《南京市蘇教版科學三年級下冊第五單元《觀測天氣》全部教案（共4課時）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《南京市蘇教版科學三年級下冊第五單元《觀測天氣》全部教案（共4課時）（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元觀測天氣全部教案（共4課時）16測量氣溫【教材分析】本節(jié)課選自蘇教版三年級下冊第五單元第一節(jié)測量氣溫，本節(jié)課是學生熟悉的“溫度”學生學習使用氣溫計，氣溫計的正確讀寫、準確的氣溫有什么作用、認識百葉箱及百葉箱的作用等幾個部分組成，不但了解了科學概念，還幫助學生認識并正確使用氣溫計，同時也滲透了完整的科學探究過程?！緦W情分析】氣溫對于三年級的學生來說并不陌生，但如何正確的測量氣溫對于三年級的學生來說有些難度，所以本節(jié)課教師要耐心引導學生認識氣溫計，結合孩子們的生活實際來理解準確的氣溫有什么用？通過到教室外面的操場、陽光下背陰處的調(diào)查，進一步提高科學探究能力?！窘虒W目標】科學知識：1知道氣溫

2、是重要的氣象要素之一。2氣溫計是測量氣溫的專用工具.3知道準確的氣溫對生活的作用。4知道同一天不同的地點的氣溫也是有差別的?？茖W探究：1 定時觀察、測量并記錄校園不同地點一天的氣溫變化。2 團結合作地開展氣溫的觀測活動。科學態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，探究不同地方的氣溫。2能在已有的知識基礎上，與同學合作討論百葉箱為什么會有這些要求。科學、技術、社會與環(huán)境：認識到工具的使用可以提高測量氣溫的準確性。【教學重點】正確讀寫溫度。【教學難點】正確運用氣溫計測量氣溫?！窘虒W準備】教師材料：課件，視頻。學生材料：氣溫計，氣溫記錄表、百葉箱。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣圖片出示

3、：人在冬天和夏天兩張不同的圖片。1、師：看到這些圖片，有什么不同？ 師：今天來學校的時候同學們感覺天氣情況怎么樣？ 生？冷2師：在生活中，氣溫對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個很重要的特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)，今天我們一起來學習“測量氣溫”。（板書：測量氣溫）3師：測量氣溫用什么工具呢，如何來測量呢？生：氣溫計。師：今天我們首先來學習使用氣溫計測量氣溫設計意圖：談話導入，通過不同的景觀對比，讓學生感受大自然的冷和熱，引發(fā)學生測量氣溫的興趣，讓學生在生活中將冷熱與氣溫高低融合在一起，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。二、探究新知1認識氣溫計師：氣溫計是由哪些部分組成的呢，在接下來的小

4、視頻中尋找答案吧。生：面板、液泡、液柱、單位符號等。2利用氣溫計模型練習讀數(shù)1）出示氣溫計的模型，首先引導學生對氣溫計的刻度做進一步的觀察，使學生認識到氣溫計上標出的溫度往往是整十數(shù)，每兩個數(shù)值之間分別有十個小格。2）學習讀數(shù)和記錄，以0刻度為標準點，紅色液柱向上多了幾格就是幾攝氏度，7攝氏度寫作7，向下少了幾格就是零下幾攝氏度，零下5攝氏度寫作-5。3總結并提問：現(xiàn)在都明白測量氣溫的辦法了嗎？那我們就到教室外面測量氣溫，課件出示外出注意事項：（1）在老師指定的地點測量氣溫；（2）盡量輕聲，不打擾其他班級上課；（3）小組合作，人人參與測量、讀數(shù)；（4）按照測量方法規(guī)范測量，及時記錄；（5）完成

5、后快速回到教室。4測量氣溫（山西 秦丹丹）回到教室，請同學們匯報各組的數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)。5總結：在同一時去室外測量氣溫，各組的測量數(shù)據(jù)有差別。在同一時間，在不同的地方，氣溫還是各有不同，向陽溫度高一些，背陰處溫度低一些。設計意圖：氣溫計讀數(shù)是難點，以認識刻度-學習讀數(shù)和記錄方法練習讀數(shù)-糾錯強化的步驟，是學生掌握正確的讀數(shù)的方法。去室外測量不同地方同一時間的氣溫，分析數(shù)據(jù)找出規(guī)律。三、交流1師：氣溫的變化不僅對我們的學習和心理造成不同的影響，他還對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大的影響力。準確的氣溫對生活和學習有很大的作用，以下幾種情況你有什么好的建議？情境一：應學校安排語文老師明天要去廣州學習，本地氣溫-9

6、-3，廣州氣溫14-28，語文老師出門應該做哪些準備？（出發(fā)前穿暖和些，帶夏裝，備防曬服，遮陽傘。）情景二：小明很想吃雪糕，天氣預報說今天氣溫0-零下15，你有什么想對小明說？（天太冷，吃涼的東西容易引起胃腸道疾病，還是不吃的好）情景三：國慶節(jié)假期7天，天氣預報說最近七天溫度都很高，準備放假之前我們教室窗臺花盆里的花放假前我們怎么做可以更好的保護它們？（把花盆搬到教師里面沒有陽光的地方，給它們澆足夠的水）2師：你還能舉出哪些氣溫對生活影響的例子？設計意圖：通過交流，讓學生說一說氣溫對生活有哪些影響，知道準確的氣溫和不知道準確氣溫，有什么不同。四、認識百葉箱1師：氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要的特征，

7、大家知道我們氣象站的氣溫測量是在哪里完成的嗎？生：百葉箱2師：百葉箱是用來放置氣溫計的儀器的木箱，它的四壁用木片做成百葉窗式，一面是門，限定和箱底用高低不同的幾塊木板制成，箱內(nèi)外涂白漆，一般都架設在草坪上，箱門朝北，箱底離地面1.5米。下面我們一起來看看有關百葉箱的視頻，你能在視頻中找到以下幾個問題的答案嗎？ （1）為什么采用百葉窗造型？（百葉窗的設計使雨水不容易進入，因其間隙的設計，起到很好的通風作用，還能避免陽光的直接照射）（2）外壁為什么選用白色，不用其他顏色？（白色在陽光的照射下比其他顏色吸收更少的熱量其他顏色通常會吸收吸收更多的光線，從而更容易轉(zhuǎn)化為熱量，從而使物體變熱，另一方面，白

8、色能都反射所有的短波，因此，光不會變成熱量，白色的箱體將陽光反射掉，箱體避免被烤的過熱）（3）為什么要建在草坪上？（草坪的光和熱的反射影響最小）（4）箱門朝北是出于什么考慮？（為了避免陽光直接照射到箱內(nèi)）（5）距離地面多高合適？為什么？（距離地面1.5米處，這個高度不容易受地表溫度的影響，是人類一般活動的范圍，可以真實的反應天氣的氣溫情況。）（6）為什么百葉箱的四壁要用兩層傾斜的薄木板條組成？（這樣可以使百葉箱有很好的通風性能，同時又使箱內(nèi)儀器不受太陽直接照射和雨雪的影響，從而保障觀測數(shù)據(jù)的代表性。）設計意圖：通過視頻，讓學生直觀的認識百葉箱，知道這是一種標準化測量，并體會標準化測量的意義。五

9、、小結： 氣溫與我們的生活關系十分密切，能夠預知近期的氣溫情況，可以及時的做好各種準備，避免和預防不利氣溫對我們的影響。六、布置作業(yè)判斷題：1百葉箱是黑色的。（ ）2氣溫計是測量氣溫的工具。（ ）3氣溫的單位是攝氏度。（ ）4百葉箱朝南開著。（ ）【板書設計】16測量氣溫17 云量和雨量【教材分析】云量和雨量是蘇教版小學科學三年級下冊第五單元“觀測天氣”的第2課。本課聚焦云量和雨量這兩個氣象要素，分四個部分展開教學內(nèi)容。第一部分，云與降雨、降雪關系密切，對云的觀測是天氣觀測的重要內(nèi)容。這里主要指導學生認識什么是云量，教給學生一種按照云遮擋天空的程度來估算云量的觀測方法。第二部分，云量與雨量有著

10、密切的關系，云量的增加預示著降水的到來。這里指導學生運用剛才學到的方法，觀察并描述天空中的云量，猜測云量與雨量之間的關系。第三部分， 雨量器是測量雨量的專用器具。這里介紹一種制作雨量器的簡易方法，通過帶領學生經(jīng)歷制作雨量器的過程，加深學生對測量雨量原理的認識。第四部分，降雨是日常生活中常見的自然現(xiàn)象。然而，越是常見的現(xiàn)象，越容易被忽視。通過討論降雨對人類生產(chǎn)、生活的影響，引發(fā)學生認識到降雨的重要性。這里不僅討論負面影響，也涉及降雨的正面影響，幫助學生建立全面而完整的認識。【學情分析】三年級學生對云并不陌生，已經(jīng)會通過云量的多少來判斷天氣狀況，但未必會把它與氣象聯(lián)系起來。能通過用已有的生活經(jīng)驗來

11、判斷降雨的大小，但對云量認識并不規(guī)范的。能通過自己的出行或看新聞知道降雨對人類生產(chǎn)、生活的影響，但對于雨量的認識也不規(guī)范的。對于氣象學上的云量及雨量的檢測方法也不是很熟悉,而降雨對生產(chǎn)和生活的影響的認識只局限在出行和影響建筑工程的層面上?！窘虒W目標】 科學知識：1通過觀測云量的活動，學會用簡單的方法度量和描述天空中的云量。2能夠列舉干旱、洪澇等災害對人類造成的惡劣影響?？茖W探究：1.通過觀測云量的活動，學會以簡單的方法度量和描述天空中的云量。2. 會做雨量器，掌握用雨量器來測量雨量的方法?？茖W態(tài)度：1愿意研究天氣現(xiàn)象，愿意和雨水親近，體驗大自然的感覺。2能在已有的知識基礎上，與同學合作討論設計

12、制作雨量器?？茖W、技術、社會與環(huán)境：1 了解科技對人類生產(chǎn)生活的影響。2 能夠從正反兩個方面說明降雨對人類生產(chǎn)、生活的影響。【教學重點】做一個雨量器，測一測雨量?！窘虒W難點】說明云量和雨量的關系?！窘虒W準備】教師材料：課件，視頻。分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30CM的圓片、白紙、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標尺等?！窘虒W時間】1課時【教學過程設計】1、 導入新課1師：放映一段天氣預報視頻引導學生觀看并提問：這段視頻告訴了我們哪些氣象要素？生：降雨、降溫、大風2師：大家說的都很好！3師：你們說的這些都是氣象要素，云也是重要的天氣要素之一。天空中云的多少叫作“云量”，降雨的多少叫作“雨量”。

13、而晴轉(zhuǎn)多云、陰天、多云等是用來描述云量的氣象用語；小雨、中雨、大雨、大暴雨等是用來描述雨量的氣象用語。今天這節(jié)課我們就一起來學習云量和雨量。設計意圖：通過視頻觀看，師生交流使學生明白本節(jié)學習內(nèi)容云量和雨量。二、云量的劃分1師：展示課件并提問這幾幅圖片，你會描述它們的云量嗎？你是根據(jù)什么來描述的？生：天空中有太陽幾乎沒有云的是晴天，云很多的就是多云天氣，云非常多且天空很暗的就是陰天。我是根據(jù)生活經(jīng)驗來描述的。2師：你說的很好！誰還有其他方法描述云量？生：3師：請大家自學教材第一部分后交流確定云量的方法。生：如果把天空看成一個圓，把這個圓平均分成四份，我們就可以按照云在天空中所占的面積來劃分云量。

14、4師：很好！氣象學家通常是將天空看成一個圓，將其分成若干等份，以云在天空中所占的面積來劃分云量。我們可以將這個圓分為四等份，空白的部分表示天空，涂色的部分表示云。這種方法叫作四分法。氣象學家將只占天空四分之一以內(nèi)云量的天氣稱之為“晴天”；四分之一到四分之三的稱之為“多云”， 四分之三以上的稱之為“陰天”。5師：放映云量劃分視頻引導學生觀看后提問：大家現(xiàn)在會描述天空中的云量了嗎？出示課件云的圖片，學生觀察并說說圖片中的天氣狀況。生：第一幅是晴天，第二幅是多云，第三幅是陰天。室外觀察（課后完成），明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）在什么位置觀察（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想。（4）帶好

15、文具，將你觀察到的天氣情況記錄到天氣日歷記錄表中。但要注意：觀察云量的時候，保護眼睛，避免直視太陽。下節(jié)課把你觀察的情況與大家分享。設計意圖：通過師生活動，使學生明白：云也是重要的天氣要素之一，會用四分法劃分云，并會所學知識觀察云。三、云量和雨量的關系1師：云在天空中是會變化的，云的多少預示著不同天氣的來臨。請問天空中出現(xiàn)什么樣的云會下雨呢？生：當天空中烏云密布，天空很暗，云層很厚時會下雨。2師：說得很好！那么當雨停后天空又是怎樣的呢？生：當雨停后天空中的云少了，天更亮了,能見度好了。設計意圖：通過師生活動，使學生知道云量和雨量的關系。4、 制作雨量器，測量雨量1師：通過看云，我們可以大致判斷

16、天空是否會下雨，但卻比較難準確地判斷雨下得到底有多大。生活中，你是根據(jù)什么判斷雨下得有多大的？生：看濺起水花大??；聽雨聲大??；看屋檐滴水大小；看葉子下垂程度；看雨刮器；看地上積水2師：這些都是根據(jù)自己生活經(jīng)驗來判斷，怎樣才能準確知道雨下得有多大？生：下雨時收集些雨水量一量。3師：怎么量呢？我們一起來看看氣象學家是怎么做的吧！出示課件介紹天氣預報中關于24小時的降水強度有界定標準。仔細閱讀屏幕上的信息表，你讀出了哪些對你有幫助的信息？生：氣象學家根據(jù)降雨量的多少來區(qū)分下雨等級。4師：很好。誰還讀出了什么信息？生：降雨量的單位是毫米，時間是24小時。5師：毫米是什么單位？生：長度6師：降雨的多少我

17、們也可以說是高度。也就是說，降雨量測的是你收集到的雨水的什么？生：高度7師：是的。氣象學家根據(jù)24小時內(nèi)，降雨量的不同高度，列出這樣一個雨量等級表。8師：那么，降雨量是怎么測出來的呢？生：把雨水收集起來量一下它的高度。9師：也就是說我們需要一個收集雨水的量具，這個量具就叫做“雨量器”。雨量器到底長什么樣呢，我們一起來看一下。10師：放映雨量器課件并介紹：下雨的時候，雨通過這個漏斗被收集起來，裝進里面的儲水器，再倒出來量。這個是氣象學家使用的雨量器，大家想不想自己親手來制作一個雨量器呢？生：想11師：我們一起來看看簡易雨量器的制作視頻。（播放制作視頻）生：學生自學教材第42頁“做一個雨量器測量雨

18、”（1）沿塑料瓶的肩部剪開，取下部。（2）在瓶子的側面垂直貼上20厘米長的標尺，在上面貼一層透明膠帶。（3）將剪下的瓶頸部道口鎮(zhèn)瓶子上。生：分組制作。12師：巡回指導并強調(diào)：使用小刀和剪刀要注意安全；師：雨量器做好了我們?nèi)绾斡盟鼇頊y量雨呢？13師：用噴壺模擬下雨演示用雨量器測量雨量的過程，然后請大家用自制的雨量器測雨量。測量前要把水加到“0”刻度線；還要放在有雨的地方測量設計意圖：通過師生活動，使學生知道為什么要自制雨量器，會自己制作雨量器并會用自制的雨量器測量雨。5、 下雨對人類生產(chǎn)生活有哪些好處？1師：我們已經(jīng)認識了測量雨量的過程，那么下雨與我們有什么關系？生：影響我們出行，要不要帶雨具穿

19、雨鞋2師：下雨與人類的生產(chǎn)生活有什么關系？生：建筑工人外出作業(yè)時，碰到下雨就得停工；農(nóng)作物生長需要雨水3師：你們說的都很好！下雨對我們有利有害。4師：放映課件引導學生了解下雨與人類的生產(chǎn)生活的關系。生：降雨與我們關系密切，適量的雨水會給人類的生產(chǎn)、生活帶來很多好處。比如：補給水源、灌溉農(nóng)田、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫等等。但是，如果降水過多易引發(fā)洪澇，降水過少易導致干旱。洪澇和干旱都是人類面臨的主要自然災害，所造成的災難性后果常常無法估量。5師：那么應對極端天氣，我們可以怎么做？生：及時關注天氣預報。6師：是的，天氣預報太重要了，它還有利于我們應對極端天氣。除了觀看天氣預報，我們充滿智慧的古代勞動人民

20、總結了很多關于天氣的諺語。誰能來說說看？生：朝霞不出門，晚霞行千里；天上鉤鉤云，地上雨淋淋7師：我這有一些天氣諺語和一些動物圖片請大家給它們分類。生：燕子低飛要下雨，螞蟻搬家蛇過道明日必有大雨到。8師：放映洪澇 、干旱視頻并對學生進行環(huán)保教育，引導他們了解治理方法。今天這節(jié)課就上到這邊，下課！設計意圖：通過師生活動，使學生了解下雨對人類生產(chǎn)生活影響能利用天氣預報等科學技術應對惡劣影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識?！景鍟O計】17云量和雨量【課后反思】18.風向和風力【教材分析】 本課是蘇教版小學科學三年級下冊第5單元觀測天氣的第3課風向和風力。在二年級上冊第一單元關心天氣的學習中，學生學會了從各個方面

21、完整地對天氣變化進行定性描述；二年級上冊第3單元用力以后的學習也使學生對掌握了用力方法、體會到物體受力后形狀或運動狀態(tài)的改變；另外，二年級上冊專項學習像工程師那樣中，學生們還設計并制作了風向標。這些都為本課學習辨認、測量風向和風力，以及風的影響做好了經(jīng)驗層面的積累。同時又可以為后面五年級上冊水在自然界里的循環(huán)單元學習中風、雨、云、雪、露、霜等天氣現(xiàn)象形成原因的探究做好知識和經(jīng)驗儲備?！緦W情分析】對于三年級學生來說，“風”對于孩子們來說很熟悉，他們不僅可以通過感官來直觀地感受風、描述風，而且用力以后的學習也使學生對掌握了用力方法、體會到物體受力后形狀或運動狀態(tài)的改變，獲得了力的知識與技能，此外二

22、年級上冊語文課本中風娃娃和植物媽媽有辦法課文中，學生們也了解了有關風帶給人們的影響。為本課的學習做好了扎實的鋪墊。因此本課從學生生活和學習經(jīng)驗出發(fā)，通過活動一：通過觀看西安的有風天氣的視頻直觀觀察、體會風，并嘗試描述風，導入本課?；顒佣和ㄟ^辨認天氣預報中有關風向和風力的符號來辨認、表示風，并通過學習風級歌更形象更有趣地識記不同風級與物象的關聯(lián)?；顒尤褐谱鞑⒂蔑L向風力計進行測量，更精確的監(jiān)測風，從而更好的運用風的價值而避開風的危害。那么基于教材內(nèi)容和學生的實際情況，我制定了如下的教學目標?！窘虒W目標】科學知識：1 知道風的形成原因以及描述風的要素。2 能掌握“風級歌”，對照“風級歌”，觀察并

23、描述風級。3 知道風向風力計的工作原理以及使用方法。4 知道“風”的影響，及如何的運用風的價值而避開風的危害?？茖W探究：1 在教師的引導下能運用感官、利用風向風力計來測量風向和風速。2 能準確地辨認并描述風，會使用風向風力符號來記錄整理風的信息。3 能夠陳述一些生產(chǎn)生活現(xiàn)象的證據(jù)以及其結果。科學態(tài)度：1. 在實驗探究中能以事實為依據(jù)，有自己的見解，對于不用的意見能虛心聽取、批判吸收。2. 能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。3. 能在已有的風向標設計制作知識基礎上，改進風向標成風向風力計?？茖W、技術、社會與環(huán)境（STSE）：1 由于風是空氣的對流產(chǎn)生的，是一級

24、能源，是人類的資源寶庫，所以要保護好空氣。2 開發(fā)和利用風的性能，造福人類。3 了解臺風、龍卷風等惡劣天氣對人類的影響，從而在災害來臨時，做好防范措施?！窘虒W重點】1. 知道風的成因及風的描述要素。2. 能借助一些輕飄物體或?qū)φ铡帮L級歌”，判斷描述風向和風級。3. 會使用風向風力計進行測量。【教學難點】1. 學會辨認風向和風力。2. 學會自制風向風力計，并用其進行測量風向與風力。【教學準備】教師材料：課件、視頻、風向風力計制作材料、塑料薄紙。學生材料：風向風力計制作材料?！窘虒W時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課1. 師生問候2. 師：同學們，我們來看段視頻（PPT播放視頻）Q1：你看到了

25、什么？生：樹枝被風吹得很厲害，生：垃圾桶被風吹得嘩嘩響（地球上的冷空氣和熱空氣的運動形成了風。）師：哦，同學們描述的真形象。Q2：看看天氣預報是如何描述風的，天氣預報中是怎么描述有風的天氣的呢？（播放天氣預報）生：四到六級 偏北風。師：四到六級指的是什么？偏北風又指的是什么？生：四到六級指的是風的大小。偏北風又指的是風的方向。師：好，天氣預報中，關于風，主要描述“風向”和“風力”。這節(jié)課我們來具體學習一下風向和風力（教師板書課題）設計意圖：通過觀看視頻，讓學生直觀感知、并描述風，并通過天氣預報中描述有風的天氣，既讓學生明白了描述風的時候要注意風向和風力，從而自然地導入學習內(nèi)容。2、 風的構成要

26、素以及風的測量（一）辨認風向和風力1辨認風向風吹來的風向游戲：吹紙巾，辨方向（請三位同學到前面，一位同學不同站位造風，其余同學指風向）2辨認風力風的強度 游戲：吹紙巾，辨強弱（請三位同學到前面，一位同學造風，其余同學排序風力） 風力指風吹到物體上所表現(xiàn)出的力量的大小。一般用風級表示風的強度。設計意圖：通過游戲讓學生可以借助身邊的輕飄物來初步判斷風向和風力。（2） 制作并測量風向與風力1.測量認識風向風力計師：生活中，我們可以用風向風力計來進行測量。（1）觀察分析風向風力計，了解風向風力計工作原理。風向風力計的結構（2）四人小組合作-制作風向風力計 觀看風向風力計制作視頻 利用材料包小組合作制作

27、風向風力計 合作要求：a.確保風向標和風杯要能自如的旋轉(zhuǎn) b.注意音量控制（音量四級控制）c.造作中注意安全（3）室外測量風向與風力 師：思考“室外測量風向與風力應注意什么?” 生：明白自己所在的方位。生：站在室外空曠的地方。師：到操場上使用自制的風向風力計進行測量，分組測一測、比一比，并對照風級歌估計風力。在表格中記錄現(xiàn)象時間地點風向測量工具：現(xiàn)象：風力測量工具：（利用風級歌估計風力，再觀察風杯的轉(zhuǎn)數(shù)，記下轉(zhuǎn)數(shù)）現(xiàn)象：（4）師：現(xiàn)在科技發(fā)達我們也可以選擇電子風向風力計（電子顯示功能）來更精確的記錄瞬時風向與風力。設計意圖: 通過觀察制作風向風力計，直觀地理解風向風力計的工作原理，并通過親身測

28、量，領會記錄天氣信息的意義。三、風對人類生產(chǎn)、生活的影響 1. “風級歌”的學習，識記不同風級與物象的關聯(lián)。師：其實，我們除了運用風向風力計來測量外，人們還根據(jù)經(jīng)驗編出了“風級歌”，方便我們根據(jù)周圍物象來大致判斷風級0級煙柱直沖天，1級青煙隨風偏2級輕風吹臉面，3級葉動紅旗展4級風吹飛紙片，5級帶葉小樹搖6級舉傘步行艱，7級迎風走不便8級風吹樹枝斷，9級屋頂飛瓦片10級拔樹又倒屋，11,12陸上很少見2.風的影響（PPT出圖）師：你看到了什么現(xiàn)象，這個現(xiàn)象和“風”有什么關系?生：第一幅圖中，我看到蒲公英的種子在飛，這是因為風可以幫助蒲公英傳播種子。生：第二幅圖中。我看到帆船在大海中航行，這是因

29、為風可以幫助人們揚帆遠航，或旅行或探索。生：第三幅圖中。我看到風車在轉(zhuǎn)動，這是因為風還可以帶動葉輪轉(zhuǎn)動來發(fā)電，從而照亮你我他。生：風還可以（學生自由發(fā)言）師：風可以帶給我們很多好處?？墒?，風一旦發(fā)起脾氣來，也會帶來很多災難。你看到了什么現(xiàn)象，這個現(xiàn)象和“風”有什么關系?生：我看到了龍卷風（龍卷風是一種強烈的、小范圍的空氣渦旋，在極不穩(wěn)定天氣下由空氣強烈對流運動而產(chǎn)生的一種伴隨著高速旋轉(zhuǎn)的漏斗狀云柱的強風渦旋，其中心附近風速可達100m/s200m/s，最大300m/s，比臺風近中心最大風速大好幾倍。其破壞性極強。）生：我看到了沙塵暴（大風把地面大量沙塵物質(zhì)吹起并卷入空中，使空氣特別混濁，水平能

30、見度很低。攜帶細沙粉塵的強風摧毀建筑物及公用設施，造成人畜傷亡。）生：我看到地貌的改變（在風的長期作用下，會侵蝕山蜂或山脈，使地變得支離破碎，高低不平，有呈針狀、錐狀、塔狀、蘑菇狀等，外貌奇特，這都是風蝕地貌。沙流造成農(nóng)田、渠道、村舍、鐵路、草場等被大量流沙掩埋，尤其是對交通運輸造成嚴重威脅，對農(nóng)田和草場的土地生產(chǎn)力造成嚴重破壞。）生：我看到臺風總是帶來各種破壞，它具有突發(fā)性強、破壞力大的特點，是世界上最嚴重的自然災害之一。 它帶來的暴雨和海嘯威力巨大，破壞性強。師：風可以帶給我們很多資源和幫助，但同時也會帶了不少災難和困擾。因此我們只有全面認識風能源，并進行合理的利用其有利于人類的一面，而躲

31、避其負面影響，從而與風和諧相處。設計意圖：通過觀察、分析風對人類生產(chǎn)生活的利弊，結合視頻，讓學生充分認識到對天氣知識的充分、精確的認識與掌握，可以幫助人們更好的運用風能服務人類。四、做一做（作業(yè)）連續(xù)觀測一周的天氣情況，記錄氣溫、云量、雨量、風向、風力等各種數(shù)據(jù)。根據(jù)記錄表，說一說一周中天氣又哪些變化。 1.每天定時定點記錄氣溫、云量、雨量、風向、風力等數(shù)據(jù)。（將數(shù)據(jù)記錄拍成圖片）2.根據(jù)記錄表，說一說一周中天氣又哪些變化。（錄成語音） 3.發(fā)送作業(yè)到郵箱： 降水量/毫米【板書設計】18 風向和風力風的影響以及風能的運用風向風向和風力風力天氣預報中風向和風力的符號辨認與應用【課后反思】19天氣

32、和氣候【教材分析】天氣于氣候是“觀測天氣”單元的最后一課，學生從了解天氣變化、風、雨、氣溫等，進而擴展到認識更長時間的氣候變化。認識到天氣變化時間短，通過觀察與分析一地的氣候，認識到氣候是一定地區(qū)年復一年，長時間內(nèi)的天氣特征；進一步分析兩地的氣候特點，認識天氣、氣候?qū)θ藗兩畹挠绊?，學會用自己的話來說氣候與天氣。了解氣候?qū)ι锏挠绊?，認識到在不同氣候特征下生活著不同的動物和植物?！緦W情分析】學生通過前面的學習，在對天氣、氣溫、云量、雨量、等有了一定認識的基礎上學習本課。帶領學生通過分析兩地氣溫、降水量的不同，更好的認識天氣與氣候的聯(lián)系與不同。但三年級學生認識水平有限，對抽象數(shù)據(jù)的對比、分析處在

33、初步認識階段，因此帶領學生分析數(shù)據(jù)找出氣候特點是本課的難點。學生通過查資料、觀察圖片等可以了解不同類型的氣候特征下適宜生長的不同動植物?！窘虒W目標】根據(jù)科學課程標準，制定四維目標?？茖W知識：1.認識天氣和氣候的區(qū)別。2學會用自己的話來說氣候與天氣。3. 認識適宜在不同氣候特征下生活的動物和植物?？茖W探究：3 通過讀圖，從降水、氣溫兩方面區(qū)分天氣和氣候。4 通過讀圖找規(guī)律。科學態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，通過比較降水、氣溫發(fā)現(xiàn)天氣與氣候的不同。2能在已有的知識基礎上，與同學合作查資料列舉在適宜氣候下生活的動物和植物?？茖W、技術、社會與環(huán)境：學習天氣與氣候的聯(lián)系；知道天氣和氣候的不同。學生在關注天

34、氣預報的同時也會考慮當?shù)氐臍夂蛱攸c?！窘虒W重點】理清天氣與氣候的不同與聯(lián)系?！窘虒W難點】通過比較降水量、氣溫等比較兩地天氣與氣候的不同?！窘虒W準備】教師材料：課件，不同天氣、氣候圖片、視頻學生材料：有關天氣、氣候的圖片、不同氣候下的動植物圖片【教學時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課1師：暑假媽媽要帶樂樂去甲地旅游，出門前他們需要先考慮什么問題？2生：先考慮天氣，看看天好不好3師：樂樂媽媽查了未來一周的天氣，讓樂樂自己準備物品。她該準備什么，我們先看天氣圖，請你幫樂樂說說她該準備什么東西？4生：雨傘、雨衣5生：還得準備換洗的衣物，因為暑假是在夏季所以要準備夏裝。6師：不錯，同學們考慮到了天

35、氣變化需帶好雨具，還考慮到是夏季要帶幾件夏裝替換，適應夏季的氣候。今天我們一起來學習天氣和氣候。設計意圖：通過談話，引出天氣和氣候主題二、區(qū)分天氣與氣候（一）觀察剛才一周的天氣變化，了解天氣包括哪些氣象要素1師：觀察甲地一周天氣變化圖表，想一想：天氣包括哪些氣象要素。2生:天氣包括：陰、晴、風3師：對，天氣是指氣溫、風向、風力、降水量等氣象要素在短時間內(nèi)的綜合狀況。一個地方長時間的天氣變化又與當?shù)氐臍夂蛴嘘P，一年中一個地方的天氣變化會有當?shù)氐奶攸c。我們一起觀察下面這些地方的天氣變化，它們分別是什么？4生：四季如夏、常年炎熱、四季分明5師：這幾類氣候明顯有不同的氣候特點，說說四季如春這種氣候下天

36、氣情況怎樣？6生：一年四季都跟春天似的7師：四季如春是夏季不太熱，冬季不太冷，就形成了四季如春。說說常年炎熱的氣候有什么特點？8生：常年炎熱就是全年都很熱9師：常年炎熱氣候下，一年四季都很熱。說說四季分明的氣候有什么特點？生：四季分明就是一年的四個季節(jié)都有不同的特點10師：四季分明的氣候一般是：春季，寒冷干燥，夏季，潮濕炎熱，秋季，風吹落葉，冬季，風雪嚴寒集體總結：天氣氣候時間短時間長時間規(guī)律一次性出現(xiàn)的是天氣周而復始出現(xiàn)的是氣候天氣是指氣溫、風向、風力、降水量等氣象要素在短時間內(nèi)的綜合狀況。在一定的地區(qū)，年復一年長時間內(nèi)的天氣特征就是該地區(qū)的氣候.不同地區(qū)的氣候特點不同。我們可以從氣溫、降水

37、量等方面分析某地的氣候特點。11 師：天氣變化、氣候變化給人們的生活帶來什么影響？12 生：下雨天會穿雨衣、雨鞋、撐傘13 生：夏天熱的氣候下會穿裙子、短褲、背心14 生：冬天很冷，會穿棉襖、棉褲、羽絨服15 師：天氣變化影響人們的穿衣、出行；氣候也會變化人們更是會提前做好準備把夏裝或著冬裝提前找出來等。設計意圖：通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)天氣和氣候的不同與聯(lián)系三、觀察數(shù)據(jù)，分析兩地的氣候特點1師：觀察兩地的氣溫、降水量圖，比較這兩地氣候特點的不同。（小組觀察并討論不同月份的氣溫、降水量）課件出示兩個地區(qū)的氣溫、降水量比較圖師：觀察甲乙兩地的氣溫變化圖、降水量變化圖。 讀圖引導：甲乙兩地的氣溫比較圖

38、（線條圖）橫軸數(shù)據(jù)表示月份 ，縱軸數(shù)據(jù)表示溫度; 從圖中的數(shù)據(jù)看，哪個地區(qū)全年氣溫變化不大，哪個地區(qū)全年不同月份氣溫變化大？2生：乙地全年氣溫變化不大，甲地不同月份氣溫變化很不同3師：讀圖引導：甲乙兩地降水量（柱狀圖）比較圖橫軸數(shù)據(jù)表示月份，縱軸數(shù)據(jù)表示降水量。從降水量圖中的數(shù)據(jù)看，兩地全年的降水量有什么不同？4生：乙地全年降水量比較多每月比較平均；甲地全年降水量不同月份變化很大5師：從剛才比較我們發(fā)現(xiàn)，哪個地區(qū)全年氣溫比較高，哪個地區(qū)全年降水量比較多？6生：乙地全年氣溫高，降水量多。甲地降水量集中在7、8、9月份，其他月份降水比較少7師：如果要去甲、乙兩地旅游，分別在哪個月份合適，你會選擇哪

39、個月份？生：如果去乙地，我會選擇1月份，我們這里比較冷，那里比較暖和。去甲地，我會選擇10月份，氣溫不是很高，也不低，雨季也過了過渡：通過分析氣象信息數(shù)據(jù)圖，我們知道了不少關于天氣的信息，為人們的生產(chǎn)、生活提供了方便，因此學習有關天氣和氣候的知識很重要。天氣、氣候與我們的生活息息相關）設計意圖：通過觀察圖表，讓學生直觀認識兩地的氣候特點。四、學會用自己的話來說氣候與天氣1師：大家說昆明四季如春是描述的什么？2生：昆明的春夏秋冬都像春天似的，不冷不熱3師： 昨夜一直在下雨是描述什么？4生 ：昨天夜里不停地下雨5師：未來兩天有寒潮是描述的什么？6生：最近兩天里會很冷有寒潮到來7師：北極全年嚴寒是描

40、述的什么？8生：北極一年都很冷9師：梅雨天馬上要到了是描述的什么？10生：梅雨天就要來了11師：今天可真熱是描述的什么？12生：今天是個大熱天13師：以上這些話哪些是說天氣的，哪些是說氣候的？14生：說天氣的有：昨晚一直在下雨、未來兩天內(nèi)有寒潮、今天可真熱15生：說氣候的有：昆明四季如春、北極全年嚴寒16師：你能模仿這些句子寫一句話嗎？17生：今天天氣晴朗18生：夏日連續(xù)高溫 過渡：天氣和氣候?qū)τ谏詈苤匾?。氣象知識比較豐富的人，他們在生活中對于天氣和氣候變化分辨能力就強，比如經(jīng)驗豐富的農(nóng)民看天氣就知道當天該準備哪些農(nóng)具、經(jīng)常出差的人會看天氣預報準備自己的行程。設計意圖：通過觀聯(lián)系實際生活，讓

41、學生直觀感知，進一步認識天氣預與氣候?qū)ι畹挠绊?。五、查閱資料，列舉適宜在不同氣候特征下生活的動物和植物1師：雨林氣候有什么特點？2生:雨林氣候全年高溫多雨3師：雨林氣候全年高溫多雨。一年內(nèi)各月平均氣溫在24-28之間變化，年溫差一般不超過5，觀察圖片，說說雨林氣候下生活著什么植物？4生：望天樹、華蓋木5師：熱帶雨林的許多喬木高大筆挺，沒有分枝。有些樹主干基部具有外露土面的板狀根。雨林里充滿了藤。藤本植物有很好的生態(tài)適應，它們可以以本身纏繞而上，或以嫩枝卷繞支持物而上，或依靠卷須，或依靠吸根向上攀登。觀察圖片說說雨林氣候下有什么動物？6生：綠孔雀、長臂猿7師:熱帶雨林氣候區(qū)動物種類的分化達到高

42、峰，個體數(shù)卻較少。具有鮮麗的體色，奇怪的外形。美洲主要有，卷尾猴，蛛猴，亞洲有猩猩，長臂猿，眼鏡猴，綠孔雀，等。大洋洲有樹袋鼠，樹袋熊，等。觀察圖片，說說草原氣候有什么特點？8生：氣候干燥、樹長得高9師：草原氣候?qū)儆谏衬畾夂蚝蜐駶櫄夂蛑g的過渡性氣候。其特征是降雨量偏少，以夏季陣性降雨為主，氣候干燥，高大的樹木無法生長。草原地區(qū)冬季寒冷而漫長，夏季短促，氣溫不很高。但全年的日照時間較長，擁有較好的熱量條件，適于牧草的生長。草原氣候下生活著什么動、植物？10生：草原氣候下有長頸鹿、斑馬等，草原植被，植物以草為主。11師：草原氣候下有大象，長頸鹿、角馬、羚羊等，觀察極地氣候的特點怎樣？12生：終年嚴寒13師：極地氣候常冬無夏，終年嚴寒。極地氣候下生活著什么動、植物？14生：企鵝、北極熊15師：極地氣候：包括冰原氣候和苔原氣候兩種類型。氣候特點:常冬無夏，終年嚴寒。主要植物：苔蘚，地衣;動物有企鵝、北極熊設計意圖：通過觀察、比較，讓學生了解不同類型的氣候特征。認識不同氣候特征下生活著不同的動植物。【板書設計】 19.天氣與氣候天氣氣候天氣與氣候聯(lián)系與區(qū)別不同氣候下生活著不同的動植物【課后反思】 21