《三年級下冊數(shù)學教案 10.2 合理安排時間 北京版 (1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級下冊數(shù)學教案 10.2 合理安排時間 北京版 (1)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課 題 優(yōu)化策略——沏茶問題 課型：新授課 教材分析 例1沏茶，思考怎樣合理安排沏茶的各環(huán)節(jié)才能讓客人盡快喝上茶，其中“合理”、“省時”是優(yōu)化沏茶各程序的思考角度；例1結合沏茶的實際問題，讓學生體會優(yōu)化思想的作用。以家里來客人要沏茶為背景，提出“怎樣才能盡快讓客人喝上茶”的問題。在情境圖下教材給出了沏茶所要做的各種工序，以及實施每種工序所需要的時間。沏茶的順序是什么？怎樣安排節(jié)省時間？哪些事情可同時做？教材提示用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，教給學生設計方案的具體方法。 學情分析 學生有一定關于一件事的幾個步驟生活經驗的基礎，但對于某個問題的各步驟分析不夠全系統(tǒng)，安

2、排不夠合理，大多數(shù)更不能使用優(yōu)化的思想來解決這類事物。 學習目標 1.通過簡單的生活事例，初步體會運籌學在解決實際問題中的作用。 2.經歷自主探究的過程，體驗解決問題策略的多樣性，并在尋求解決問題最優(yōu)方案的過程中積累數(shù)學的基本活動經驗，感悟優(yōu)化的數(shù)學思想。 學習重點、難點 學習重點：掌握事情的先后順序，合理安排時間。 學習難點：形成合理安排時間、提高辦事效率的意識。 教具準備 寫好步驟及時間的卡片、ppt 導學設計 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計期待、設計意圖 一、創(chuàng)設情境溫故生活經驗 二、自主嘗新 1. 委屈的小明

3、： 住在巴音賽街小學附近小明周六上午去烏達區(qū)中心醫(yī)院看了看咳嗽，回到家，看看有點時間，又去配了一副眼鏡，回到家一看中午了。 2. 作為小明的朋友你能幫幫他、安慰一下、給他一個建議么？ 3. 學會優(yōu)化做事過程。并板書 出示學習目標：學生齊讀 小明汲取了媽媽對小明的建議，要了解事情的全部并要計劃做事的過程。正想著，叮咚門鈴響了，我們一起來看。 1. 想要完成沏茶，我們需要哪些準備？ 2. 如何更有條理的梳理？ 3. 想要系統(tǒng)的安排，還得大體知道每一個步驟所需的時間。教師書寫時間。 4. 學生獨立嘗試并小組合作形成沏茶流程。 學生觀看小明運動路線，了解情況，開導小明。 并給

4、出小明合理的建議。 學生回答。 1.先獨立思考，并在練習本上寫一寫畫一畫（2分鐘）； 2.由組長負責操作，形成合理安排沏茶順序，有計劃完成本次沏茶任務。（2分鐘） 3.仔細觀察、調整，看看有沒有更節(jié)省時間的方法。（1分鐘） 初步感知做事情要有計劃、有安排。 學生經歷從感知到系統(tǒng)安排一件事各步驟的過程，及首先學會梳理做事流程或做事的步驟，其次學會有計劃合理安排并能對流程進行優(yōu)化省時。 三、當堂檢測 四、本課小結 5. 教師點評

5、，理解合理和省時。 6. 生活中，在什么時候可以用到優(yōu)化思想。 7. 介紹華羅庚和運籌學 不僅在生活中，工作、工業(yè)、物流、軍事中運用到這種思想。 1. 運用運籌學這種思想，解決一些問題。 2. 回顧學習目標 如何使用優(yōu)化策略。 學生分小組上黑板展示。 學生幫助小紅設計吃藥流程 回顧優(yōu)化的過程合理、省時 并進行優(yōu)化的練習。 學生思考練習，完成優(yōu)化再優(yōu)化的過程。 感受學生生成，逐步形成合理、省時的優(yōu)化策略。 及時鞏固，并學會優(yōu)化再優(yōu)化的過程。

6、 板 書 設 計 優(yōu)化策略——沏茶問題 合理 省時 流程1： 流程2： 流程3： 教 后 記 在本節(jié)課的教學過程中，充分考慮到學生現(xiàn)有認知水平。讓學生通過數(shù)學活動經歷了從無序整理到有序安排，再到優(yōu)化行事的過程，積累了優(yōu)化策略的數(shù)學經驗及數(shù)學思想。 在教學過程中，充分展示了學生的主體性，學生為課堂的主任、教師為課堂的主導，于此同時在小明成長這一情景下，將導思、導學、導練貫穿始終，不僅僅成為了本課小明的成長，更成為了孩子們自己的成長。 在本課教學中，學生生成的抓取及使用還需要下功夫，從生成的提取上讓學生在最近發(fā)展區(qū)上有收獲，同時應當進一步通過評價護學習、促學習、好學習。