《一年級下冊數(shù)學(xué)教案 -5.1兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）︳青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級下冊數(shù)學(xué)教案 -5.1兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）︳青島版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） 【教學(xué)內(nèi)容】 【教材分析】 本節(jié)課內(nèi)容包括兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。這節(jié)課看重解決相同數(shù)位的數(shù)相加問題，這也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計算。因此本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、思考，動手操作、討論交流，獲得兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，真正確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。另外，學(xué)生用擺小棒的方法進(jìn)行計算也是允許的，注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)生在計算過程中，相同數(shù)位的數(shù)相加時，經(jīng)常出現(xiàn)看錯數(shù)位的問題，所以要注意變換練習(xí)形式，突出計算的正確性。 【教學(xué)目標(biāo)】 理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行口算。 【教學(xué)重難點】 重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和整十?dāng)?shù)的計算方法。 難點：引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、小棒若干。 教學(xué)設(shè)計 一、 情境引入 （課件出示老師照片） 師：同學(xué)們，照片上的人漂亮嗎？ 生：漂亮。 師：你們喜歡她嗎？ 生：喜歡。 師：她是誰呀？ 生：她是牛老師。 師：是我呀，我還是誰

3、呀？ 生：還是數(shù)學(xué)老師。 師：我還是誰呢？ 生：班主任。 師：我還是誰？ (學(xué)生被問住了，莫名其妙的看著老師。) 師：同學(xué)們。我告訴你，我不但是牛老師，數(shù)學(xué)老師，班主任，我還是一個魔法師，我有特異功能，我能看出你想什么。不信咱們就試試。我找一個同學(xué)在黑板上寫一個100以內(nèi)的兩位數(shù)，我不看黑板，就能猜出他寫的是什么數(shù)。現(xiàn)在咱們試一下。請XX同學(xué)到黑板上寫個數(shù)。 XX在黑板上寫了一個數(shù)，老師不看黑板就立刻正確的說出了數(shù)。同學(xué)們的積極性得到了提高，爭先恐后的舉手要求到黑板上寫數(shù)。老師又連叫了一個同學(xué)到黑板前寫數(shù)，老師都正確的說出了數(shù)。學(xué)生們既驚奇又佩服，注意力非常集中。 師：同學(xué)們

4、，老師厲不厲害？ 生：厲害！ 師：更厲害的還在后面呢。我找一個同學(xué)在黑板上寫出算式，同學(xué)們只要說出得數(shù)，我就能猜出他寫的算式。不過算式必須是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。 （找學(xué)生在黑板上寫，同學(xué)們說得數(shù)，老師猜算式。結(jié)果老師都說對了。） 師：同學(xué)們，老師是不是特別厲害？ 生：是。 師：哈哈，老師告訴你們，其實老師沒有特異功能，老師也不像你們想的那么神奇，老師之所以能正確的猜出結(jié)果，是因為XX同學(xué)和老師合作，我們提前說好，左手代表十位，右手代表個位，所以只要同學(xué)寫出，老師一看XX的手勢就立刻說出答案來了。 師：大家聽明白了嗎？ 生：明白了。 師：好玩嗎？ 生：好玩。 師

5、:喜不喜歡上牛老師的課？ 生：喜歡。 師：老師也喜歡給你們上課，因為老師認(rèn)為你們是學(xué)校里紀(jì)律最好、表現(xiàn)最棒、最聰明的孩子了。你們今天一定好好表現(xiàn)，你們不會讓我失望吧？ 生：不會。 師：那現(xiàn)在老師就要看你們的表現(xiàn)了。我們現(xiàn)在觀察一下這兩組題，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？ （找學(xué)生說一說。通過觀察發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是直接把十位上的數(shù)相加，幾十加幾就是幾十幾。） 師：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法。（板書題目） 二、 探究新知 師：老師很喜歡你們，老師給你們帶來一張照片，你們想不想看

6、看是誰的照片呀？ 生：想。 （出示課件） 師:同學(xué)們看看照片上是誰呀（出示的是班上兩個同學(xué)的照片，引發(fā)孩子的興趣。） 生：楊濟銘、許博涵 （出示課件） 師：你們從照片上看到了哪些信息？（找學(xué)生回答） 1、 要求楊濟銘一共要寫多少個字？應(yīng)該用到哪些條件？怎樣列式？(找同學(xué)說一說） （1） 25+2怎么算呢？用小棒擺一擺，說出擺的過程和計算過程。（學(xué)生動手操作，擺小棒。） 老師找學(xué)生說出擺小棒的過程，結(jié)合課件演示擺小棒的過程，并引導(dǎo)出計算過程是先算5+2=7，再算20+7=27。 （2） 25+2你們會算了，其他的兩位數(shù)加一位數(shù)你們會算嗎？現(xiàn)在我考考你們。 出示課件。 36

7、+3 53+4 2+84 結(jié)合小棒擺一擺、算一算、說一說，看看它們在計算時有什么相同點？（讓學(xué)生用小棒擺一擺。找同學(xué)說出擺小棒的過程，并結(jié)合擺小棒的過程說出計算過程。） （3） 同桌討論36+3 53+4 2+84在計算時有什么相同點。找同學(xué)說一說。（都是先把個位上的數(shù)相加，再把所得的結(jié)果和整十?dāng)?shù)相加。） （4） 老師小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，就是先把個位上的數(shù)相加，再把所得的結(jié)果和整十?dāng)?shù)相加。 2、 楊濟銘和許博涵已經(jīng)寫了多少個字？要解決這個問題需要哪些條件？哪個條件是沒有用的？應(yīng)該怎樣列式？（找同學(xué)說一說） （1）25+20怎么算呢？用小棒擺一擺，說出擺的過程和計算

8、過程。（學(xué)生動手操作，擺小棒。） 老師找學(xué)生說出擺小棒的過程，結(jié)合課件演示擺小棒的過程，并引導(dǎo)出計算過程是先算20+20=40，再算40+5=45。 （2） 25+20你們會算了，其他的兩位數(shù)加一位數(shù)你們會算嗎？現(xiàn)在我考考你們。 出示課件。 46+30 53+40 20+64 結(jié)合小棒擺一擺、算一算、說一說，看看它們在計算時有什么相同點？（讓學(xué)生用小棒擺一擺。找同學(xué)說出擺小棒的過程，并結(jié)合擺小棒的過程說出計算過程。） （3） 討論46+30 53+40 20+64 在計算時有什么相同點。找同學(xué)說一說。（相同點：都是先把十位上的數(shù)相加，然后再把所得的結(jié)果和個位上的數(shù)相加

9、?；蛘哒f都是先把整十?dāng)?shù)相加，然后再把所得的結(jié)果和個位上的數(shù)相加。） （4） 老師小結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)就是先把十位上的數(shù)相加，然后再把所得的結(jié)果和個位上的數(shù)相加?；蛘哒f都是先把整十?dāng)?shù)相加，然后再把所得的結(jié)果和個位上的數(shù)相加。 3、小組討論：25+2和25+20在計算時有什么相同點？有什么不同點？（相同點：都是把相同數(shù)位上的數(shù)相加。不同點：25+2是先算5+2=7，也就是說先把個位上的數(shù)相加。25+20是先算20+20=40，也就是先把十位上的數(shù)相加。） 小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，就是先把個位上的數(shù)相加，再把所得的結(jié)果和整十?dāng)?shù)相加。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)就是先把十位上的數(shù)相加，然后再把所得的結(jié)果和個位上

10、的數(shù)相加?；蛘哒f都是先把整十?dāng)?shù)相加，然后再把所得的結(jié)果和個位上的數(shù)相加。 三、 知識應(yīng)用 現(xiàn)在同學(xué)們學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法，老師現(xiàn)在要考考你們，看看你們是不是掌握的很熟練了，是不是真正明白了。這樣，我們進(jìn)行一次比賽，看看哪組表現(xiàn)最好，哪個同學(xué)學(xué)的最好，哪個同學(xué)表現(xiàn)最棒。 1、 搶答 你有什么發(fā)現(xiàn) 34+4 42+3 62+7 86+2 23+30 47+20 64+30 76+10 2、開鎖游戲 里填幾 3 +20 54 4 4+2 26 3、在下面的 O 里填上＞、＜或= 26+3 36 34+5 40 86 46+40 30+26 56 6+92 68 63+30 66 4、 算一算誰的得分多 小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，這節(jié)課你們都學(xué)會了什么？（找同學(xué)說一說） 同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了，這么短的時間就把這節(jié)課的知識都學(xué)會了，你們真的是又聰明，紀(jì)律又好。老師都對你們刮目相看了，老師對你們的表現(xiàn)非常滿意，老師相信，今后你們一定會表現(xiàn)的更好。這節(jié)課我們就上到這吧。