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1、 大班科學(xué)活動——等分與平分物品 興平潤苗幼兒園 ：張芬鴿 活動目標(biāo) 1學(xué)習(xí)把一個(gè)物品分成二等份、四等份，知道整體大于部分，部分小于整體。 2結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解平分物品的方法。培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。 活動準(zhǔn)備 操作材料：核桃、橘子、紙條若干 游戲材料：袋裝牛奶、小面包、棗子、香蕉、紙杯、盤子、餐巾紙等。 演示材料：水果刀、蘋果 活動過程 一 了解二等份 1幼兒思考，將實(shí)物分成兩份 師：有一個(gè)

2、蘋果，我和孫老師兩個(gè)人吃，應(yīng)該怎樣分？ 根據(jù)幼兒說的方法，教師演示分法。把蘋果對半切開，請幼兒目測兩半一樣多。 2小結(jié)：二等份就是把一個(gè)物品對半分成兩分，每分一樣大。 把一種東西分給兩個(gè)人，幼兒在生活中都見過，但他們只知現(xiàn)象，不知其數(shù)學(xué)概念。將蘋果分成相等的兩分并告訴幼兒這就是二等份，把抽象的數(shù)學(xué)道理直觀再現(xiàn)，給幼兒一明確的概念，為后面進(jìn)一步探索等分的方法做了鋪墊。 二 幼兒操作 1將盤中的核桃、橘子分成相等的二分 師：每個(gè)盤子里只有一個(gè)核桃和一個(gè)橘子，由對面坐的兩個(gè)小朋友分著吃，倆人要分得一樣多，也就是要二等份，現(xiàn)在請小

3、朋友試著分一分。 秋天的果實(shí)很豐富，我選擇幼兒熟悉的一些果子，更能增添他們操作的興趣。去了硬皮的核桃，掰開正好是對稱的兩瓣，便于幼兒理解二等份。一個(gè)橘子有好多瓣，有的是單數(shù)、有的是雙數(shù)，橘瓣是單數(shù)的該怎樣分，這對幼兒的能力是一種考驗(yàn)。 師：你是怎樣把這些東西分成二等份的？ 幼：把核桃從中間掰開，一人一半，橘子他一瓣，我一瓣分，最后一人四瓣一樣多。 幼：老師，我是這樣分橘子的。我數(shù)了一下這個(gè)橘子一共有9瓣，我4瓣、趙奇4瓣，還剩下一瓣。 師：二等份就是把一個(gè)物品分完后兩分一樣多，你還剩下一瓣，證明這個(gè)橘子還沒有全部分完。 幼

4、：奧，我知道了！ 該幼兒又把剩下的一瓣橘子從中間掰開成兩半，分給他和同伴。 幼兒在操作過程中，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，一是了解幼兒對二等分的理解情況，二是給能力弱的孩子適當(dāng)幫助。 提出問題，讓幼兒說出他們的分配辦法，從而了解孩子們的思維過程，對他們進(jìn)行點(diǎn)撥，使他們的思考上升一個(gè)臺階，引起進(jìn)一步探究的欲望。 2將紙條四等分 師：桌上有一張紙條，把它分給同桌的四個(gè)小朋友每個(gè)小朋友的紙條要一樣長，同桌的小朋友商量一下，試著分分。 幼兒操作。 師：你們是怎樣分的？ 幼：把紙條對折后從中間撕開，就成兩份，把兩份再對折，

5、撕開就是四份，每個(gè)人一份。 幼：老師，我把紙條撕了四份分給四個(gè)小朋友，還剩一些。 師：這一桌的小朋友舉起你們的紙條讓大家看看。每個(gè)小朋友拿的一樣長嗎？（不一樣）而且還剩下一截，這樣分是不是四等份？（不是）應(yīng)該怎樣分最合理？ 幼：用對折紙條的方法最合理。 師：小朋友真會動腦筋，長長的一張紙條經(jīng)過你們的小手一分，變短了，再分變得更小，這說明整體的東西大，平分后的一部分東西小。剛才你們把一張紙條分開給了四個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友一樣多，這就是四等份。把二等份的物品再次二等分，就是四等份。 讓幼兒試著將一張紙條四等分，這是在二等分的基礎(chǔ)上，

6、讓孩子們進(jìn)一步探究分物方法，是對他們思維的又一提升。 教師小結(jié)幼兒四等份的操作過程，讓幼兒在積累了感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上明確了四等份的概念。 三 游戲“分早餐” 請五名幼兒分別扮爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小明。 師：小明家今天的早餐是牛奶、小面包、香蕉、棗子。媽媽請小明為大家分配早餐。 分早餐是提取了生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒都有過分物品的經(jīng)歷，早餐的內(nèi)容豐富，除了許多食物，還有杯子、盤子、餐巾紙。第一個(gè)“小明”知道把面包放進(jìn)盤子里給大家，卻忘了分紙杯和餐巾紙，五個(gè)人只有四個(gè)香蕉，他給自己沒有分到香蕉。第二個(gè)“小明”把紙杯、餐巾紙分給大家倒牛奶喝、擦嘴用

7、。第三個(gè)“小明”把“媽媽”的香蕉對半分開，給自己一半，這也算是相對的平分物品。我有意設(shè)計(jì)這個(gè)障礙，目的在于鍛煉孩子解決問題的能力。孩子們將他們的分物方法不斷完善。 反思： 1本節(jié)內(nèi)容做到了由淺入深，從學(xué)習(xí)二等分引申到四等分，進(jìn)而結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲的方式平分食物與餐具，使幼兒進(jìn)一步了解了平分物品的方法與意義。正如《綱要》中所指出的，“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！薄澳軓纳詈陀螒蛑懈惺苁挛锏臄?shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”在這節(jié)課中對這些理念也有所體現(xiàn)。 2由于了解本班幼兒的接受能力，因此在教學(xué)中沒有過多的講解，而用適當(dāng)?shù)奶釂?、點(diǎn)播，引導(dǎo)幼兒自主探究分物的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)過程始終處于積極快樂的狀態(tài)。 3操作環(huán)節(jié)給了幼兒充分的材料和自主探究的時(shí)空，并提出“你是怎樣分的？”等問題，讓孩子有機(jī)會將不同分物方法展示給同伴和老師，學(xué)習(xí)熱情高漲。體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主體性與教師參與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性。