《三年級上冊數(shù)學(xué)教案 《數(shù)據(jù)的收集與整理（二）》 青島版（五四學(xué)制）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊數(shù)學(xué)教案 《數(shù)據(jù)的收集與整理（二）》 青島版（五四學(xué)制）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《數(shù)據(jù)的收集與整理（二）》教學(xué)設(shè)計 一、教材分析： 【核心知識點】認(rèn)識條形圖的特點，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。 【前置基礎(chǔ)】初步學(xué)習(xí)了用不同的方法記錄、整理數(shù)據(jù)，能用填表格、涂格子的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，積累了相關(guān)學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。 【后繼地位】積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和方法，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖、表，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念奠定基礎(chǔ)。 【教學(xué)重點】了解調(diào)查、測量等簡單的收集數(shù)據(jù)的方法。 【教學(xué)難點】經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理的過程并分析數(shù)據(jù)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 在實踐操作和小組合作學(xué)習(xí)中，了解調(diào)查、測量等簡單的收集數(shù)據(jù)的方法，能用表格和條形圖表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。 2. 經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程

2、，通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊含的信息。 3. 在與同伴合作、交流的過程中，增強合作意識和數(shù)據(jù)分析意識，形成初步的數(shù)據(jù)感悟能力和實踐能力。 三、教學(xué)程序 （一）喚醒經(jīng)驗，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過有關(guān)統(tǒng)計的知識，你還記得哪些？ 生：我們學(xué)過調(diào)查法收集數(shù)據(jù)。 生：我們學(xué)過畫“正”字的方法記錄整理數(shù)據(jù)。 生：我們還學(xué)過填表、涂條形圖。 師：同學(xué)們說的都很對，日常生活中很多事情都要用到統(tǒng)計的知識。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識---數(shù)據(jù)的收集與整理（二）。 【板書課題】 師：請仔細(xì)觀察大屏幕，同學(xué)們在干什么？ 生：同學(xué)們在稱體重，量身高

3、。 師：你想知道什么？ 生：xx同學(xué)的體重是多少？ xx同學(xué)的身高是多少？ 生：全班同學(xué)的身高增長情況怎樣呢？ （二）合作探究，建立模型 1.明確問題，討論方法 師：你這個問題非常有價值，我們今天就來研究這個問題：全班同學(xué)的身高增長情況怎樣？要研究這個問題，我們需要做什么呢？ 生：需要先調(diào)查每一個同學(xué)的身高增長情況。 生：需要知道去年和今年的身高。 生：我們可以到醫(yī)務(wù)室調(diào)查去年的身高，測量今年的身高，減一減就算出來了。 師：你們可真有辦法！課前我們?nèi)メt(yī)務(wù)室調(diào)查了去年的身高，動手測量了今年的身高。

4、 2.小組合作，用統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù) 師：課前各小組已經(jīng)計算出了本組成員的身高增長情況，清大家仔細(xì)看這里。 師：這是一組的，這是二組的，這是三組的，這是四組的。 師：全班的數(shù)據(jù)都在這兒了，你能知道全班同學(xué)的身高增長情況嗎？（不能）怎樣才能一眼看出全班同學(xué)的身高增長情況呢？ 生：把所有小組的數(shù)據(jù)整理到一個統(tǒng)計表中。 師：請大家仔細(xì)看要求，小組合作完成統(tǒng)計表。 師：這個小組的坐姿特別端正，請你們來匯報。 生：我們是用數(shù)一數(shù)的方法來整理的，6及6以下的有3人，7厘米的有8人，8厘米的有11人，9厘米的有10人，10及10以上的有4人。

5、師：其它小組有問題嗎？ 生：為什么6及6以下的人數(shù)是3？ 師：問得好，你們小組能解答嗎？ 生：6及6以下的意思，就是6本身和比6少的都算，一共有3人。 師：你聽明白了嗎？那10及10以上呢？ 生：就是10和比10多的。 師：你們匯報的非常精彩，哪個小組再來補充。 生：我們用的是畫“正”字的方法整理的，我們結(jié)果和這個小組一樣。 師：你們小組整理的方法也非常好。 3、用條形圖整理數(shù)據(jù) 師：剛才我們用統(tǒng)計表的形式，把大家收集的數(shù)據(jù)整理了出來。還可以用什么方式整理數(shù)據(jù)？ 生：老師，可以涂格子 師：這里能涂格子嗎？

6、 師：能，那誰會涂？咱試一試。老師這里有要求，一會你要告訴大家條形圖怎么涂的，你是怎么想的？ 師：老師這里有幾名小老師的作品，大家請看這里，請他們來講一講他們怎么涂的，怎么想的。 生1（圖1）：6及6厘米以下的有3人，我就從下往上數(shù)3格，涂上顏色。7厘米的有8人，我就涂8格，有幾人就涂幾格。 師：誰有問題？ 生：他涂的格子數(shù)對，但是他涂錯位置了，這里應(yīng)該是要對齊這一列的。 師：是。我們涂格子要看好位置在涂，再請第二位小老師來說一說。 生2：我是這樣涂得，6及6以下在這里涂3格，7厘米的在這里涂8格，8厘米涂11格，9厘米涂10格，10及10以上涂4格。

7、 師：誰想說？ 生：他涂的格子數(shù)對，位置也對，但是畫的不仔細(xì)，畫的時候要細(xì)心。 師：大家再看第三幅圖，大家還想說什么？ 生：涂得很正確，涂得很認(rèn)真，涂得很完美。 師：評價好高！厲害！同學(xué)們是不是也是按照這種方法完成的條形圖。有不規(guī)范的改正一下。 4、分析數(shù)據(jù)，解決問題 師：認(rèn)真觀察這幅條形圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：我發(fā)現(xiàn)增長7厘米的人數(shù)有8人，增長9厘米的有10人。 生2：我發(fā)現(xiàn)增長8厘米的人數(shù)最多，增長6及6以下的人數(shù)最少。 師：老師想問問你，你怎么看出來它最多，它最

8、少的？ 生2：因為這個條形最高，這個條形最矮。 生3：我發(fā)現(xiàn)增長8厘米的人數(shù)比7厘米的多。這個條形比這個條形，一眼就看出來。 師：對，這就是條形圖的好處，可以非常直觀的看出數(shù)量的多少。 同學(xué)們，現(xiàn)在你了解我們班同學(xué)的身高增長情況了吧，那你自己的身高增長情況在全班怎樣呢? 生：我屬于身高增長10及10厘米以上的。我建議大家要注意合理飲食，多運動可以讓自己長得更高一些。 師：嗯，我相信等大家一定會聽取你的建議的。 同學(xué)們，我們在解決“全班同學(xué)身高增長情況”這個問題時，我們經(jīng)歷了哪幾個過程？ 生：我們通過調(diào)查和測量來收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表和條形圖來整理數(shù)據(jù)，

9、通過觀察條形圖直觀的得到一些信息，分析數(shù)據(jù)解決問題。 實際生活中，還有好多好多問題都可以用這種方法來解決，大家看這個問題。 （三）鞏固練習(xí)，拓展提升 1、解決實際問題，鞏固方法 要想知道全班頭圍的情況，我們要做些什么呢？ 可以用這種方法來解決，先測量頭圍，記錄數(shù)據(jù)，整理到統(tǒng)計表和條形圖中，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論就可以了。 這里是同學(xué)們初步整理的數(shù)據(jù)，你能根據(jù)這個記錄結(jié)果完成表格和條形圖嗎？ 師：同學(xué)們完成的都很好。 （四）課堂回顧，總結(jié)梳理。 學(xué)完了這節(jié)課，你有哪些收獲？ 學(xué)生談收獲，回顧本節(jié)課收集和整理的步驟和方法。 實際數(shù)據(jù)以授課班級實際數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。