 ? 一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。 一年中最好的景致你一定要記住,最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)啊。 第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后習(xí)題答案 一、朗讀課文,把你喜歡的句子抄寫下來。? 道兩旁的法國梧桐樹,掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子,一掉下來,便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的,閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭…… 每一張法國梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,
11、熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,相反,很凌亂。然而,這更增添了水泥道的美。 你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天里變得金黃的葉叢間,愉快地歡跳著、歌唱著…… ? 二、下面加點(diǎn)的詞語你用什么方法理解的?和同學(xué)交流? ?。《嗝疵骼实奶炜?。 它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。 1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗,除了“晴”,還有“亮”的意思,藍(lán)天都亮了起來,這是結(jié)合生活實(shí)際想象出來的景象。“多么”表達(dá)出來的語氣是非常興奮的,強(qiáng)調(diào)了“明朗”的程度的。(聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思) 2、凌亂就是雜亂無條理的意思,我是通過上文的“它們排列得并不整齊”理解
12、的。凌亂:混亂而沒有調(diào)理。近義詞:混亂 紛亂 雜亂等;反義詞:整潔、整齊。(聯(lián)系上下文理解詞語的意思) 三、“鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)??!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色,用幾句話寫下來吧。 (這是一道寫片段的訓(xùn)練題。要仔細(xì)審題,圍繞“上學(xué)或放學(xué)路上”的景色,然后組織語言寫一寫。) 示例: 上學(xué)路上雖說人不多,三三兩兩。但路旁各種建筑上的彩色燈缺格外顯眼,放眼望去。就想是繁華都市的夜晚一樣,紅紅綠綠。今天與以往不同的是多了一個(gè)成分“雪”在里面,讓我走在上學(xué)的路上很輕松,就想在享受一樣。雪被我踩出一條深深地腳印。我都沒感到凍腳,回頭看我走過的路,這一道黑腳印,記載著我向
13、學(xué)校走的過程,代表我每天辛苦的走去學(xué)校求知,這一路我與雪認(rèn)識了很多,我認(rèn)識它。它是一個(gè)很純潔,很無私,很偉大的冬天的天使。 ? 天還沒大亮,路旁的路燈像是在抬頭仰望歸人。燈光暗淡昏黃,像大霧般彌漫開來,沒有焦點(diǎn)。這更像一只只渴睡人的眼,讓看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半閉著眼睛,一陣寒風(fēng)更加加重了寒意?!班оА保瑥牟贿h(yuǎn)處傳來了清道夫打掃街道的聲音。我不禁想:清道夫,他選擇了清掃大街就注定他必須每天清晨早起打掃街道,給都市一個(gè)嶄新潔凈的面貌。 上學(xué)的路上,總要經(jīng)過一片菜園子。在鋼筋水泥的世界里,這樣的菜園子真的不多見,于是我便更加留意了起來。菜園子里有一棵木瓜樹,木瓜樹只有一根主
14、干,沒有多余的旁枝,遠(yuǎn)看真像一把大傘。大大的葉子貢獻(xiàn)了一大片綠蔭,夏天時(shí)經(jīng)過這里,我總是特意走在那片樹蔭底下,偷得一時(shí)半會(huì)的清涼。木瓜的果實(shí)從小到大由下而上排列,掛成一大串,像是巨型的綠色葡萄,很有趣。在木瓜樹的周圍,因季節(jié)種著當(dāng)季的蔬菜,有時(shí)候是綠油油一片的上海青,有時(shí)候是像一把把小綠傘一樣的芋頭,有時(shí)候是又細(xì)又長的韭菜林。不管種著什么,都是那么翠綠一片,也總引來一些蜂蜂蝶蝶飛舞著。菜園子不大,大概走二十多步就穿過了它,但我總是走得很慢很慢,好像我也是那流連忘返的蜂蝶一般。 ? 天才蒙蒙亮,馬路上只有幾輛汽車行駛,行人也寥若晨星。我坐在爸爸的電瓶車上,路過虹橋,只見旁邊是蜿蜒的流水,四周
15、是蔥綠的樹木,它們都沉睡在乳白色的薄霧里,周圍一片寂靜。在幾枝向上挺拔的枝椏上,點(diǎn)綴著一抹紅。紅?那是怎樣的紅?沒有粉紅般妖艷,沒有深紅般深沉,它是熱烈而鮮活的。卻稀零——在這光禿的水泥背景下,在這光禿的枝頭。仿佛是哪個(gè)頑孩,闖進(jìn)了這個(gè)光禿的世界,用膠水粘上去的。 一放學(xué),我就以百米沖刺的速度跑到了——放學(xué)回家路上的小賣部,拿著被汗水浸濕的兩元錢,準(zhǔn)備到那里買瓶可樂喝。我跑到了門口,剛剛想伸出手買可樂,忽然看見小賣部旁有一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白 的一個(gè)老人。我于是就想,是把錢給老人,還是買可樂,經(jīng)過我的激烈的思想斗爭后,我竟然選擇了買可樂。于是我把錢遞給阿姨,拿著冰涼的可樂走了。我一邊品嘗
16、著清涼爽口的可樂,一邊欣賞著路旁的景色,我慢慢地走著一片樹葉打到了我的額頭上。這時(shí),我才想起剛才那位老人,我想,自己喝著可樂,又不感覺到熱,而且很自在,可那位老人就不同了,在炎熱的陽光下坐著,估計(jì)又渴又累,很不好受,而我很舒服。想到這兒我感到非常慚愧,又感到自己手中的可樂不甜了,喝起來還澀口,非常后悔當(dāng)初選擇了買可樂。這時(shí),路兩旁的白楊樹被微風(fēng)吹得嘩啦嘩啦地響,好像在取笑我說:“這個(gè)孩子沒一點(diǎn)愛心”。我羞愧地低下了頭。我把手中的可樂喝完,送給了一個(gè)撿瓶子的老奶奶,希望這能彌補(bǔ)我的過錯(cuò)。回到家,我沒有把這件事告訴爸爸媽媽,而是用我這支抒情的筆把這件走在放學(xué)路上的事記錄下來。 第六課《秋天的
17、雨》 一、課文從三個(gè)方面寫了秋天的雨,和同學(xué)交流你最感興趣的部分。? 秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,有一盒五彩繽(bīn)紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子;它把紅色給了楓樹,火紅的楓葉像一枚枚郵票;它把金色給了田野,看田野像金色的海洋。 多美的一段話!它為我們展示了黃色的銀杏樹,紅色的楓樹,金黃色的田野,橙紅色的果樹,還有各色的菊花。這些優(yōu)美的句子都是圍繞一句話來講的,那就是──秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,常被
18、那香味勾住。 秋天還是一個(gè)果實(shí)成熟的季節(jié),果園里的景象更加的迷人,但是他的香氣更讓人流連忘返。秋天里,是采摘季的季節(jié),就像上文的“爭著”一般,這里,是爭著向人們展示好問的氣味呢。怎么勾住?用氣味吸引啊。為什么用勾住?呵呵,你想跑都不行,必須回來聞一聞。這個(gè)“勾”,把“好聞的氣味”寫的有動(dòng)作,代表著果實(shí)了。除了“勾住”小朋友,一定還會(huì)跟飛來飛去的小蟲、小鳥有著非常有趣的對話。 二、想象一下,秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢?照樣子寫一寫。 它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。 答案: 它把紫色給了葡萄,一串串紫色的葡萄像一顆顆晶瑩的寶石,帶來
19、了秋天的香甜。 它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果在樹枝上搖晃著小腦袋,向人們打招呼呢! 它把紫色給了牽牛花,紫色的花朵像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來了秋天的豐收。? 它把白色給了蒲公英,潔白的蒲公英像一個(gè)個(gè)降落傘,飄啊飄啊,飄上了金秋的藍(lán)天。? 它把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把,燒啊燒啊,燒紅了天邊的云霞。 語文園地二 第八課《賣火柴的小女孩》 2.小女孩擦燃了幾次火柴?每次擦燃后看到了什么,表達(dá)了她怎樣的愿望? 小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴,她看到了一個(gè)燒得旺旺的大火爐,因?yàn)樗淞耍释玫綔嘏?;第二?/p>
20、擦燃火柴,她看到噴香的烤鵝,因?yàn)樗释玫绞澄?;第三次擦燃火柴,她看見了美麗的圣誕樹,她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂;第四次擦燃火柴,她看見了奶奶,說明她孤獨(dú)、痛苦,她渴望得到親人的疼愛;第五次,在整把火柴的亮光里,她看見奶奶把她帶走了,帶到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追求,她的內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望,那就是能夠生活在沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦的世界,這預(yù)示著小女孩即將死去。 第十課《在牛肚子里旅行》 一、分角色朗讀課文體會(huì)青頭和紅頭對話時(shí)的心情,讀出相應(yīng)的語氣。 體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子: “救命啊!救命啊!”紅頭拼命地
21、叫起來。? “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀!救命呀!” “那我馬上就會(huì)死掉?!奔t頭哭起來。?? “可是你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。 紅頭心情的變化:從害怕到悲哀。 體現(xiàn)青頭的心情變化的句子: “你在哪兒?”青頭急忙問。? 青頭又跳到牛身上,隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕,你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃,前三個(gè)胃是貯藏食物的,只有第四個(gè)胃才是管消化的!” 青頭心情的變化:從著急到鎮(zhèn)定。 二、默讀課文,從哪里可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋友?邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子,至少找到三處來說明。 答案:在紅頭被大黃牛卷到嘴里時(shí),青頭一直想
22、方設(shè)法鼓勵(lì)和安慰它。這說明它倆是“非常要好的朋友”。 1、青頭大吃一驚,他一下子蹦到牛身上,可是那頭牛用尾巴輕輕一掃,青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛,一骨碌爬起來大聲喊:“躲過它的牙齒,牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的,他會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……(我從青頭“蹦一骨碌爬起?大聲喊”感受到青頭內(nèi)心焦急萬分,擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅不顧自己安危,還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。) 2、?青頭又跳到牛身上,隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕,你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃,前三個(gè)胃是貯藏食物的,只有第四個(gè)胃才是管消化的!”(他不僅不
23、顧自己安危,還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。) 3、這時(shí),青頭爬到牛鼻子上,用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。(為救朋友,他不顧安危,想辦法去解救,只有好朋友才會(huì)這樣做。) 通過青頭的動(dòng)作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚 三、紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫出它在牛肚子里旅行的路線,再把這個(gè)故事講給別人聽。 答案:被卷進(jìn)牛嘴——來到第一個(gè)胃——來到第二個(gè)胃——返回到牛嘴里。 (紅頭被大黃牛卷到嘴里——進(jìn)了牛肚子——從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃又回到牛嘴里——和草一起噴了出來,這一旅行路線蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知識。) 語文園地三
24、 第十二課《總也倒不了的老屋》 ? 一、讀課文的過程中,你有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么?和同學(xué)交流。 提示:在朗讀的過程中,我在旁批的提示下,不斷思考,不斷預(yù)測下面的內(nèi)容,我知道老屋熱情、善良,我猜測它一定會(huì)答應(yīng)別人的請求,所以老屋永遠(yuǎn)站著。 二、預(yù)測不是隨意猜測,要有一定的依據(jù)??纯聪旅娴谋砀?,想想這些預(yù)測是怎樣得出來的,再照樣子說說旁批中的其他預(yù)測是怎樣得出來的。 回答形式:讀到(小貓剛剛離開,老母雞又來請求老屋不要倒下),我想到了(不斷地被人打擾,可能會(huì)覺得很煩),所以我猜(老屋可能會(huì)不耐煩了)。 ? ? ? ? ?預(yù)測的依據(jù) ? ?預(yù)測的內(nèi)
25、容 故事里的內(nèi)容 生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識 暴風(fēng)雨的晚上,小貓找不到安心睡覺的地方。 生活中的好人大部分看上去都很慈祥。 圖中的老屋那么慈祥,它應(yīng) 該會(huì)答應(yīng)吧! 老屋答應(yīng)讓小蜘蛛在這里知網(wǎng)抓蟲。 前后已經(jīng)有好幾個(gè)動(dòng)物請求老屋幫助了。 老屋可能還會(huì)遇到其他需要幫 助的小動(dòng)物。 小蜘蛛的故事沒講完。 當(dāng)一個(gè)人專注于一件事時(shí),就會(huì)忘記其他事情。 估計(jì)老屋不會(huì)倒 (1)明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測。 (2)明確預(yù)測不是隨意的猜測,要有一定的依據(jù)。 (3)明確預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。 第十三課《胡蘿卜先生的長胡子》 故事還沒有結(jié)
26、束,你認(rèn)為后來可能會(huì)發(fā)生什么事情?你為什么這樣想?聽老師把故事講完,看看自己的預(yù)測和故事有哪些相同和不同。 我在故事的很多地方作了預(yù)測。當(dāng)讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果醬時(shí),我就猜到胡子會(huì)越長越長。 故事講到了長胡子的各種用處,我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識作了一些預(yù)測。 我預(yù)測的內(nèi)容沒有原文豐富,有的還與原文不一致,但是我的預(yù)測也是有依據(jù)的。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí),我會(huì)及時(shí)修正自己的想法,接著猜測后面可能會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。 ? 答案:我認(rèn)為胡蘿卜先生走到哪里,故事就會(huì)發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊,小貓覺得釣魚線太短了,于是就剪了一段用來做釣魚線。我這樣想的理由是:胡蘿
27、卜先生的胡子很長很長,只要是需要線或繩子的地方,都可以用上。 故事的結(jié)果: 我的預(yù)測和故事的內(nèi)容不一致,但也是有道理的。 第十四課《不會(huì)叫的狗》 一、故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的?說說你的理由。 答案: 第一種:狗決心學(xué)習(xí)小母牛叫,但是主人誤以為牛在夜里偷吃東西,狗差點(diǎn)被辮子抽中,立即逃跑了。(理由:還有比這更好聽的叫聲嗎?) 第二種:狗被農(nóng)民帶回了家。狗會(huì)很多種叫聲,農(nóng)民覺得它是個(gè)妖怪,連忙趕走了它。 (狗太想學(xué)會(huì)各種叫聲,可是學(xué)太多了,反而不好) 第三種:狗聽到“汪汪,汪汪……”的叫聲,有一種親切感,也不由得學(xué)叫起來,
28、那只狗聽到叫聲走了過來,他們成了好朋友。 (回歸本色,這才是狗應(yīng)該學(xué)會(huì)的叫聲) ? ? ? 語文園地四 ? 第十五課《搭船的鳥》 一、讀課文,想想作者對哪些事物作了細(xì)致觀察,說說你是從哪里看出來的。 ? 文中的“我”觀察很細(xì)致。 坐在船艙里,“我”聽到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。 翠鳥出現(xiàn)后,“我”看到了它美麗的外形:羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,還有一張紅色的長嘴。(“我”仔細(xì)地觀察了翠鳥的羽毛、翅膀和長嘴,通過寫樣子的這些部分,把一只美麗的翠鳥呈現(xiàn)在我們眼前。) 接著,“我”又看到
29、了翠鳥捕魚時(shí)“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動(dòng)作。 (翠鳥捕魚的動(dòng)作都這么快了,作者都看得這么清楚,觀察得可真是夠細(xì)致啊。正是因?yàn)橛辛思?xì)致的觀察,“我”才有這么多的發(fā)現(xiàn),看來細(xì)致觀察是寫好文章的重要一步。) “我”在觀察的時(shí)候,用眼近看,耳朵聽,觀察了翠鳥羽毛、翅膀和長嘴的顏色,寫出了翠鳥美麗的樣子。通過觀察翠鳥捕魚的動(dòng)作,寫出了翠鳥捕魚速度的快,動(dòng)作的敏捷。我們要學(xué)習(xí)作者“我”留心周圍的事物,仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 ? 第十六課《金色的草地》 一、仔細(xì)讀讀第3自然段,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,體會(huì)作者觀察的細(xì)致。 早上,草地(?是綠色的),因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n的?)
30、; 中午,草地(?是金色的),因?yàn)槠压ⅲɑò晔菑堥_的); 傍晚,草地(?是綠色的?),因?yàn)槠压ⅲ?花瓣是合攏的?)。 二、只要我們稍加留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如,向日葵會(huì)隨這太陽轉(zhuǎn)動(dòng),含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化?和同學(xué)交流。 提示:本題是引導(dǎo)我們留心觀察周圍的事物,發(fā)現(xiàn)事物的變化,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 例1:我家的陽臺上長著一棵的含羞草。含羞草的葉子是橢圓形的,像小羽毛一樣輕,摸上去有一點(diǎn)粗糙。細(xì)小的莖非常嬌嫩,一滴水打在上面都可以使它彎下腰來。風(fēng)一吹,含羞草在風(fēng)中擺動(dòng),真像少女在翩翩起舞。橢圓形的花瓣額紫中帶紅,多么像一個(gè)個(gè)小絨
31、球?。? 有一次,我無意間碰了一下含羞草,它的葉子就立刻收縮了起來,葉柄也垂了下來。多像一個(gè)害羞的小姑娘?。∥液闷娴亩紫聛恚^了一會(huì)兒,含羞草的葉子又張了開來,葉柄又變了回去。這時(shí),我的腦海里浮現(xiàn)了一個(gè)問題:為什么含羞草被碰到后就會(huì)把葉子收起來,像姑娘那樣知道“害羞”呢? 例2:我家門前有一叢牽?;?。大清早,牽?;ň痛灯鹆俗仙男±?,很是好看;到了晚上,它就慢慢地把花都收了起來。第二天,又一批新的牽牛花綻開了笑臉,而昨天開過的花就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開一天,生命真是太短暫了。 ? 第十七課《古詩三首》 一、有感情地朗讀課文,想象詩中描繪的景色。背誦課文。 《望天門山》《
32、飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩組成,都是描繪祖國山河美好,贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩。 ? 《望天門山》寫的是天門山與江對峙,長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色,表達(dá)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。 洶涌的江水原先被天門山阻擋,現(xiàn)在天門一開,就像萬馬奔騰一樣,一起噴涌而出。(山的雄奇) 滔滔碧水在李白看來,盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開,但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步,被迫回旋,在山腳下發(fā)出了震天的響聲,形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險(xiǎn)。(水的壯闊) 詩人感覺自己不是乘著帆船而來,而是駕著云朵從天邊而來,在這無比壯觀的自然景象面前,詩人全然不覺得自己渺小,而是跟它們相提并論了,這就
33、是才華橫溢、氣度超凡的李白。 《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿,表達(dá)了作者對西湖的喜愛之情。晴天,西湖水波蕩漾,在陽光照耀下,光彩熠熠,美極了。下雨時(shí),遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),眼前一片迷茫,這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施,那么淡妝也好,濃妝也罷,總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。 《望洞庭》以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖,表達(dá)了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。夜幕剛剛降臨,月亮慢慢升起,洞庭湖上沒有一絲風(fēng),顯得那么平靜,那么悠閑。抬頭,一輪明月掛在天空,把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上,湖水就泛起淡淡
34、的波光…… ? 二、結(jié)合注釋,用自己的話說說下面詩句的意思。 兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。 兩岸的東梁山和西梁山對峙,美景難分高下。一葉孤舟從天水相接的遠(yuǎn)方駛來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛來自日邊。 ? 湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。 月光和水色交融在一起,湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡,平滑光亮。 第十八課《富饒的西沙群島》 一、有感情的朗讀課文。說說從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。 答案: 從第2自然段的描述中,可以感受到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美(西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)。)。 從3—5自
35、然段的描述中,可以感受到西沙群島物產(chǎn)豐富。(比如各種各樣的珊瑚,海參到處都是,各種各樣的魚多得數(shù)不清,還有各種海鳥,是鳥的天下,遍地都是鳥蛋。) 二、選擇你喜歡的部分,向別人介紹西沙群島。 提示:本題要在熟讀課文的基礎(chǔ)上,按照課文的表達(dá)方式來寫。 例:這里的魚真多、真漂亮啊!有的全身布滿彩色的條紋;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看,還有的魚像一片片黃色的葉子,又像一把把黃色的扇子,大大小小的,多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù),那恐怕要數(shù)上好幾年呢! 第十九課《海濱小城》 一、朗讀課文。說
36、一說,課文寫了海濱小城的哪些景象?這些景象是什么樣的? 答:作者按由遠(yuǎn)及近的順序,分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題“海濱小城”,先介紹了大海和沙灘,這兩者都屬于“海濱”的景色,主要從顏色方面入手,突出了景色的美麗;再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道的景色,突出了小城的美麗和整潔,展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。 二、有些句子很重要,可以幫助我們理解一段話的意思,你能從課文中找出來嗎? 提示:這樣的句子一般出現(xiàn)在一段話的開頭或結(jié)尾,又是也會(huì)出現(xiàn)在一段話的中間,這樣的句子也叫做“中心句”。本文中,這樣的句子有很多,如第四五六自然段的第一句話。 第
37、四自然段:小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。 第五自然段:小城的公園更美。 第六自然段:小城的街道也美。 三、在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子。抄寫下來和同學(xué)交流。 早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。 初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。 一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨。 這里的孩子們見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。? 第二十課《美麗的小興安嶺》
38、 一、讀下面的句子,體會(huì)加點(diǎn)的詞語好在哪里? 1、春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。 答:?“抽出”,就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了,很生動(dòng)形象;枝條一般是筆直的、長長的,像一把劍,把枝條‘長出’說成‘抽出’,非常貼切?!? 2、早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。 答:“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃,覆蓋了整個(gè)森林。用上“浸”字來形容霧中的森林,使人感到 森林就像一幅水墨畫,畫面有一種朦朧美,非常生動(dòng)。 ? 二、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺,你選擇哪個(gè)季節(jié)去?為什么? 提示:課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體
39、認(rèn)識的基礎(chǔ)上,還要對四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩,需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來談,說出自己的理由(理由可以是美麗的風(fēng)景,也可以是物產(chǎn)豐富)。 例:我要夏天去那里。那里的樹木是那樣茂盛,遮住了太陽,樹林里一定很涼爽。早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里,我很喜歡那種朦朧的感覺。我還要去看野花,和美麗的野花一起拍照,一起聊聊這小興安嶺的美景。 三、你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美?為什么?寫一段話和同學(xué)交流。 提示:學(xué)習(xí)本文寫景物的方法:選擇能反應(yīng)這個(gè)季節(jié)的有代表性的景物來寫,寫出景物的特點(diǎn)。 例1:瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中有幾朵白云在悠閑地飄來飄去
40、。秋風(fēng)一陣又一陣,悄悄地來到人們的身邊,人們感到有點(diǎn)涼意。秋天,一個(gè)讓人們喜悅的季節(jié)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里,讓我們一起去看看我家鄉(xiāng)的田野吧!來到稻田,農(nóng)民們正在彎著腰收割金黃色的稻子。長長的稻穗半遮住了人們的身子。當(dāng)你遠(yuǎn)眺時(shí),一望無際,真所謂“一顆稻谷知秋來”?。淼搅斯麍@,一棵棵樹上的果實(shí)多著呢,有石榴、火龍果、橙子,還有我最喜愛的桔柑……數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)你隨便摘一個(gè)果實(shí)品嘗,嘩!很甜哦!真想再吃上……菠蘿蜜是家鄉(xiāng)的特產(chǎn),秋季來臨,菠蘿蜜就散發(fā)出迷人的香味,就像有磁性的東西一樣把你吸引住了。菠蘿蜜長得與榴蓮差不多,有圓形的,橢圓形的,只是刺不長,不容易刺到人。當(dāng)你用大刀切開它,挖出一塊肉,放到嘴
41、里,更是甜津津的,不過,還沒到秋季時(shí),它可不讓你吃哦!秋天是迷人的。我希望成為音樂家,用動(dòng)聽的曲子來歌唱它;又希望成為畫家,用五彩繽紛的畫來描繪它! 例2:家鄉(xiāng)的秋天,正是豐收季節(jié)。稻子熟了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像鋪了一地的“金子”。玉米熟了,農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上,像一座金字塔;大豆熟了,農(nóng)民伯伯把它們曬在場院里,發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金子;高粱也熟了,紅紅的。狗尾巴一樣穗子,正在向人們招手呢!??!我愛這豐收的秋天。 語文園地六 第二十一課《大自然的聲音》 一、朗讀課文,體會(huì)大自然聲音的美妙。 這篇課文屬于說明性文章。它運(yùn)用人格
42、化的寫法,以及大量的形象鮮活、熟悉生動(dòng)的有新鮮感的語句,分別從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面描寫了大自然美妙的聲音 ? 二、填一填,再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。 風(fēng),是大自然的音樂家,他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語,讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來,合奏出一首雄偉的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。 水,也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候,他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打,一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴
43、答答……叮叮咚咚……所有的樹林,樹林里的每片樹葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來,他們便一起唱著歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里,聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下,聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步,聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們:“我在歌唱,我很快樂!” 三、讀下面描寫聲音的詞語,再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。 輕輕柔柔的呢喃細(xì)語??雄偉的樂曲?? 充滿力量的聲音 ? ??熱鬧的音樂會(huì)??
44、 輕快的山中小曲 ? 波瀾壯闊的海洋大合唱 朗讀指導(dǎo): 注意讀出水演奏越來越氣勢恢宏的音樂。 在哪里聽到過這樣的聲音? 如:在果園里,在田間,在山上…… 四、你聽到過哪些“美妙的聲音”?試著些幾句話和同學(xué)交流,如,“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂廳……”。 提示:先確定一個(gè)話題,然后圍繞這個(gè)中心句展開想象寫一段話,注意句子要有條理。 例1:雨是大自然的演奏家。一陣狂風(fēng)吹過,嘩嘩嘩,嘩嘩嘩……雨像一曲奇妙的歌謠,悄悄地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來。雨聲里,山中的每一片樹葉、每一叢綠草、每一塊巖石,都變成了神奇的琴鍵,飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕
45、捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲…… ? 例2:青蛙是大自然的歌手。雨后,岸邊的石頭便是他們的歌臺。聽,他們開始唱了:“呱呱,呱呱,呱呱呱……”一個(gè)在唱,另一個(gè)也跟著唱,第三個(gè),第四個(gè)……直到由獨(dú)唱變成了大合唱。他們也喜歡在晚上,躺在荷葉上也星星們唱歌,這個(gè)一句,那個(gè)一句,簡單的對唱里,藏著他們快樂的心。 例3:大自然是個(gè)有聲有色的世界。這里不僅有花鳥蟲魚的千姿百態(tài),還有許多“歌手”。你瞧,春姑娘帶了兩位歌手來到了人間?!稗Z隆隆……轟隆隆……”春雷來了。他敲起鼓點(diǎn),那聲音多么令人興奮,使人欣喜。聽,“沙沙沙……沙沙沙……”,這是誰在歌唱?“滴答答……滴答答……”原來是春雨!像
46、春蠶咀嚼桑葉,像大地為我們演奏春天的序曲。 例4:廚房,是個(gè)音樂廳。媽媽做飯時(shí),里面便傳來有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時(shí),水“嘩啦——嘩啦——”地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上使勁切菜,發(fā)出有節(jié)奏的“咚咚咚”,就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒,發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的聲音,就像是在彈鋼琴?!皣W啦——咚咚——當(dāng)當(dāng)——”就像一個(gè)樂隊(duì),演奏著一首美妙的曲子,好聽極了。 第二十二課《父親、樹林和鳥》 一、默讀課文,想一想:為什么說“我真高興,父親不是獵人”? 答:因?yàn)槿绻赣H是獵人,以父親對鳥的習(xí)性的了解,一定能打到許多鳥。那么,就會(huì)有很多鳥兒受到傷害。但父親不是獵人,所以他當(dāng)然不會(huì)
47、傷害鳥,所以“我”真高興。(這也從側(cè)面說明父親和“我”喜歡鳥,很愛護(hù)鳥,不會(huì)傷害鳥。) 二、你同意下面這些對父親的判斷嗎?說說你的理由。 1、父親一生最喜歡樹林和鳥。(同意。從父親十分了解鳥的習(xí)性,他知道哪片葉子下藏著鳥,能聞到鳥味;父親和“我”說話都是輕聲細(xì)語的,生怕驚了林中的鳥;樹林和鳥最快活的時(shí)刻,也是父親最快活的時(shí)刻這些方面可看出) 2、父親對鳥的習(xí)性十分了解。(同意。他知道樹林里有很多鳥,知道過夜的鳥總是一群,知道它們要唱歌了,知道鳥最快活的時(shí)刻也是最危險(xiǎn)富饒時(shí)刻) 3、父親很善于觀察。(同意。他通過觀察無風(fēng)而動(dòng)的葉子,通過問氣味就知道林中有很多鳥。)
48、4、父親熱愛自然。(同意。父親要經(jīng)過不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗(yàn),才能如此了解鳥的習(xí)性,這說明父親喜歡親近大自然、熱愛大自然,在他眼里,樹林和鳥的快活就是他的快活。) 5、父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。(不同意。從文章最后一段“我真高興,父親不是獵人”可知,父親應(yīng)該未做過獵人。) 二、讀句子,說說加點(diǎn)的部分給你什么感受,然后選擇一句抄寫下來。 1、父親突然站定,朝幽(yōu)深的霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。 答:“幽深”說明樹林很大很安靜,沒有鳥的動(dòng)靜;“霧蒙蒙”給人一種模糊的感覺,說明早上的霧氣遮住了樹林,根本看不見鳥。父親通過聽和聞就能在這樣的樹林里發(fā)現(xiàn)鳥,說明父
49、親對鳥的習(xí)性十分了解。 2、我茫然地望著凝(níng)神靜氣像樹一般兀(wù)立的父親。 答:加點(diǎn)部分用比喻的手法,把父親比作樹,說明父親正在聚精會(huì)神地觀察樹林,在用心體會(huì)鳥帶給他的感受。他專注地找鳥,生怕驚動(dòng)鳥,表現(xiàn)父親愛鳥。 3、我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息,沒有聞到什么鳥的氣味。 答:加點(diǎn)詞是“我”聞到的草木的氣息,說明“我”不了解鳥。父親能從這樣的氣息中聞到鳥的氣味,得益于他豐富的親身體驗(yàn),可見父親一直在觀察、了解鳥,對鳥的喜愛由來已久。突出表現(xiàn)了父親對鳥的了解。 通過這些詞語,一個(gè)愛鳥、知鳥的父親形象更加清晰、生動(dòng)。 第二十三課《帶刺的朋友》 一、
50、朗讀課文。找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容,多讀幾遍,體會(huì)生動(dòng)的語言。 我剛走到后院的棗樹旁邊,忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西,正緩慢地往樹上爬……? 那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它,仍舊詭秘地爬向老樹權(quán),又爬向伸出的枝條……? 掛滿紅棗的枝權(quán),慢慢彎下來。? 后來,那個(gè)東西停住了腳,興許是在用力搖晃吧,棗枝嘩嘩作響,紅棗噼里啪啦地落了一地。? 很快,那個(gè)圓乎乎的東西,竟又慢慢地活動(dòng)起來了。看樣子,眼下的勁頭,比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬向四周,把散落的紅棗兒逐個(gè)地歸攏到一起……? 誰知,它忙乎了半天,最后停在棗堆兒邊上,“噗嚕”,就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著?歸攏起的那堆棗兒,全都扎在
51、它的背上了。立刻,它的身子“長”大了一圈兒。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧,它馱著滿背的紅棗,向著墻角的水溝眼兒,急火火地跑去了……? 刺猬偷棗的本事可真高明啊! ? 二、以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭,用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。 提示:要弄清刺猬偷棗的過程(爬上樹——搖晃樹——?dú)w棗——用刺扎棗)有條理的敘述;其次,注意將刺猬偷棗的動(dòng)詞表達(dá)準(zhǔn)確,還要將聲音真切地描述出來。 例1:小刺猬偷棗的本事真高明!它慢慢地爬向老杈,又爬向伸出的枝,用力搖晃枝杈,讓紅棗落了一地,然后把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起,就地打了一個(gè)滾兒,歸起的那堆棗兒,全都扎在它的背上了,就這樣,它滿載而歸了。 例
52、2:小刺猬偷棗的本事真高明!一天晚上,新月斜掛,它緩慢地爬上老樹杈,順著老樹杈爬上了掛滿紅棗的枝條,枝條都被它壓彎了下來。然后它用力搖晃枝條,這時(shí)紅棗噼里啪啦的掉了一地。它接著從枝條上跳了下來,匆匆忙忙地爬來爬去把地上的紅棗歸攏到一起,接著就地打了一個(gè)滾兒,紅棗就都扎到它的背上了。它馱起紅棗,怕被人發(fā)現(xiàn)了,就急火火地朝墻角的水溝眼兒跑去,從那溜走了。 三、讀下面的句子,看看“我”對刺猬的稱呼有什么不同,從中體會(huì)“我”的情感變化。 1、那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。 2、我還沒弄清楚是怎么回事,樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。 3、我暗暗欽佩:聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊
53、! 答:“那個(gè)東西”流露出作者對刺猬的好奇;“那個(gè)家伙”流露出作者對刺猬的喜愛之情;“小東西”流露出作者對刺猬的欽佩和由衷的喜愛之情。 四、原文除了寫刺猬偷棗,還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀,然后和同學(xué)交流你對小刺猬又來哪些新的印象。 例:刺猬會(huì)冬眠,而且時(shí)間很長,冬眠的時(shí)候你怎么擺弄它,它都不會(huì)醒;刺猬特別膽小,一見到陌生的東西就四處逃竄…… 語文園地七 第二十四課《司馬光》 一、跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。 群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆/棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。 ? 二
54、、借助注釋,用自己的話講一講這個(gè)故事。 答:一群小孩子在庭院里玩耍,一個(gè)小孩爬到甕上玩,一不小心掉進(jìn)了水里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了,別的孩子們一見出了事,都離開了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕,甕破了,水流了出來,掉入說中的小孩兒才得以活下來。 三、這篇課文和其他課文在語言上有什么不同?和同學(xué)交流。 答:《司馬光》這篇課文在語言上屬于文言文,而同單元其它課文屬于白話文。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章,文字簡練,篇幅很短,共兩句話。但是每個(gè)字都代表一個(gè)意思,如“戲”便是游戲的意思。語法上也有不同,如“群兒戲于庭”的表達(dá)上是人物、事件、地點(diǎn),而我們以前學(xué)的文章的表達(dá)順序
55、一般為人物、地點(diǎn)、事件。 第二十五課《掌聲》? 一、讀課文,想一想:英子前后有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化? 答:英子內(nèi)心很自卑,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是,同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,她變成了一個(gè)活潑開朗的人,開始“微笑著面對生活”。前后變化:(平時(shí))自卑——(講故事)緊張、猶豫、痛苦——(講故事后)自信、快樂。因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲,給了英子支持和鼓勵(lì),使她變得自信、快樂。 ? 二、下面的句子,你體會(huì)到英子是怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化?畫出來和同學(xué)交流。 1、英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞
56、地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。 答:“猶豫”、“慢吞吞”、“紅紅的”這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。 2、英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 答:“深深地鞠了一躬”可以看出英子變得自信、快樂。 文中還寫到“她和同學(xué)們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞?!?,也可以看出英子變得自信、快樂、開朗。 ?? 三、如果英子自己來講這個(gè)故事,她會(huì)怎樣講呢?從第2至4自然段中任選一段試著講一講。 提示:這是改變?nèi)朔Q的練習(xí)。 示例:老師是剛調(diào)來的,還不知道我的情況。一天,老師讓同學(xué)們
57、輪流上講臺講故事。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都講出了自己的故事,我卻沒有心思聽,眼看要輪到我了,我的手心竟緊張得蒙上了一層細(xì)密的汗珠。終于還是輪到我了,全班同學(xué)的目光一齊投向了這個(gè)角落,我立刻把頭低了下去,強(qiáng)忍著不讓眼淚掉下來。 第二十六課《灰雀》 ? 一、我們來分角色朗讀課文,讀出對話的語氣。 ?提示:列寧的話要讀出對灰雀的喜愛和擔(dān)心以及灰雀回來后高興的語氣,小男孩的話要讀出他的不安和慚愧。 ?(1)男孩聽了列寧說的話,見到他著急、擔(dān)心、惋惜的樣子,內(nèi)心受到了感染,認(rèn)識到自己所犯的錯(cuò)誤。 ?(2)男孩肯定地說灰雀“一定會(huì)飛回來”,第二天,灰雀果然飛回來了。表明男孩及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤,是個(gè)明
58、辨是非、誠實(shí)守信的好孩子。 ?(3)送回灰雀以后,“那個(gè)男孩站在白樺樹旁,低著頭”,表明他仍在為自己的錯(cuò)誤感到慚愧。 ?(4)從列寧和男孩的全部對話中可以看出,列寧沒有一點(diǎn)責(zé)怪男孩的話語,這體現(xiàn)了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、愛護(hù)男孩的崇高品質(zhì)。 二、默讀課文,想一想,列寧和小男孩在對話的時(shí)候,他們各自心里想的是什么? 列寧說:“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”(男孩想:他是不是知道我把灰雀捉走了。) 列寧說:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了?!保泻⑾耄核嵌嗝聪矚g灰雀啊,我應(yīng)該放了它。) 列寧說:“會(huì)飛回來?”(男孩想:我決定改正錯(cuò)誤,一定放了它。)
59、 男孩說:“沒……我沒看見?!保袑幭耄赫f話吞吞吐吐,難道是他捉了灰雀?) 男孩說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著?!保袑幭耄赫媸悄阕搅怂剑。? “一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。(列寧想:看來孩子知道自己錯(cuò)了,真是個(gè)好孩子?。。? 三、從哪里能看出列寧和小男孩喜愛灰雀?找出相關(guān)的語句讀一讀,然后和同學(xué)交流。 答案: 1、列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。(“每次”“都要”“經(jīng)?!斌w現(xiàn)了列寧對三只灰雀卻喜愛的程度很深。列寧不僅欣賞灰雀的歌唱,還給它們帶來食物,進(jìn)一步寫出列寧對灰雀的喜愛。) 2、一天,列寧又來到公園,走到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。(“找遍”一詞表現(xiàn)出列寧對灰雀的擔(dān)心。) 3、列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒 ,它怕冷?!?(“它怕冷”更流露出列寧對灰雀的關(guān)心之情。) 4、列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?” 5、?男孩看看列寧,說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著。” 語文園地八?
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