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1、我是“小小推銷員說課稿 我是“小小推銷員”是人教版實驗教材五年級上冊第三單元中的口語交際話題。這一口語交際話題貼近學生的生活實際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。第三單元是一組說明文課文，設(shè)計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，通過指導學生初步學習推銷的方法，不僅讓學生把學到的說明方法運用到實際生活中，學以致用，而且在活動中提高學生的口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂，有很強的實用性。教學目標：教學目標：、指導學生初步學習推銷的方法，使用一定的說明方法有條理地介紹一樣商品，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。、在活動中提高學生的口語表達、

2、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力和人際交往能力。課前準備：課前準備：1、留心觀察電視、報紙上的各類廣告。2、去商場親身感受一下推銷員是如何推銷商品的。3、自備一樣“商品”，認真閱讀“商品”的說明書，了解“商品”的外觀、規(guī)格、用途、使用方法等。教學方法和思路：教學方法和思路：教學過程中，我主要擔當推銷活動的組織者和參與者，起引導的作用，先用創(chuàng)設(shè)情境、提問的方法引導學生了解什么叫“推銷”及推銷的一些方法。然后指導學生分組討論、交流，在小組內(nèi)推銷自己的商品，接著推選出小組的推銷員，選擇一種商品，鼓勵小組合作進行推銷，還要組織學生進行評議，使學生體驗推銷的過程，體驗成功的快樂。培養(yǎng)學生的交際能力、競爭意識和

3、合作能力。一、談話導入，了解推銷一、談話導入，了解推銷 通過談話讓學生發(fā)現(xiàn)推銷在我們的日常生活中很常見，貼近生活的東西，容易激發(fā)學生的說話欲望。二、情景再現(xiàn)，進一步了解推銷的方法與技巧 兩種情景對比鮮明，學生能夠從情景中更直觀地感受到：推銷員可以從外觀、規(guī)格、用途、使用方法、價格等方面有條理地介紹“商品”，而且還要用生動形象，富有感染力的語言打動顧客。同時還應(yīng)當彬彬有禮，熱情周到，這樣才能獲得顧客的好感，最終將自己的商品推銷出去。這樣的設(shè)計為學生后面的口語交際提供了模仿和借鑒的材料。三、創(chuàng)設(shè)情境，開展合作交流，倡導人人參與1、小組內(nèi)交流，推選優(yōu)秀推銷員、小組內(nèi)交流，推選優(yōu)秀推銷員 這一環(huán)節(jié)給學

4、生提供了一個寬松的交際環(huán)境，學生在人人參與、平等對話的氛圍中，能自由自在地學習，無拘無束地表達，達到鼓勵學生人人參與，人人開口說話的目的，關(guān)注到了學生的個體差異和不同的學習需求，體現(xiàn)了新課標中語文課程要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求的這一要求。2、小組合作進行推銷、小組合作進行推銷 新課標中提倡積極倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在小組合作進行推銷，不僅培養(yǎng)了學生與人合作的能力，感受到合作的快樂，還創(chuàng)設(shè)了一個交際平臺，讓學生體驗各種不同角色，產(chǎn)生角色轉(zhuǎn)換，承擔多個交際任務(wù)，在實踐中感悟口語交際的方法和技巧。通過嘗試、評價、角色轉(zhuǎn)換、小組合作等方式，提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，讓學

5、生在合作中學會如何與人交往，提高學生的交際能力。四、小組競爭，互相評議，評選最佳推銷四、小組競爭，互相評議，評選最佳推銷組組 學生的交際對象被分為推銷員、評委、顧客、后援團等。交際對象不同，所出現(xiàn)的情境也不同，對學生運用口語進行交際時的要求也不同。正是在這樣多回合、多情境中，展開了多種形式和多個對象的口語交際，拓寬了口語交際的面。學生在推銷、評委、顧客、后援團的多種角色的轉(zhuǎn)化中不僅能更深入地了解推銷的方法和技巧，感受到成功的快樂，而且學生在活動中學會推銷、學會提問、學會表達、學會欣賞、學會評價，從而促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。整節(jié)課從了解推銷、嘗試推銷、合作推銷到成功推銷層層展開，逐步深入，引導學生由易到難地進行訓練。在這樣的情境中既有學生的獨立推銷，也有組內(nèi)、組間學生的互動，為他們創(chuàng)造了多層次、多角度的交際平臺，讓他們在自主、合作、探究的學習過程中了解了推銷的知識，享受了推銷的過程，享受了成功的快樂，還增強了學生的合作意識與競爭意識，逐步提高了學生的口語交際的能力。