《課題 燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《課題 燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)教案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題2 燃料的合理利用與開(kāi)發(fā) 章　節(jié) 第七單元 課題 課題2燃料的合理利用與開(kāi)發(fā) 方案課時(shí) 2課時(shí) 講課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)化學(xué)反響中的能量變化，知道常見(jiàn)的吸熱與放熱反響； 2.知道化石燃料是人類重要的自然資源及幾種主要的化石燃料，了解化石燃料的形成及不可再生性； ,知道煤的綜合利用屬于化學(xué)變化，而石油的綜合利用屬于物理變化。 與乙醇燃燒的化學(xué)方程式。 過(guò)程與方法目標(biāo) 1、 通過(guò)閱讀材料，在材料中提取主要信息，逐漸培養(yǎng)自身閱讀習(xí)慣，提高從文中提取信息的能力； 2、 運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)得出結(jié)論； 3、 運(yùn)用已有知識(shí)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及

2、結(jié)果，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)化石燃料的形成過(guò)程及化石燃料對(duì)人類生活的重要性，培養(yǎng)節(jié)約利用資源的意識(shí)； 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生用辯證的眼光看“燃料的燃燒〞； 3、通過(guò)自身參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 1.了解化學(xué)反響中的能量變化。 2.了解化石燃料的形成過(guò)程與不可再生性。 3.知道煤與石油的綜合利用。 教學(xué)難點(diǎn) 1.培養(yǎng)獨(dú)立思考、加工信息的能力。 2.煤與石油的綜合利用。 教學(xué)用具 多媒體、實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法 啟發(fā)引導(dǎo)、探究式 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、化學(xué)反響中的能量變化 【新

3、課引入】 復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了燃燒與滅火？誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)出燃燒是一個(gè)怎樣的反響呢？ 可燃物、氧氣與溫度是燃燒的三個(gè)條件。 大家寫(xiě)一下木炭燃燒的化學(xué)方程式。 誰(shuí)能說(shuō)一下這個(gè)化學(xué)方程式表示的含義？ 化學(xué)方程式從質(zhì)與量的角度表示出了化學(xué)反響前后的物質(zhì)變化，但是現(xiàn)象描述中有放出大量的熱。 那么是不是只有燃燒反響才能放出熱量呢？ 大家猜測(cè)一下。 接下來(lái)我們看一個(gè)實(shí)驗(yàn)“生石灰與水的反響〞 播放視頻 說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并寫(xiě)出化學(xué)方程式。 分析過(guò)程 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論 【講解】化學(xué)反響在生成新物質(zhì)的同時(shí)，還伴隨著能量的變化。 能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。 其中

4、，放出熱量的為放熱反響，如：所有的燃燒反響，金屬與酸的反響，酸與堿的反響等等；吸收熱量的為吸熱反響，吸熱反響也有很多，但在初中階段，我們只需要掌握一個(gè)吸熱反響，碳與二氧化碳的反響。 我們研究化學(xué)反響中的物質(zhì)變化是為了干嘛？ 那研究能量變化呢？ 二、化石燃料的利用 日常生活中，化學(xué)反響產(chǎn)生的能量有哪些用途呢？ 【圖片展示】 目前，人類生活所需要的能量大多來(lái)自于燃料的燃燒，一說(shuō)到燃料，大家能想到什么？ 大家知道三大化石燃料嗎？是什么？ 人類通過(guò)化學(xué)反響獲得的能量，大多來(lái)自于化石燃料。 大家最熟悉的是哪個(gè)？ 大家每天都做好多練習(xí)題來(lái)熟悉所學(xué)知識(shí)，那么在這三者當(dāng)中，你見(jiàn)誰(shuí)見(jiàn)得最

5、多？ 之前我們已經(jīng)見(jiàn)了它好屢次了，那么天然氣的主要成分是？化學(xué)式怎么寫(xiě)？ 根據(jù)已有知識(shí)，寫(xiě)出甲烷燃燒的化學(xué)方程式。 產(chǎn)物是？預(yù)測(cè)一下要檢驗(yàn)甲烷燃燒的產(chǎn)物的話，應(yīng)該如何檢驗(yàn)？ 接下來(lái)咱們看一個(gè)甲烷燃燒的視頻，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)甲烷的物理性質(zhì)，并驗(yàn)證一下我們剛剛的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)？ 物理性質(zhì)？ 具有什么性？點(diǎn)燃之前要先？ 燃燒，火焰顏色？ 剛剛的預(yù)測(cè)對(duì)嗎？ 大家閱讀課本P137-139，了解化石燃料的種類、形成過(guò)程、組成、特點(diǎn)。 煤、石油、天然氣都是由古代生物的遺骸經(jīng)過(guò)幾億年復(fù)雜的變化而形成的，所以被稱為化石燃料，它們是不可再生的。 大家看圖片，目前化石燃料還能供我們使用多長(zhǎng)時(shí)

6、間？ 大家翻開(kāi)課本P142，目前在海底埋藏著大量可燃燒的冰，叫可燃冰，主要成分是甲烷水合物，可成為未來(lái)的新能源，但目前技術(shù)上還存在著困難，無(wú)法進(jìn)展大量開(kāi)采，還需要我們后代一起努力。 不過(guò)就算有了可燃冰，資源也總共有用完的一天，所以我們應(yīng)該要節(jié)約利用資源，盡量延長(zhǎng)使用年限。那么要節(jié)約資源應(yīng)該怎樣做呢？ 我們平時(shí)用燃料時(shí)能不能直接拿煤與石油來(lái)燃燒？家用的燃料有哪些？ 而應(yīng)該做到綜合利用。 要做到合理地利用化石燃料，除了綜合利用，還應(yīng)該考慮到什么問(wèn)題呢？聯(lián)系第六單元所學(xué)的C的燃燒。寫(xiě)出碳燃燒的化學(xué)方程式。有幾個(gè)？ C不充分燃燒的后果？ 【講解】使燃料充分燃燒的條件： 一是要有足夠的空氣

7、；二是要使燃料與空氣有足夠大的接觸面。 三、使用化石燃料對(duì)環(huán)境的影響 我們說(shuō)任何事物都具有兩面性，那么在燃料給我們帶來(lái)利益的同時(shí)，是不是也引起了不可防止的危害呢？ 是的，環(huán)境問(wèn)題目前已經(jīng)成為了一個(gè)不可無(wú)視切記待解決的問(wèn)題。 閱讀課本，并完成學(xué)案“燃料燃燒對(duì)空氣的影響〞 根據(jù)化石燃料中的成分，思考其燃燒生成什么物質(zhì)，生成的物質(zhì)有對(duì)環(huán)境會(huì)有哪些危害。 四、能源的利用與開(kāi)發(fā) 既然化石燃料資源是有限的，并且化石燃料的燃燒給我們的生活帶來(lái)了不容無(wú)視的環(huán)境問(wèn)題，那么在節(jié)約能源的同時(shí)，還有沒(méi)有其他的途徑與方法呢？ 我們說(shuō)當(dāng)一個(gè)不可或缺的事物不可防止地給人類社會(huì)帶來(lái)影響的時(shí)候，我們應(yīng)該探尋一個(gè)

8、新事物來(lái)取代它的位置，這樣既解決了資源危機(jī)的問(wèn)題，也防止了環(huán)境問(wèn)題。 這一新事物就是新能源。 你知道的新能源有哪些呢？ 大家看課本P144-145，并完成學(xué)案 1.氫氣 氫氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？ 氫氣是如何制取的？ 為什么目前氫氣作為燃料還未得到廣泛利用？ 目前化學(xué)反響提供的能量已經(jīng)不能滿足人類的需求，人類正在利用與開(kāi)發(fā)其他新能源 【總結(jié)】 化學(xué)反響過(guò)程中不僅有物質(zhì)變化還有能量變化 放熱 化石燃料 環(huán)境問(wèn)題

9、 合理利用 開(kāi)發(fā)新能源 可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反響。 C+O2CO2 是或不是？ 生石灰與水劇烈反響，產(chǎn)生大量水蒸氣，放出大量熱。 生石灰與水劇烈反響，產(chǎn)生大量水蒸氣，并放出熱量，說(shuō)明這是一個(gè) 放熱反響。 C+CO22CO 為了制取所需要的物質(zhì) 利用化學(xué)反響所釋放出的能量， 為人類生活提供能量。 學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)歷說(shuō)出化學(xué)反響產(chǎn)生的能量在生活當(dāng)中的用途。 煤、石油、天然氣 天然氣 甲烷，CH4

10、 CH4+2O2CO2+2H2O 無(wú)色無(wú)味氣體 可燃性， 驗(yàn)純 淡藍(lán)色 學(xué)生結(jié)合課本了解化石燃料的種類、物質(zhì)類別、形成過(guò)程、組成、特點(diǎn)〔不可再生性〕。 不能 兩個(gè) 碳的完全燃燒 碳的不完全燃燒 氧氣不充足時(shí)，燃料中的碳不能充分燃燒，產(chǎn)生黑煙，并生成CO等物質(zhì)，使燃料的利用率降低，浪費(fèi)資源，且污染空氣。 想到環(huán)境問(wèn)題 獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組討論完成 本身無(wú)毒，完全燃燒放

11、出大量的熱，且產(chǎn)物是水，不會(huì)污染空氣，所以氫氣被稱為理想的清潔、高能燃料。 實(shí)驗(yàn)室制取與電解水制取 制取本錢(qián)高，貯存困難 太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能、生物質(zhì)能、核能 復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 從物質(zhì)角度看化學(xué)反響 從學(xué)生已有的只是與生活經(jīng)歷出發(fā)，提出猜測(cè)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的方法，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)獲取新知識(shí)。 從生活實(shí)際出發(fā)，知識(shí)與生活相聯(lián)系 運(yùn)用已有知識(shí)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。 閱讀課本，提取主要信息，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀提取主要信息的自主學(xué)習(xí)能力。 聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際拓展學(xué)生的知識(shí)面。 正確認(rèn)識(shí)我們生活中的能源，啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與危機(jī)意識(shí)。 與之前知識(shí)相聯(lián)系，并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。 辯證的對(duì)待事物的兩面性 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 激發(fā)學(xué)生探求新事物的興趣 第 8 頁(yè)