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1、2019-2020年七年級(jí)語文上冊第二單元檢測題語文版 一、積累與運(yùn)用（24分） 1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分） A.佃農(nóng)（tian） 女由娌（zhdu） 勉強(qiáng)卜（qiang） 調(diào)料（tiao） B.凹卜凼（dang） 尷尬卜（ga） 門檻卜（kan） 骷髏（ku） C.琢磨(zhuo) 絢卜麗（xuan） 匿跡（ni） 無垠卜（xian） D.取締(di) 湊合（cou） 荒僻（bi） 滯笨(zhi) 2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）（2分） A.私塾 瞞著 漫長 和藹 B.騷動(dòng) 凝集 惶恐 毛坯 C.遺憾 概念

2、 復(fù)蓋 恐怖 D.祖籍 遷徙 溺死 衙門 3. 下列各句中沒有結(jié)合語境解釋加點(diǎn)詞語的一項(xiàng)是（）（2分） A. 我的祖父是一個(gè)中．國．標(biāo)．本．式．的．農(nóng)．民．。（最具有中國農(nóng)民勤勞質(zhì)樸等共同特點(diǎn)的農(nóng)民。） B. 竹棒后蹣．跚．著一個(gè)長長的、長長的人影。（指艱難而緩慢地、搖搖晃晃地行走。） C. 鄧稼先他們含．辛．茹．苦．地工作到1959年，就把我國第一顆原子彈的理論計(jì)算的輪廓勾畫出來了。（指經(jīng)受了艱辛困苦。） D. 母親同情貧苦的人一一這是樸卜素的階級(jí)意識(shí)……（指勞動(dòng)農(nóng)民對本階級(jí)簡單的同情。 4. 下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）（2分） A. 鄧稼先說：“啊，研

3、制原子彈！我能行嗎”？ B. 祖籍廣東韶關(guān)，在“湖廣填四川”時(shí)遷移四川儀隴縣馬鞍場。 C. 老師要求此次作文的題目里含有“秋”字，如“秋風(fēng)”“中秋”……等。 D. 讀了“鋼鐵是怎樣煉成的”，我感受到人生使命是那樣莊重而迫切。 5. 下面的文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）（2分） A. 回憶錄是追憶本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的一種文體，它具有文獻(xiàn)的價(jià)值。 B. 《回憶我的母親》是一篇抒情散文，也是一篇回憶錄。 C. 《我的老師》作者是美國作家、教育家海倫?凱勒。 D. 《老王》體現(xiàn)了作者“人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別”的觀點(diǎn)。 6.

4、名著閱讀。（5分） 透過玻璃窗上的霜花可以看見，染坊的屋頂在燃燒……外祖父、格里戈里、舅舅的叫喊聲，大火燃燒的破裂聲，震耳欲聾。外祖母的行動(dòng)令人心驚膽戰(zhàn)，她頭頂著一只空袋子，身上裹著蓋馬用的被子，沖進(jìn)烈火之中，不停地喊道：“快搶出硫酸鹽，笨蛋們！硫酸鹽會(huì)爆炸的……” “格里戈里，攔住她!”外祖父發(fā)瘋地狂叫著，“哎呀，這下她非死不可……”但是外祖母突然出現(xiàn)了，全身冒著煙，搖著頭，彎著腰，用伸直的雙手抱著水桶大小的一瓶硫酸鹽。 外祖母一把把瓶子塞進(jìn)雪堆里，沖向大門。 她在院子里來回奔忙，哪兒有事就及時(shí)趕到哪兒，去指揮所有的人，查看每一個(gè)地方 （1）選文出自俄國（蘇聯(lián)）作家的作品《》。（2

5、分） （2）選文表現(xiàn)了外祖母什么性格？（3分） 7. 口語交際。（4分） 初中生活像一本日記，每一頁都留有我成長的足跡；它又像一首曲子，每一個(gè)小節(jié)都跳動(dòng)著我青春的音符；它還像一串珍珠項(xiàng)鏈，每一顆珠粒都有一個(gè)美麗的回憶。不同的人，對初中生活會(huì)有著不同的理解，不同的年代，初中生活也會(huì)有所不同。在我們的老師眼里，他們的初中生活又是什么樣的呢？ 作為一名小記者，圍繞這個(gè)話題，請你設(shè)計(jì)幾個(gè)問題提問你的老師。（至少提出兩個(gè)） 8. 綜合性學(xué)習(xí)。（5分） 閱讀下面的材料，完成（1）~（2）題。 “教育改革”成為持續(xù)熱門話題的當(dāng)下，學(xué)校圖書館恰恰提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力，

6、信息素養(yǎng)以及合作學(xué)習(xí)的能力，但也仍然存在不少問題。以東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)浙江省為例，建立圖書館的學(xué)校僅為學(xué)校總量的65%，全國來說更低于這個(gè)數(shù)字。即使是有圖書館的學(xué)校，也存在著圖書陳舊、藏書結(jié)構(gòu)不合理和利用率低的問題。 （1）上面材料反映出了一個(gè)什么問題？（2分） 2）學(xué)會(huì)利用圖書館，你認(rèn)為對學(xué)習(xí)有哪些幫助？（3分） 二、閱讀理解（46分） （一）閱讀《我的老師》（節(jié)選），完成9~12題。（12分） ① 春天到了，莎利文老師攙著我的手，穿過人們正在播種的田野。我們坐在河邊的草地上，在大自然中很自然地開始了我的啟蒙課程的學(xué)習(xí)。我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會(huì)為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子

7、等動(dòng)物會(huì)為自己覓食做窩。隨著知識(shí)的增長，我感到周圍的世界越來越多的東西給我?guī)砹伺d奮和愉快。莎利文老師教我從森林中散發(fā)的芳香，從青草叢的葉片中體會(huì)大自然的美。她還向我描繪地球的形狀。她從一開始就這樣使我胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分。 ② 但是，也就在這時(shí)候，我體會(huì)到大自然對人并不總是善的、美的。早晨出門時(shí)天氣很好，但很熱。因?yàn)樽叩穆烦梯^長，我們坐在樹蔭下休息過兩三次，最后一次是在離家不遠(yuǎn)的一棵果樹下。果樹給我們提供了一塊涼爽的遮陰地。我在老師的幫助下，很容易地爬到樹上去了。我一直往上爬，在樹枝叢中找到一塊能坐的地方。莎利文老師建議，我們就在樹蔭下吃午飯，叫我等她拿來午飯后，再從樹

8、上下來。 ③ 突然間天氣起了變化，太陽一下子沒有了。我知道天空已是烏云密布，因?yàn)槲乙迅杏X不到陽光照射的熱量，還聞到一股從大地散發(fā)出來的奇異的味道，我意識(shí)到這是雷雨的預(yù)兆。離開了老師，我一個(gè)人高高地坐在樹枝上，感到非常害怕，感到非常孤單。周圍是無垠的空間，一切都是那么陌生。我坐在樹枝上靜靜地等待著，我想只有等老師來，我才能從樹上下來，否則別無辦法。 ④ 周圍死一般地沉寂。樹葉開始騷動(dòng)，然后整個(gè)樹都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹枝的話，一陣強(qiáng)風(fēng)早就把我從樹上刮下來了。狂風(fēng)怒吼，樹不停地、猛烈地?fù)u晃著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹枝都打斷了，我想從樹上跳下去，但周圍的恐怖氣氛使我動(dòng)彈不得，我只好仍留

9、在樹上。我感到一陣的轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來，我坐的樹枝搖晃得更厲害了。我想樹和我會(huì)一起倒下來。正巧這時(shí)，老師來了，她一把抓住我的手，扶我從樹上下來。我緊緊摟住老師，感到非常高興，我的腳又重新踏在堅(jiān)實(shí)的土地上了。這件事給我上了一堂生動(dòng)的課——大自然并不總是對你微笑，給你仁慈。 9. 下列屬于選段中莎利文老師教“我”的內(nèi)容的一項(xiàng)是（）（3分） A. 莎利文老師利用實(shí)物來教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。 B. 莎利文老師教“我”了解大自然。 C. 莎利文老師教“我”理解“愛”。 D. 莎利文老師教“我”說英語。 10. 作者海倫?凱勒是一個(gè)盲啞聾人，莎利文老師怎樣教她去感受外界？（3分）

10、11. 畫出對大雨將來臨時(shí)的描寫自然環(huán)境的語句，說一說這樣寫的好處。（3分） 12. 莎利文老師具有許多優(yōu)秀品質(zhì)，結(jié)合上文內(nèi)容加以概括。（至少說出三點(diǎn)）（3分） （二）閱讀下面的文章，完成13~17題。（17分） 選擇長大的姿勢 李良旭 那還是彼得在上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候。一天晚上，巴菲特聽到兒子彼得房間里好像傳出一陣不規(guī)則的樂器聲。他好奇地輕輕推開虛掩的門，看到兒子書桌上擺著一排玻璃杯，彼得兩只手上拿著餐桌上用的刀和叉，在玻璃杯上敲敲打打，刀和叉叩擊在玻璃杯上，發(fā)出一陣悅耳的響聲。聽著打擊發(fā)出的聲音，彼得搖頭晃腦，似乎很陶醉。 巴菲特笑著問道：“彼得，你在干什么呀？怎么這么高興？”

11、 彼得聽到爸爸的聲音，趕緊站起身子，他有些靦腆地對爸爸說道：“爸爸，我發(fā)現(xiàn)用刀和叉在玻璃杯上打擊，能發(fā)出悅耳的聲音，就像是樂器彈奏發(fā)出的聲音?！? 巴菲特頻頻點(diǎn)頭，笑道：“你很聰明，我聽出來了，是像樂器彈奏發(fā)出的聲音?！北说米叩桨职指?，緊緊地凝視著巴菲特，好像有什么心事要對他講。 爸爸笑著說道：“孩子，你好像有什么心事。有什么事，說出來，看爸爸能不能幫助你?！北说寐犃耍孟袼枷朐诩ち业囟窢?，終于鼓起勇氣說道：“爸爸，我也許要讓您失望了，我今后也許不能和您一樣成為‘股神'了，我只想學(xué)音樂，音樂才能給我?guī)砀嗟男腋：涂鞓?。? 巴菲特聽了，仿佛被什么東西重重?fù)舸蛄艘幌拢碜虞p輕搖晃了一下。他

12、望著兒子，足足停了幾秒鐘沒有說話。那幾秒鐘對彼得來說，仿佛經(jīng)歷了幾個(gè)世紀(jì)，他心中溢滿了忐忑和不安。 巴菲特看著兒子，他感到兒子的個(gè)頭躥得很快，已經(jīng)到他的肩膀了，他的眼睛很清澈，像一潭深藍(lán)色的湖水。終于，巴菲特伸出雙手，將手搭在兒子的肩膀上，深情地說道“：彼得，你已經(jīng)長大了，你有你的思想、你的追求，你想學(xué)音樂，爸爸不阻攔你，你有權(quán)選擇一種長大的姿勢，這個(gè)姿勢，可以扭曲、可以婆娑，但只要是按照自己成長的方式長大，就是一種綻放。孩子，在音樂的世界里盡情展翅飛翔吧。” 彼得激動(dòng)地?fù)溥M(jìn)爸爸懷抱里，深情地喊了聲：“爸爸！”巴菲特一番語重心長的話語，在彼得心中燃燒起火一樣的激情，音樂的世界，在他眼前變得

13、那么寬廣、無垠，充滿著神奇的魅力。 許多年以后，彼得在他出版《生活由你創(chuàng)造》一書的發(fā)布會(huì)上，深情地說道：“當(dāng)年，父親巴菲特得知我不想走他那條路，而是希望學(xué)音樂的時(shí)候，他說的那句‘你有權(quán)選擇一種長大的姿勢'給我?guī)砹藷o窮的信心和力量。從此，在音樂的世界里，我盡情遨游。在學(xué)校里，我和一些音樂愛好者組成了自己的樂隊(duì)，我們經(jīng)常參加一些文藝演出。我們還自己作詞作曲，演奏我們的原創(chuàng)歌曲。大學(xué)畢業(yè)后，我背著個(gè)吉他，四處推銷自己，我為電視劇譜寫插曲，為電視臺(tái)做音樂，為晚會(huì)伴奏……我自己掙錢養(yǎng)活自己，雖然很辛苦、很累，但我感到很幸福，我在音樂的世界里，找到了自己的幸福和快樂。正如父親所說的那樣，‘你有權(quán)選擇一

14、種長大的姿勢，這個(gè)姿勢，可以扭曲、可以婆娑，但只要是按照自己成長的方式長大，就是一種綻放'?！? （選自《人生十六七》XX年第3期，有刪改） 13. 賞析語句“巴菲特聽了，仿佛被什么東西重重?fù)舸蛄艘幌?，身子輕輕搖晃了一下?！保?分） 14. “彼得激動(dòng)地?fù)溥M(jìn)爸爸懷抱里，深情地喊了聲：‘爸爸！'”請你寫出此時(shí)小彼得的心情活動(dòng)。（4分） 15. 結(jié)尾句“你有權(quán)選擇一種長大的姿勢，這個(gè)姿勢，可以扭曲、可以婆娑，但只要是按 照自己成長的方式長大，就是一種綻放?！痹趦?nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？（4分） 16. 從文中看，巴菲特是個(gè)怎樣的人？（3分） 17. 如果你的父母要求你將來學(xué)醫(yī)學(xué)，成為醫(yī)生

15、，而你喜歡文學(xué)，將來想去研究文學(xué)，你將如何對父母說？（3分） （三）閱讀下面的文章，完成18~22題。（17分） 吳碩賢：融“聲”入建筑 張映武 ① 8月中旬的一天早晨，華南理工大學(xué)教授、建筑技術(shù)科學(xué)研究所所長、中科院院士吳碩賢早早在辦公室開始了一天的忙碌工作，雖然暑假不需要上課，但他經(jīng)手的科研項(xiàng)目仍有許多事情要做。 ② “我的科研工作主要是噪聲控制學(xué)、廳堂聲學(xué)及聲景學(xué)這三方面內(nèi)容，旨在努力為人們設(shè)計(jì)更舒適的生活環(huán)境，尤其是在聲音環(huán)境這一領(lǐng)域。”吳碩賢娓娓介紹。 ③ 吳碩賢的父親吳秋山是知名作家、詩人和書法家，受家庭氛圍影響，吳碩賢從小就對古詩詞、書法情有獨(dú)鐘，十三四歲時(shí)，他就已能

16、寫出“蒼蒼榮木峰巔立，汩汩懸泉天上來”等氣勢不凡、富有想象力的詩詞。 ④ 大學(xué)畢業(yè)后，吳碩賢先后被安排到西安、南昌、福州等地的鐵路局從事橋梁施工與建筑設(shè)計(jì)等工作。在這期間，他自學(xué)了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、磚石結(jié)構(gòu)、涵洞等課程，半實(shí)踐半自學(xué)地學(xué)完了整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)學(xué)課程。 ⑤ 城市聲學(xué)在國內(nèi)的研究起步較晚，專業(yè)人才相對匱乏，當(dāng)時(shí)缺乏先進(jìn)的儀器和手段，吳碩賢不得不采用耗時(shí)又耗力的“笨方法”。他租來不同類型的汽車，拉到北京郊區(qū)的空曠地帶，測量它們以不同速度行駛時(shí)產(chǎn)生的聲音強(qiáng)度，并記錄聲級(jí)計(jì)的讀數(shù)，最后根據(jù)數(shù)據(jù)來推算聲音的功率。吳碩賢日復(fù)一日地堅(jiān)持測了一個(gè)月，為車流速度與聲音強(qiáng)度關(guān)系的計(jì)算積累了大量的一手?jǐn)?shù)據(jù)

17、。為了尋找更有效的預(yù)測方法，吳碩賢將眼光投向了當(dāng)時(shí)學(xué)院唯一一臺(tái)計(jì)算機(jī)。那時(shí)計(jì)算機(jī)在國內(nèi)是稀罕物，吳碩賢也不懂怎么使用，他就自學(xué)計(jì)算機(jī)編程，并設(shè)計(jì)出用計(jì)算機(jī)來模擬車流噪聲、用計(jì)算公式預(yù)報(bào)噪聲等高效便捷的研究方式。吳碩賢隨后又系統(tǒng)地提出了城市防噪規(guī)劃的理論與方法，在該領(lǐng)域做出了開拓性的研究，開始嶄露頭角。 ⑥ 受古代建筑與造園構(gòu)造的啟示，吳碩賢在建筑設(shè)計(jì)中非常注重建筑的聲音品質(zhì)。不知不覺中，吳碩賢在該領(lǐng)域已默默耕耘幾十年，取得了豐碩成果。他和研究團(tuán)隊(duì)完成了七十多座觀演與體育等建筑的音質(zhì)設(shè)計(jì)，如廣東科學(xué)中心、北京人民大會(huì)堂、廣州白云國際會(huì)議中心、廣州歌劇院等建筑，都曾由他和團(tuán)隊(duì)承擔(dān)過聲學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算

18、機(jī)仿真或進(jìn)行過縮尺模型聲學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。 ⑦ 吳碩賢對音樂興趣濃厚。他說：“民族樂器也該有一套自己的聲功率數(shù)據(jù)，我們可以據(jù)此設(shè)計(jì)出專門展現(xiàn)民族樂器聲效的廳堂建筑?！闭f做就做，吳碩賢首先將研究內(nèi)容投向了民族樂器的聲學(xué)測定。他與趙越喆教授等研究者請來民樂演奏者，演奏各種類型的樂器，分別記錄它們在混響室和半消聲室內(nèi)以不同力度演奏時(shí)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)處理。吳碩賢和團(tuán)隊(duì)花了多年時(shí)間，先后對二胡、揚(yáng)琴、琵琶、簫、笛、葫蘆絲等30余種中國傳統(tǒng)樂器進(jìn)行聲學(xué)測定，使得這些民族樂器第一次有了聲功率等科學(xué)數(shù)據(jù)，為民族音樂廳堂的響度設(shè)計(jì)提供了重要的參考作用。 ⑧ “世事因緣雖靡定，酬勤天道信無殊。吳碩賢認(rèn)為

19、，人一生所做的事未必都是主動(dòng)去選擇的，但若選定的事業(yè)對國家對社會(huì)有意義，對老百姓的生活有價(jià)值，就有堅(jiān)持下去的意義?！霸S多看似枯燥的科研工作，其實(shí)只要你投入其中，就能在鉆研中發(fā)現(xiàn)樂趣?！眳谴T賢如是說。 （選自《發(fā)明與創(chuàng)新?大科技》XX年10期，有刪改） 18. 文題“融‘聲'入建筑”，有何特點(diǎn)？試分析其妙處。（2分） 19. 選段③放在此位置看似突兀，實(shí)則不是，試分析其作用。（3分） 20?細(xì)讀選段⑤⑥，吳碩賢身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？（3分） 21. 文章從哪些方面寫出了吳碩賢的成就？（4分） 22. 文章最后一句話說：“許多看似枯燥的科研工作，其實(shí)只要你投入其中，就能在鉆研中發(fā)

20、現(xiàn)樂趣?！闭埥Y(jié)合自身實(shí)際，談一談你對這句話的認(rèn)識(shí)。（5分） 三、寫作（50分） 23. 從小到大很多人給我們留下了深刻的印象，或是給予我們無微不至關(guān)懷的父母，或是 和藹可親，循循善誘的師長，或是善解人意的同窗好友……請任選一個(gè)人，自擬題目作文。 要求：體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、精神風(fēng)貌；注意運(yùn)用描寫人物的方法；要有真情實(shí)感，不少于550字。 參考答案 1. B（A項(xiàng)中“佃”應(yīng)讀“didn”；C項(xiàng)中“垠”應(yīng)讀“yin”；D項(xiàng)中“僻”應(yīng)讀“pl”。 2. C“復(fù)蓋”應(yīng)為“覆蓋”。 3. D（指勞動(dòng)人民自發(fā)的同情本階級(jí)和仇恨剝削階級(jí)的思想感情。 4. B（A項(xiàng)中問號(hào)應(yīng)移至后引號(hào)里面；C項(xiàng)

21、中省略號(hào)和“等”重復(fù)，應(yīng)刪掉其中一個(gè)；D項(xiàng) 中“鋼鐵是怎樣煉成的”應(yīng)加書名號(hào)。） 5. B（《回憶我的母親》是一篇敘事散文。 6. （1）高爾基童年（2）勇敢、能干、鎮(zhèn)定。 7. 【示例】（1）您覺得初中生活對您影響最大的事情是什么？（2）您在初中的時(shí)候參加過哪些課外活動(dòng)?（3）您想對當(dāng)時(shí)的自己說什么? 8. （1）【示例】我國中小學(xué)圖書館的建設(shè)現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂。（2）【示例】培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，讓孩子喜歡閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我解惑。 9. B 10. 莎利文老師讓她置身于大自然中，調(diào)動(dòng)她的觸覺、嗅覺、心理感受，直接感受自然，深刻了解自然，培養(yǎng)她對生活的信心，親身體驗(yàn)自然中的美

22、丑善惡。（意對即可） 11. 【句子】周圍死一般地沉寂。樹葉開始騷動(dòng)，然后整個(gè)樹都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹枝的話，一陣強(qiáng)風(fēng)早就把我從樹上刮下來了?？耧L(fēng)怒吼，樹不停地、猛烈地?fù)u晃著。【好處】渲染了自己的恐懼心理，為下文“給我上了一堂生動(dòng)的課”埋下伏筆。意對即可） 12. ①熱愛學(xué)生。②善于發(fā)掘?qū)W生的潛力。③能把知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。④引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度。（意對即可） 13. 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地寫出了巴菲特聽到孩子的話后的震驚。 14. 我沒有聽錯(cuò)吧，爸爸肯定是希望我繼承他的事業(yè)啊，真沒想到爸爸如此開明，他真是個(gè)好爸爸，真?zhèn)ゴ蟆? 15. 內(nèi)容上：總結(jié)全文，點(diǎn)明中

23、心，表現(xiàn)了巴菲特教育孩子時(shí)尊重孩子的意愿，不把自己的興趣愛好強(qiáng)加在孩子身上。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，回應(yīng)前文。 16. 巴菲特是一個(gè)關(guān)心孩子，和藹可親，明白事理，善于教育孩子的好父親。 17. 爸爸媽媽，很感謝你們?yōu)槲业膶碇耄抑滥銈兪菫榱宋液?，可是我對醫(yī)學(xué)不感興趣，我喜歡研究文學(xué)，我想成為像莫言一樣的文學(xué)家，每個(gè)人都應(yīng)該有自己成長的方式，請你們讓我自己選擇長大的姿勢，按照自己的方式長大，好嗎？ 18. ①能激發(fā)讀者閱讀興趣；②將吳碩賢的研究暗含其中。 19. 交代了吳碩賢文學(xué)造詣深厚的原因，為下文做鋪墊。 20. “日復(fù)一日地堅(jiān)持測了一個(gè)月”“為了尋找更有效的預(yù)測方法”“默默耕耘幾

24、十年”從這幾個(gè)句子，我們可以看出吳碩賢對待工作持之以恒，精益求精，具有無私奉獻(xiàn)的精神。 21. ①吳碩賢文學(xué)造詣深厚；②為國內(nèi)城市聲學(xué)作出了開拓性的研究；③完成了多座觀演和體育等建筑的音質(zhì)設(shè)計(jì)；④對傳統(tǒng)樂器進(jìn)行了聲學(xué)測定。 22. 【示例】“熱愛是最好的老師?！币患匠Ｈ丝此坪芸菰锏氖虑椋瑢σ粋€(gè)真正熱愛它的人而言就會(huì)覺得好玩。因此，一定要對自己所從事的事業(yè)感興趣，如果缺乏興趣，將一事無成。 23. 參考例文： 雨中最美的老人 陳瑩瑩 雨越來越大，路燈在雨幕里恍恍惚惚。這么大的雨，手里的傘基本上不起作用了，被風(fēng)吹斜了，身上的衣服也被淋濕了半邊，冷，我渾身直打戰(zhàn)。 我在路邊就這么站著

25、，伸著手，希望能有出租車停下來，但是沒有。終于，有一輛車停了下來，但是很快開走了，因?yàn)樗膬r(jià)格我付不起。 雨不肯減弱，越來越大。我的手都凍麻了，希望能有車停下來。但是，沒有。天越來越黑，冷而且餓，我像一片枯葉在雨中搖搖欲墜。 正當(dāng)我支持不住的時(shí)候，一輛電動(dòng)三輪車在我身邊停了下來。打開了后面的車門，“上來吧，孩子，你去哪里，我送你！” 我也顧不得其他了，心想，就是你向我要一千塊錢我也愿意，只要能離開這該死的鬼地方。坐到車?yán)?，身上感覺到了幾分溫暖，外面的雨越來越大，打得這三輪車的頂棚啪啪做響。 車燈在雨幕中照不太遠(yuǎn)，風(fēng)吹得車搖搖晃晃。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)開車的是位老人，佝僂著背，身子向前傾斜，臉

26、幾乎要貼在電動(dòng)三輪車前面的玻璃上，他小心翼翼地開著車。 我把家里的地址告訴了他，沒敢問多少錢，怕他不送我。 路泥濘不堪，我能感覺到車輪在打滑，車身有點(diǎn)往一邊側(cè)滑。老人把車鑰匙拿了下來，用腳蹬著往前走，這下速度慢了，車也穩(wěn)當(dāng)了許多。 他竭力地蹬著車，身體一起一伏，坐在后面，我分明看到他脖子上因吃力而突起的青筋，還有那晶瑩的汗水。 雨漸漸小了，我看到他的后背已經(jīng)被汗浸透了。很快，隔著車窗，我看到了家里窗戶亮著燈。我的眼淚不爭氣地流了下來?！皠e哭，別哭，孩子，咱這不到家了嗎？”老人安慰我。我跳下車，把手里僅有的十塊錢給老人的時(shí)候，他笑了，指了指后面的車窗，上面寫著“家用”兩個(gè)字。 “我有個(gè)

27、孫女，和你差不多年紀(jì)！”說完，笑笑，老人就開著車離開了。剎那間，我覺得，老人是這個(gè)世界上最美的人，美的不是外表，而是他的內(nèi)心，是他的與人為善。 謝謝您，老人家！ 2019-2020年七年級(jí)語文上冊第二單元生之機(jī)趣第3課《日歷》教 案北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。 2、理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。 3、依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛生命的思想意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)1、2是重點(diǎn)，目標(biāo)1是難點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)： 1、專注地朗讀文章至少3遍，并抄寫重要詞語2遍

28、： 倒行逆施刻骨銘心黯淡無關(guān)僥幸拍攝純粹 2、結(jié)合課后練習(xí)，先自我思考。 第一課時(shí) 主要內(nèi)容： 仔細(xì)朗讀文章，梳理文章脈絡(luò)；整體把握文章，理解作者的巧妙構(gòu)思。 教學(xué)步驟： 1、檢查課前預(yù)習(xí)成果。 ① 聽寫課前抄寫的6個(gè)詞語，并有選擇地讓學(xué)生口頭造句。如：刻骨銘心、黯淡無光。 ② 本文的標(biāo)題是“日歷”但文章顯然不僅僅是寫日歷，那么文章究竟是寫什么？想告訴人們什么？ 明確：寫時(shí)間，寫生命；告訴我們時(shí)間易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：學(xué)生能從文章中找到重要的句子來支撐自己的看法）。 2、朗讀文章，感知文章深意。 ① 既然同學(xué)們知道本文不只是寫日歷，而是有更深層的意思，是時(shí)間

29、與生命。就請大家再次專心致志地朗讀文章一遍，再次感知文章的深意。 （自由朗讀，感知深意） ② 再讀文章，理清脈絡(luò)。 本文怎么從日歷談到時(shí)間與生命呢？這個(gè)過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時(shí)間”“生命”攀登，理清脈絡(luò)，就能更加理解文章深意。 第一組朗讀2—3自然段，并歸納大意。明確：扯下一頁日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。 第二組朗讀4—6自然段，并歸納大意。明確：不能從容地扯下日歷——因?yàn)槟鞘巧捻摯a。 第三組朗讀8—9自然段，并歸納大意。 明確：明白日歷的意義——生命忠實(shí)的記錄。 第四組朗讀10—15自然段，并歸納大意。明確：不肯再去扯日歷——

30、因?yàn)橄氡４鏆q月。 歸納：由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時(shí)間，寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個(gè)過程就是對時(shí)間與生命的認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。 3、理解文章的巧妙構(gòu)思。珍惜時(shí)間與生命，這是個(gè)抽象的問題。而此時(shí)我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什 么？ 明確：主要原因是作者把抽象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn)，讓讀者看得見，摸得著。這就是作者構(gòu)思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。將抽象的時(shí)間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系，可以這樣說： 時(shí)間（生命）是一本日歷，扯下了一頁便消失了一

31、天。它時(shí)刻在警醒我們：時(shí)間（生命）無價(jià)，要好好珍惜。 4、借助語言訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。如果也讓同學(xué)們用一種具體的事物來表現(xiàn)時(shí)間、生命，你會(huì)選擇什么？請同學(xué)們寫一段 話來表現(xiàn)你對時(shí)間與生命的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生先寫后交流，教師板書學(xué)生所選擇的事物。 5、作業(yè)： ① 根據(jù)課堂上寫的幾句話，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)寫成一則不少于200字的片段。 ② 延伸閱讀朱自清的《匆匆》 第二課時(shí) 主要內(nèi)容： 品味哲理式句子；進(jìn)行片段寫作，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間與生命意識(shí)。 教學(xué)步驟： 1、朗讀文章，初步感受哲理式句子。 上節(jié)課，我們體會(huì)了文章的魅力之一——巧妙的構(gòu)思。其實(shí)，同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會(huì)感受到本文的另一個(gè)魅力——眾多富有

32、哲理的句子。每讀到此處，我們不禁會(huì)放慢速度，若有所思。請大家細(xì)心朗讀文章，標(biāo)畫出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的句子。 要求邊讀邊標(biāo)畫，形成自己的初步感受。 2、朗讀并交流哲理式句子，品味深意。 ①學(xué)生朗讀自己所標(biāo)畫的哲理式句子。 ②學(xué)生以同桌2人或上下桌4人為小組，互相交流所標(biāo)畫的哲理式句子。 ③ 學(xué)生個(gè)人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。 ④ 教師點(diǎn)撥幾個(gè)重點(diǎn)的哲理式句子，引導(dǎo)學(xué)生品味深意。 例如：“如果你靜下心來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天?！薄坝谑牵怅帤q月，就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀?！?/p>

33、 “一個(gè)個(gè)明天，不就像是一間間空屋子嗎？那就看你把什么東西搬進(jìn)來?！薄耙?yàn)槿諝v是有生命感的，或者說日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它?！? （教師的點(diǎn)撥可以有兩個(gè)層次：首先是句子包含的意義，其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪）。 3、質(zhì)疑與總結(jié)。 學(xué)生再讀文章，還有什么疑問可以提出并進(jìn)行交流和釋疑（盡量多采用學(xué)生內(nèi)部互動(dòng)，但教師必須有意地解決一些重點(diǎn)疑問）。 如：前面老師朗讀時(shí)有意避開第七自然段，請同學(xué)們思考能不能不寫這一段，它與文章主題有何關(guān)系？ 明確：本段與文章主題有著密切關(guān)系。正因?yàn)橛羞@段人生難忘的經(jīng)歷才使“我”對生命有著更深刻的認(rèn)識(shí)，懂得了日歷的意義，刻骨銘心。 又如：

34、閱讀練習(xí)與探究中的第二題。 明確：之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺，是因?yàn)檫@兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的?！盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”，那是因?yàn)槲蚁蛲魈?，有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”，“日歷大多數(shù)的頁碼都是黯淡無光”，這是因?yàn)槲腋械綒q月的易逝、生命的可貴，不想碌碌無為。 總結(jié)：本文沒有寫故事，也沒有寫風(fēng)景，談的是一個(gè)抽象的道理，但文章卻能打動(dòng)讀者，令人喜愛。原因至少有兩點(diǎn)：首先是巧妙的構(gòu)思，從具體形象的日歷入手，能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子，令人深思，啟人智慧，獲益匪淺。 4、拓展寫作。 學(xué)習(xí)了本文，又閱讀了《匆匆》，同學(xué)們對時(shí)間與生命可能有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。請以“我想這樣走過每一天”為題，或者也借助某一具體可感的事物談?wù)摃r(shí)間、生命，寫一篇600字以上的文章。 5、課外延伸閱讀。 發(fā)給學(xué)生有關(guān)作者的簡介資料，建議學(xué)生課外閱讀《珍珠鳥》和《高女人和她的矮女人》。