《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7《散文詩(shī)二首》教學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7《散文詩(shī)二首》教學(xué)案 新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7《散文詩(shī)二首》教學(xué)案新人教版 知識(shí)目標(biāo) 1?正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。 2.理解兩首詩(shī)的思想內(nèi)容。 能力目標(biāo) 抓住詩(shī)歌的意象賞析兩首詩(shī)的藝術(shù)特色。（難點(diǎn)） 情感目標(biāo) 體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含似的濃濃的母子情（重點(diǎn)） 第1課時(shí)《金色花》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1?正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。（重點(diǎn)）2?品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。（難點(diǎn)） 教學(xué)過(guò)程★★★ 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們小時(shí)候一定玩過(guò)捉迷藏吧！有沒(méi)有和父母一起玩過(guò)？（沒(méi)有的同學(xué)可惜了，因?yàn)槟惚葎e人少一份甜美的回憶。）有玩過(guò)的冋學(xué)

2、我想衣柜大概是家里捉迷藏的首選之地了。藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時(shí)，你才會(huì)跑去抱住她，跟她撒嬌。媽媽這時(shí)肯定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋，你躲哪兒去了？我敢保證你肯定一點(diǎn)兒都不疼，還賴(lài)在媽媽?xiě)牙镄Φ玫靡饽?。?dāng)我讀到泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，眼前一幅接一幅地出現(xiàn)這些畫(huà)面，心里暖暖地裝滿了幸福。我將這首詩(shī)帶與你們分享，也希望能把幸福帶到你的心里。 二、教學(xué)新課 專(zhuān)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀指導(dǎo)—… 老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生回答： 1?徜徉在課文給我們描繪的場(chǎng)景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)景事要表達(dá)什么主題？ 感覺(jué)十分溫馨、幸福

3、。表達(dá)了母子間純潔的愛(ài)，孩子依戀著媽媽。媽媽寵愛(ài)這孩子。 2.如果讓你讀出這種溫馨與幸福，你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀課文呢？ 喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮。 3?學(xué)習(xí)散文詩(shī)一定要誦讀，請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句應(yīng)讀出人物怎樣的語(yǔ)氣、感情？ （1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂(lè)） （2）你要是叫到：〃孩子，你在哪里呀？"（母親的焦急惦念） （3）"你到哪里去了，你這壞孩子？"（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜） （4）〃我不告訴你，媽媽?！ㄟ@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子的

4、淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀） 【教學(xué)備注】 II教學(xué)提示II 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。 專(zhuān)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：內(nèi)容品析 1?聽(tīng)讀后，請(qǐng)你用一句話概括你看到的場(chǎng)景。一個(gè)孩子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏。 2、《金色花》寫(xiě)了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？ 三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。 3?孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

5、 孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母 II教學(xué)提示II以讀促學(xué)，在整體感知文章的基礎(chǔ)上，細(xì)致研讀文早內(nèi)容，理清文早結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能 愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。 力 專(zhuān)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析人物，體會(huì)情感 1?為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)〃你這壞孩子〃？ 上文說(shuō)，媽媽叫道：〃孩子，你在哪里呀？〃可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。 2. 這是一個(gè)怎樣

6、的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)? 孩子：天真可愛(ài)、活潑淘氣、孝順機(jī)靈、天生善良。 母親：關(guān)愛(ài)孩子、沉靜安詳、善良慈愛(ài)、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠(chéng)的信仰。） 3. 金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？ 喜愛(ài)、贊美。 專(zhuān)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展訓(xùn)練 如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來(lái)陪伴媽媽?zhuān)? 例：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。 我要變成水的漣騎，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。 將學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行交流。例如：媽媽?zhuān)以敢馐悄愕挠白?，靜靜陪在你的身邊，在你沐浴之后，站在大樹(shù)下，陽(yáng)光溫暖地照著，你是否能知道，我就在你的身邊？ I

7、I教學(xué)提示II 利用想象鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。通過(guò)拓展練筆，提升學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。 三、板書(shū)設(shè)計(jì)調(diào)用原書(shū)第4課P8金色花板書(shū) 血教學(xué)反思 可取之處 將板書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)大大的愛(ài)心，突出愛(ài)的主題。整堂課下來(lái)環(huán)環(huán)相扣，思路清晰。 不足之處 由于緊張以至于示范朗讀時(shí)有讀錯(cuò)與停頓的現(xiàn)象，課堂行進(jìn)中，也有講錯(cuò)話表述隨意的現(xiàn)象出現(xiàn)。教態(tài)上，無(wú)意識(shí)保持雙手抱胸的防范狀態(tài)，與學(xué)生產(chǎn)生不該有的距離感。 第2課時(shí)《荷葉?母親》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1?有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌的思想感情。 2?體會(huì)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親熱愛(ài)的寫(xiě)法。 3.感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真

8、摯情感，體會(huì)人間至愛(ài)親情。 教學(xué)過(guò)程★★★ 一、導(dǎo)入新課 有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她；有一種愛(ài)，它讓你肆意的索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫“母親”，這一種愛(ài)，叫“母愛(ài)”！ 今天我們將有幸學(xué)習(xí)著名作家冰心的一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌一一《荷葉母親》。 【教學(xué)備注】 二、教學(xué)新課 寺目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知 1?請(qǐng)同學(xué)們用舒緩、柔和的感情基調(diào)，帶著濃濃的情感讀課文。 2?點(diǎn)明文章主旨的是哪一句？其表達(dá)方式是什么？ 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽？抒情、議論 3?作者心情的變化過(guò)程是怎

9、樣的？ 煩悶一一不適意一一不寧的心緒散盡了 4?品讀課文，理清層次 送蓮（第1段）憶蓮（2、3段）——看蓮（4—7段）——悟蓮（8、9段） 天氣情況 紅蓮的樣子 一看紅蓮 繁雜的雨，濃陰的天 開(kāi)滿了，亭亭玉立 二看紅蓮 雷聲作了，雨越下越大 左右欹斜，無(wú)依無(wú) 靠 三看紅蓮 雨勢(shì)并不見(jiàn)退 在大荷葉的覆蓋下 不動(dòng)搖 專(zhuān)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，探究主旨 1?文中寫(xiě)了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的天氣、紅蓮的情形是怎樣的？完成下面表格。 II教學(xué)提示II 這是一篇借景寫(xiě)人，托荷贊母的散文。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě) “我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親。所以引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中描寫(xiě)紅蓮的句子

10、，尤為重要。 2?文章寫(xiě)蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫(xiě)有什么作用 紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻。 3?園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這樣有什么作用？ 兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福 4.“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，

11、心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？ “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。 II教學(xué)提示II 設(shè)計(jì)此題有兩點(diǎn)用意：一是引導(dǎo)學(xué)生借鑒作者的語(yǔ)言表達(dá)技巧，一是加深學(xué)生對(duì)本文主旨的理解。 專(zhuān)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸 1?請(qǐng)你模仿例句仿寫(xiě)。 例句：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ 仿寫(xiě)： 示例一：母親啊，你是流水，我

12、是魚(yú)兒，當(dāng)干旱來(lái)臨時(shí)，除了你，誰(shuí)還能為我 提供一個(gè)安定的家？ 示例二：母親啊，你是避風(fēng)港，我是小船，狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí)，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔大海中的依靠？ 示例三：母親啊，你是鳥(niǎo)巢，我是小鳥(niǎo)，心中的寒冷來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在冷風(fēng)中的溫暖？ 2.人說(shuō)：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有一樣一一母愛(ài)，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛(ài)十余載，那么你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛(ài)你們的呢？三、板書(shū)設(shè)計(jì) w 2 Q /＞擁篷花）_（sfc象歡喜/一（紅蓮綻扳I弓1人注目一?卜俑打if環(huán)S緒不手片二\荷葉蔭池海受感動(dòng)// — 教學(xué)反思 可取之處 對(duì)于作者的思想感情，我沒(méi)有采用直白簡(jiǎn)單

13、的灌輸法強(qiáng)加給學(xué)生，而是通過(guò)學(xué)生的自主朗讀及自由朗讀讓學(xué)生自己體會(huì)和感知，這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求和理念。 不足之處 教師的語(yǔ)言顯得過(guò)于直白，如果能夠運(yùn)用精練優(yōu)美、飽含深情的語(yǔ)言加以渲染，把學(xué)生的感情煽動(dòng)起來(lái)，效果一定更佳，這是今后努力的方向。 2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元8偉人細(xì)胞教學(xué)案（無(wú)答案）蘇 教版 基本目標(biāo)： 1. 能概括賈里干的幾件小事。 2. 品讀文中幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，分析人物形象。 提升目標(biāo)：探究賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀文中幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，分析人物形象。 教學(xué)難點(diǎn)：探究賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因。 教學(xué)課時(shí)：一課

14、時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 一、默一默 huo()達(dá) 自詡() ke()睡 鉚()足勁兒 薈萃()( )冷sousou( )骷髏() ()pin()請(qǐng) 查老師() 矛塞頓開(kāi)() 咬文jiao( )字時(shí)mao() 指手()腳 出謀()策 無(wú)動(dòng)于( )雞毛()皮 補(bǔ)充： 二、讀一讀 自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。 1.題目中的“細(xì)胞”是什么意思？賈里認(rèn)為自己有哪些“偉人細(xì)胞”？為了實(shí)現(xiàn)成為偉人的夢(mèng)想，他采取了哪些實(shí)際行動(dòng)？結(jié)果怎樣？(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括) 2.有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。一件在賈里看來(lái)不值一提的小事卻讓賈里成為了他夢(mèng)寐以求的

15、“偉人”，概括這件事。 設(shè)計(jì)目的：完成基本目標(biāo)1，了解本文的主要事件，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。預(yù)設(shè)：“細(xì)胞”的意思可以根據(jù)賈里的日記摘錄中找到，賈里自認(rèn)為具有的素質(zhì)在賈里日記中也有。后面的問(wèn)題需要學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)整體的把握。 三、想一想 再讀課文，思考： 1.賈里的這些行動(dòng)讓人忍俊不禁，請(qǐng)選擇你認(rèn)為最有趣的段落或句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么讓你覺(jué)得好笑。 設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生再次回歸文本，通過(guò)分析人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，體會(huì)小說(shuō)人物形象，完成基本目標(biāo)2。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，要全面鋪開(kāi)，讓學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥、推動(dòng)。 預(yù)設(shè)：文中這樣的描寫(xiě)比比皆是，如第4節(jié)“這簡(jiǎn)直是一種

16、恥辱！……賈里懶得去做?！边@句話反映了賈里的幼稚，但是又較為正直。 如：第30節(jié)：“居然”一詞表現(xiàn)了賈里認(rèn)字自己才配實(shí)現(xiàn)“‘偉人計(jì)劃”，魯智勝?zèng)]有資格做偉人夢(mèng)的想法。 如第40節(jié)賈里不服氣，表演剪線頭的一系列動(dòng)作，配上接待者夸張的表情，加上戲劇性的結(jié)果，讓人忍俊不禁。 追問(wèn)：你覺(jué)得賈里是一個(gè)怎樣的人？(作者用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言從不同的方面塑造了一個(gè)雖上進(jìn) 卻幼稚、雖有干勁卻缺少恒心、同時(shí)又不乏正直和慷慨的賈里的形象。) 2.幼稚的賈里始終沒(méi)有想通為什么他那些可歌可泣的行為會(huì)失敗，而他自己認(rèn)為不值一提的小 事讓他成為“今日明星”，你能幫他分析一下原因嗎？ 設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生分析賈里

17、“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因，幫助學(xué)生懂得只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理，完成提升目標(biāo)。 預(yù)設(shè)：失敗的原因： 第一次失敗是因?yàn)樗淹瑢W(xué)定為恨的對(duì)象，注定要失敗。第二次失敗是因?yàn)橄胍ㄟ^(guò)改變形體以成為公眾注目的人物，這個(gè)想法本身是很可笑的，這和他日記中“才智不凡，愛(ài)憎分明”“勇往直前”的標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)也對(duì)不上號(hào)。 第三次失敗是因?yàn)樗幌霊{借打工一鳴驚人，出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)誤，注定要失敗?？偟恼f(shuō)來(lái)，失敗主要是因?yàn)樗皞ト擞?jì)劃”動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際，充滿個(gè)人主義色彩，加上年齡小，缺乏人生閱歷，便注定了他“偉人計(jì)劃”的失敗。 成功的原因：因?yàn)樗胁慌鲁蕴澋恼_動(dòng)機(jī)，能腳踏實(shí)地地做一個(gè)好的普

18、通人。 四、練一練 1.你的身邊肯定有很多非常有個(gè)性的同學(xué)，請(qǐng)選擇一位，抓住神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫(xiě)，突出他（她）的特點(diǎn)。 2.閱讀下面短文，完成各題 送報(bào)少年 放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換成了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論睛天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門(mén)沒(méi)開(kāi)的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門(mén)虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了!” 我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。 驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天大汗淋漓地騎著車(chē)子穿街過(guò)巷。一

19、大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車(chē)鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著。他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。 7月下旬的一天，少年來(lái)送報(bào)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線!”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽?zhuān)铱梢陨相]電大學(xué)了!”我既高興，又對(duì)兒子那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開(kāi)電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道……我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就看他能不能早

20、起床!” 兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了!”我說(shuō)：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了!”兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國(guó)留學(xué)!” 一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘，才出現(xiàn)在我家門(mén)口。他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子般囁嚅著說(shuō)：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車(chē)也不能轉(zhuǎn)了，連報(bào)紙也弄濕了……”我剛說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報(bào)紙狠狠地一摔：“換份干的來(lái)，這份不能看!”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。 轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒

21、子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書(shū)，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門(mén)口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送?！? 我隨口問(wèn)：“那你呢？”少年說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)?！蔽殷@訝得不知說(shuō)什么好。那少年又補(bǔ)充道：“我爸是個(gè)下崗工人，身體不好，以后若送遲了，您多包涵!” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。 1.細(xì)讀全文，理解其層次,寫(xiě)出文中顯現(xiàn)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)言標(biāo)志（3分） 開(kāi)端:放暑假的時(shí)候 發(fā)展:七月下旬的一天 高潮和結(jié)局：轉(zhuǎn)眼到了8月底 2．引出全文的主要內(nèi)容并為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆的是少年說(shuō)的這樣一句話（1分）今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線! 3．送報(bào)少年是個(gè)怎樣的人？（3分） 4．文中如何表現(xiàn)送報(bào)少年內(nèi)心的快樂(lè)？你認(rèn)為他為什么感到如此快樂(lè)？（3分） 5．文中在寫(xiě)送報(bào)少年的同時(shí)，也寫(xiě)了“我”兒子的表現(xiàn)，文中“我”的兒子有哪些“少爺作派”？ 為什么要寫(xiě)“我”的兒子？（5分） 對(duì)比，（1分）通過(guò)對(duì)比，突出了送報(bào)少年既有抱負(fù)又懂事的特點(diǎn)。（2分）