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1、 《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》 教學(xué)目標(biāo) 1．情感、態(tài)度、價值觀：依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，能夠自覺得尊重他人，學(xué)會保護(hù)自己的個人隱私，增強尊重別人隱私的法律意識。 2．能力：增強自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力；培養(yǎng)初步運用法律武器維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)和保護(hù)個人隱私的能力。 3．知識：了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)等；明確侵害公民人格的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；懂得法律保護(hù)公民的個人隱私，任何組織和個人都不得披露未成年人的個人隱私。 教學(xué)內(nèi)容分析 “法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)” 是 “伴我們一生的權(quán)利”兩個項目中的第二個項目，主要幫

2、助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)是公民所必須具有的、終身守護(hù)的權(quán)利。了解人格尊嚴(yán)的含義與內(nèi)容，區(qū)分肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的具體內(nèi)容。知道法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵害，知道法律對未成年人人格尊嚴(yán)的特殊保護(hù)，學(xué)會運用法律保護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)，不得侵犯和危害別人的人格尊嚴(yán)。學(xué)生對人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。因此中學(xué)生非常有必要了解人格尊嚴(yán)的相關(guān)知識知識。因此學(xué)習(xí)重點是：公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。學(xué)習(xí)難點是：法律保護(hù)我們的個人隱私。 教學(xué)方法與策略 運用多媒體教學(xué)手段，按照“三貼”原則，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在

3、參與中體驗情感，力求知識活動化，活動內(nèi)容化，讓學(xué)生成為活動學(xué)習(xí)的主體。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：（1）精讀教材，提煉教學(xué)的主要問題。（2）搜集、整理針對性強的教學(xué)案例材料，設(shè)計教學(xué)活動。 學(xué)生：（1）收集身邊發(fā)生的侵犯隱私權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán)的事例。（2）想想我們?nèi)绾伪苊獯祟愂虑榈陌l(fā)生。 教學(xué)過程； 步驟一：情景導(dǎo)入，自主感悟 生：讀教材P10頁——“讀圖、感悟” 情境一：我的藝術(shù)照怎么在櫥窗里？ 情境二：為什么某同學(xué)誣告我考試作弊？ 情境三：為了報復(fù)班長，我捏造事實說他有偷盜行為。 說一說：自己身邊有以上類似的現(xiàn)象嗎？ 議一議：你怎么對待以上的事情？

4、 談一談：從中受到了什么啟示？ 教師小結(jié)： 類似侵犯我們?nèi)烁褡饑?yán)的事情在我們身邊時有發(fā)生。人格尊嚴(yán)是公民所必須具有的、終身守護(hù)的權(quán)利。這些現(xiàn)象的發(fā)生告訴我們，公民的人格尊嚴(yán)需要得到保護(hù)。我國法律尊重并保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)。 步驟二：邊讀邊悟，自主學(xué)習(xí) 師：出示問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析 １人格尊嚴(yán)包含的內(nèi)容有哪些？法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。 ２青少年怎樣維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，尊重他人的人格尊嚴(yán)？ ３公民隱私權(quán)的含義，法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。 ４青少年怎樣維護(hù)自己的隱私權(quán)？ 生：讀教材，試獨立完成上面問題 步驟三：師生互動，合作探究 情境活動一：生活百態(tài) 生：議一議

5、 他們這樣做對嗎？為什么？ 師總結(jié)：任何人，無論其富裕還是貧窮，年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。 師：人格尊嚴(yán)都包括什么具體內(nèi)容？ ①肖像權(quán)②名譽權(quán)③榮譽權(quán)④姓名權(quán)⑤隱私權(quán) 在我國，每個人都平等地享有人格尊嚴(yán)的權(quán)利，公民的人格尊嚴(yán)不容非法侵犯。公民的肖像不受非法侵犯、名譽不受非法侮辱、榮譽不受非法剝奪、姓名不受他人侵害。 情境活動二：案例分析 案例一: 記者小陶用相機拍下某婦女晾衣服把小樹都快壓斷的照片,并向報社反映,呼吁公民要保護(hù)樹木花草.該婦女卻

6、說小陶侵犯了她的肖像權(quán)。 請分析：兩個案例中公民的合法權(quán)益是否受到了侵害？為什么？ 案例二： 南京一位年近6旬的老漢近日被一樁飛來的麻煩纏身,他的照片上了一個高檔樓盤的廣告,鼓樓廣場的巨型廣告牌上,樓盤銷售資料上,都有老人的形象。一不留神成了"廣告明星",可這"明星"真不是好當(dāng)?shù)?平靜的生活就此被打亂,還受到一些街坊鄰居和親朋好友的誤解?！懊餍恰崩蠞h一怒之下,將房地產(chǎn)開發(fā)商告上法庭。 請分析：1、房地產(chǎn)開發(fā)商的行為侵犯了老漢的什么權(quán)利？ 2、我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)我們的人格尊嚴(yán)權(quán)？ 生：討論交流，提高認(rèn)識。 師：引導(dǎo)學(xué)生明白記者小陶行為合法,不構(gòu)成侵權(quán)。因為這位攝

7、影愛好者和報社的行為并非以營利為目的,也并非出于惡意，是有益于社會的行為,不將這樣的行為規(guī)定為侵權(quán)。 通過對案例二的分析，讓學(xué)生正在成長中我們要做到自尊自愛，依法規(guī)范自己的言行，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。要提高維權(quán)意識，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時，應(yīng)依法維護(hù)自己的權(quán)利，找回失去的尊嚴(yán)。同時，每個人都要像尊重自己的人格尊嚴(yán)那樣，愛護(hù)、尊重他人的人格尊嚴(yán)。學(xué)會依法保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)。 情境活動三：我來分析 生：讀教材P103頁漫畫，試討論分析 1、 圖中公民的什么權(quán)利受到了侵犯？我們身邊再現(xiàn)過哪些這類似情況嗎？ 2、 給我們什么啟示？ 師：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到隱私權(quán)的重要性和常見的侵權(quán)現(xiàn)

8、象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己的隱私權(quán)。 屬于個人隱私的內(nèi)容有： 個人的私生活、日記、照相簿、生活習(xí)慣、通信秘密、身體缺陷，還有： 私人信息：如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財產(chǎn)狀況等； 個人私事：如私生活、社會交往、生活習(xí)性； 私人領(lǐng)域：如住宅、個人行李、書包、日記、照相簿、通信秘密等。 情境活動四：生活劇場 材料一 材料二： 近一個月，初二學(xué)生黃某出現(xiàn)了異常情況，黃某不住校，但經(jīng)常深夜才會家，中午飯也極少回家吃。黃父文黃某是什么原因，黃某說是學(xué)習(xí)緊張，中午飯再學(xué)校里和同學(xué)一塊吃了，晚自習(xí)后，是在教室里復(fù)習(xí)功課。黃父半信半疑，便到學(xué)校找班主任了解兒子的情況，誰知班主

9、任和黃某的同學(xué)都否定了黃某的說法。黃父再三追問兒子，就是不得其果。后來黃某干脆不再搭理父親，但依然是深夜才回家。黃父心里非常著急，由于自己是公司的經(jīng)理，沒有時間觀察兒子的行蹤，有擔(dān)心兒子出事，便讓自己公司的一名工人跟蹤黃某…… 議一議：兩位父親是否侵犯了兒子的隱私權(quán)？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待兩位的父親的行為？ 師：引導(dǎo)學(xué)生一方面要一旦發(fā)現(xiàn)有人披露自己的個人隱私要依法制止，學(xué)會運用法律武器維護(hù)自己的隱私權(quán)。另一方面也要理解父母，學(xué)會與父母、老師心平氣和地講道理，杜絕此類行為的發(fā)生。 生總結(jié)： (1)青少年保護(hù)自己的隱私權(quán)，首先要管理好含有自己隱私的物品. (2)一旦發(fā)現(xiàn)有人披露自己的個人隱私，

10、要依法制止，學(xué)會運用法律武器保護(hù)自己的隱私權(quán). (3)同時,我們還要尊重他人的隱私權(quán)。 步驟四：回歸生活，拓展升華 情境活動五：反思身邊 生分析材料： 滕東中學(xué)在學(xué)校操場和教室走廊內(nèi)安置了多攝像頭，以便在發(fā)生安全問題和處理違紀(jì)的學(xué)生時調(diào)出來用。 思考：（1）學(xué)校這樣做對？ （2）如果學(xué)校平時直接把錄制內(nèi)容在大庭廣眾之下播放，對嗎？ 師：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，解決自己和身邊的問題。 情境活動六：我在行動 尊重他人隱私，我們應(yīng)該做到 對同學(xué)的日記： 。 對同學(xué)的

11、身體和生理缺陷： 。 對同學(xué)的家庭生活細(xì)節(jié)： 。 對同學(xué)過去的缺點： 步驟五：成果交流，積累收獲 我對人格尊嚴(yán)權(quán)的新認(rèn)識是： 以后我會這樣維護(hù)人格權(quán)： 附：板書設(shè)計 1、我們的人格尊嚴(yán)不容侵犯 （1）

12、我國法律尊重并保護(hù)公民的人格尊嚴(yán) ①人格尊嚴(yán) ②人格尊嚴(yán)的具體內(nèi)容 （2）我們應(yīng)該依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)尊重他人的人格尊嚴(yán) 2．法律保護(hù)我們的個人隱私 （1）隱私權(quán)的含義、內(nèi)容 （2）未成年人的隱私權(quán)同樣受法律的保護(hù) （3）青少年要學(xué)會保護(hù)自己的隱私 課堂檢測 一．單項選擇題 1.李某身有殘疾，張某就拿他的生理缺陷取笑，并給他起綽號。張某的行為侵犯了李某的（ ） A、姓名權(quán) B、人格尊嚴(yán) C、肖像權(quán) D、名譽權(quán) 2、人格尊嚴(yán)被定義為（ ） A、公民的名譽 B、公民的名譽和公民作為一個人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利 C

13、、一個人的身體不受非法搜查 D、公民擁有不受非法拘禁和逮捕的權(quán)利 3．山東省教育廳規(guī)定，2008年采取措施保護(hù)考生的成績等信息，除通知考生本人和相關(guān)錄取單位外，其他機構(gòu)和個人都無權(quán)掌握考生信息。這一舉措有利于保護(hù)考生的( ) A．榮譽權(quán) B．知情權(quán) C．姓名權(quán) D．隱私權(quán) 4．一天，初二學(xué)生吳某在放學(xué)回家的路上，遇到高年級學(xué)生王某向他強行索要“保護(hù)費”，他借機跑回學(xué)校，及時將這一情況反映老師。除此之外，吳某還可以（ ） A．堅決不給，與之硬拼 B．先給，再找機會報復(fù) C．撥打“110”，及時報警 D．忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉

14、5．下列行為中，不屬于侵犯公民肖像權(quán)的是( ) A.廣告商張某未征求梅梅同意，就把梅梅的肖像印在廣告上 B.胡某對季順不滿，當(dāng)著眾人面，損毀季順的照片 C.影樓老板程某與郎軍打了招呼，但未得到回復(fù)，即把郎軍的照片貼在了門口櫥窗上 D.彭某將社會青年明芳損毀交通標(biāo)志的行為拍攝下來后在報刊上予以曝光 二．閱讀分析題 小英最得意的是自己有個小書桌，書桌上有個抽屜，一把小鎖就可以將自己的小秘密鎖在里面。有一天，小英放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)自己的抽屜被人砸開了，里面的東西好像被翻過了，急忙問媽媽，媽媽笑著說：“不要慌，書桌的鎖是我砸開的，我想看看你抽屜里到底有什么東西。”小英聽完后，又氣又惱。 ⒈未成年人有隱私權(quán)嗎？ ⒉在現(xiàn)實生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么？ ⒊如果你是小英，你會如何處理這件事？ 5