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部編人教版三年級上冊語文《24 司馬光》教學(xué)課件

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1、 今天上課前咱們先來欣賞兩張圖今天上課前咱們先來欣賞兩張圖 片,想一想,這兩張圖片描述的是哪片,想一想,這兩張圖片描述的是哪 首古詩,用自己的話說說這兩首詩里首古詩,用自己的話說說這兩首詩里 的兒童生活是什么樣的。的兒童生活是什么樣的。 村居村居 清清 高鼎高鼎 草長鶯飛二月天,草長鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙。拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來早,兒童散學(xué)歸來早, 忙趁東風(fēng)放紙鳶。忙趁東風(fēng)放紙鳶。 農(nóng)歷二月,青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生 長,黃鶯在天空中飛來飛去。岸邊楊 柳枝條變綠變軟了,在薄霧中隨風(fēng)擺 動,似乎都陶醉在這美麗的景色中。 村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁 著東風(fēng)放風(fēng)箏。 池上池上 唐唐 白

2、居易白居易 小娃撐小艇,偷采白蓮回。小娃撐小艇,偷采白蓮回。 不解藏蹤跡,浮萍一道開。不解藏蹤跡,浮萍一道開。 一個小孩撐著小船,偷偷地采了 白蓮回來??墒撬麉s不知道怎么掩藏 蹤跡,在水面的浮萍上留下了一條船 兒劃過的痕跡。 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒?這兩首古詩都是 古人用他們自己的寫作方式描寫兒童生 活的作品。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇古人 講述司馬光小時候故事的課文 第一課時 第二課時 語文 三年級 上冊 24 24 司馬光司馬光 你聽說過司馬光嗎?知道他是誰嗎?你聽說過司馬光嗎?知道他是誰嗎? 第一課時 司馬光司馬光 北宋時期著名的北宋時期著名的政治家、史學(xué)家、政治家、史學(xué)家、 文學(xué)家文學(xué)家。他主持。他

3、主持編纂了編纂了中國歷史中國歷史 上第一部編年體通史上第一部編年體通史資治通資治通 鑒鑒。 我們先來讀讀司馬光的名字,看看誰能我們先來讀讀司馬光的名字,看看誰能 讀對司馬光的姓和名字。讀對司馬光的姓和名字。 s 復(fù)姓復(fù)姓 名字名字 司馬不僅是復(fù)姓,在司馬不僅是復(fù)姓,在 古代還是官職的名稱呢!古代還是官職的名稱呢! 我們熟悉的大詩人白居易我們熟悉的大詩人白居易 就做過江州的司馬!就做過江州的司馬! 初初讀課文,圈圈畫畫讀課文,圈圈畫畫 大聲朗讀課文,遇到大聲朗讀課文,遇到不認識的不認識的生生 字借助拼音拼讀字借助拼音拼讀一下一下,圈畫出你覺得圈畫出你覺得 難讀的字音或詞句,難讀的字音或詞句,讀讀

4、不通順的地方不通順的地方 借助注釋反復(fù)多讀幾遍借助注釋反復(fù)多讀幾遍。 足跌沒水中司馬光 眾皆棄去 光持石擊甕破之 sdi jiqch 一起來讀準這些難讀的字吧!一起來讀準這些難讀的字吧! mimi 沒沒有有 一兒登甕,足跌一兒登甕,足跌沒沒水中。水中。 多音字多音字 mm 隱在水中隱在水中 無無 沒沒 得得 dd didi 光持石擊甕破之,水迸,兒光持石擊甕破之,水迸,兒得得活?;?。 這個工程這個工程得得一個月才能做完。一個月才能做完。 出出得得門來門來 dede 可以可以 必須必須 表示動作已完成。表示動作已完成。 這篇課文的語言和其他課文有什么不 同?和同學(xué)交流。(課后第三題) 整體感知整

5、體感知 字數(shù)比較少字數(shù)比較少比較難理解比較難理解 文言文文言文 認識文言文認識文言文 在我國古代,要表述一件事,用在我國古代,要表述一件事,用 口頭語言和書面語言來表述,是不同口頭語言和書面語言來表述,是不同 的,如問某人吃飯沒,用口頭語言表的,如問某人吃飯沒,用口頭語言表 述是述是“吃飯了嗎?吃飯了嗎?”而用書面語言表而用書面語言表 述就是述就是“飯否?飯否?”“”“飯否飯否”就是文言就是文言 文。所以文。所以文言文就是用書面語言寫成文言文就是用書面語言寫成 的文章的文章。 默讀全文,用圓圈圈出文中提 到的“兒”,用方框圈出“眾”。 小組討論:這幾個“兒”分別指誰? 文中的“眾”又指誰? 互

6、動課堂互動課堂 群兒戲于庭,一兒登甕,足跌 沒水中。眾皆棄去,光持石擊甕破 之,水迸,兒得活。 登甕的孩子登甕的孩子 一個登甕的孩子一個登甕的孩子 在庭院玩耍的在庭院玩耍的 所有孩子們所有孩子們 指除了司馬光指除了司馬光 和跌倒在水甕里的和跌倒在水甕里的 孩子之外的其他孩孩子之外的其他孩 子們子們 了解了課文中出現(xiàn)的人物后,我們再 來借助注釋說說文中的人物都做了什么事。 提示:為了便于讀者理解,在古文學(xué)習(xí)的過提示:為了便于讀者理解,在古文學(xué)習(xí)的過 程中,一般會在難理解的字詞右上角標一個數(shù)字程中,一般會在難理解的字詞右上角標一個數(shù)字 標記,根據(jù)數(shù)字標記,我們可以在文章下面找到標記,根據(jù)數(shù)字標記,

7、我們可以在文章下面找到 相應(yīng)的解釋,這就是注釋。相應(yīng)的解釋,這就是注釋。 群兒戲于庭 群( ) 戲( ) 庭( ) 一群 庭院 嬉戲 一群小孩在庭院里玩耍。一群小孩在庭院里玩耍。 文言文中的單音節(jié)文言文中的單音節(jié) 詞可以通過組詞來詞可以通過組詞來 理解!真有意思!理解!真有意思! 一兒登甕,足跌沒水中。 他們正玩得開心,突然發(fā)生了什么呢? 跌到跌到 淹沒淹沒 一個小孩爬上水甕,一不小心掉到了水里。一個小孩爬上水甕,一不小心掉到了水里。 甕:收口甕:收口 缸:敞口缸:敞口 你知道你知道“甕甕”和和“缸缸”有什么區(qū)別嗎?有什么區(qū)別嗎? 如果掉進如果掉進 去,就更去,就更 不容易出不容易出 來了。來

8、了。 突然發(fā)生這么危急的情況,其他孩子做 了什么呢? 眾皆棄去 眾( ) 棄( ) 去( ) 眾人 離去 拋棄 全,都全,都 其他孩子都丟下他,嚇跑了。其他孩子都丟下他,嚇跑了。 考考你:你知道考考你:你知道 哪些帶有哪些帶有“皆皆” 字的四字詞語?字的四字詞語? 皆大歡喜 人盡皆知 比比皆是 草木皆兵 全民皆兵 舉世皆知 詞語積累詞語積累(帶帶“皆皆”的成語的成語) 光持石擊甕破之 “眾人皆去”后發(fā)生了什么呢? 拿拿 砸砸 司馬光拿起石頭把水甕砸破了。司馬光拿起石頭把水甕砸破了。 故事好驚險??!最后怎么樣了呢? 涌出涌出 水涌了出來,那個孩子得救了。水涌了出來,那個孩子得救了。 水迸,兒得活

9、。 你知道水你知道水“迸迸”是什么樣子的嗎?是什么樣子的嗎? 甕被砸破后,甕被砸破后, 水一下子就涌出來水一下子就涌出來 了的樣子。了的樣子。 了解了課文中出現(xiàn)的人物和故事后,我們 再來讀讀課文,找找停頓規(guī)律。(課后第一題) 群兒/戲于庭,一兒/ 登甕,足跌/沒/水中。眾 /皆棄去,光/持石/擊甕/ 破之,水迸,兒/得活。 朗讀指導(dǎo):朗讀指導(dǎo): 可以在人物后面稍可以在人物后面稍 作停頓。作停頓。 熟讀成誦,試著填一填,背誦課文。 群兒 ,一兒 , 。 眾 ,光 , ,兒 。 戲于庭足跌沒水中登甕 皆棄去持石擊甕破之水迸得活 背誦本課,需要首先理解文言文的文意, 然后反復(fù)跟讀,在熟讀的基礎(chǔ)上不看

10、教材, 試著背誦,注意背誦時也要和跟讀時一樣, 注意詞句間的停頓。 背誦指導(dǎo)(背誦指導(dǎo)(課后第一題課后第一題) 司司 庭庭 登登 跌跌 眾眾 棄棄 持持 stndndizhn qch 最后,我們一起來記住這篇課文中出現(xiàn)的會寫字! 先讀一讀,再觀察先讀一讀,再觀察 字形,給它們分類。字形,給它們分類。 上下上下 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)半包圍半包圍 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)左右左右 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 棄棄司司持持庭庭跌跌登登 生字歸類生字歸類 品字形品字形結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 眾眾 識字方法識字方法 加一加加一加:足足+ +失失= =跌跌 人人+ +人人+ +人人= =眾眾 字理識字字理識字: 持持 會意字。表示用手拿住,本義是握、執(zhí)。會意字。表

11、示用手拿住,本義是握、執(zhí)。 庭 tn 易寫錯易寫錯 延 yn 庭院庭院 法庭法庭延長延長 延安延安 先觀察兩個字被圈先觀察兩個字被圈 起來的部分有什么起來的部分有什么 不同,再組詞。不同,再組詞。 登 dn 上寬下窄,上上寬下窄,上 部左低右高,部左低右高, 撇捺要舒展。撇捺要舒展。 識字游戲識字游戲 砸甕救人砸甕救人 跌倒跌倒登山登山主持主持比比皆是比比皆是 一、一、根據(jù)句子意思,給加點字組詞。根據(jù)句子意思,給加點字組詞。 課堂演練課堂演練 群兒戲于庭 群( )戲( )庭( )一群一群嬉戲嬉戲庭院庭院 二、按故事發(fā)展順序,在括號里填上序號。二、按故事發(fā)展順序,在括號里填上序號。 ( )有一回

12、,他和幾個小朋友在院子里玩。)有一回,他和幾個小朋友在院子里玩。 ( )古時候,有個孩子叫司馬光。古時候,有個孩子叫司馬光。 ( )別的孩子都慌了,跑去喊大人。別的孩子都慌了,跑去喊大人。 ( )掉進水甕的小朋友得救了。掉進水甕的小朋友得救了。 ( )司馬光舉起大石頭,把水甕砸破了。司馬光舉起大石頭,把水甕砸破了。 ( )一個小朋友不小心掉進了水甕里。一個小朋友不小心掉進了水甕里。 2 2 1 1 6 6 4 4 5 5 3 3 字詞聽寫字詞聽寫 三三、你還知道哪些歷史人物是復(fù)姓?、你還知道哪些歷史人物是復(fù)姓? 公孫策公孫策 諸葛亮諸葛亮 司馬炎司馬炎 先聽音頻中的司馬光砸甕救人的故事, 再將

13、生字填入下面的空格中,讀一讀, 想一想,司馬光小時候是個什么樣的人。 第二課時 群兒戲于(群兒戲于( ),一兒(),一兒( )甕,足)甕,足 ( )沒水中。()沒水中。( )皆()皆( )去,光()去,光( ) 石擊甕破之,水迸,兒得活。石擊甕破之,水迸,兒得活。 登登庭庭跌跌眾眾持持棄棄 說一說:你覺得司馬光是一個 什么樣的孩子?你是從哪些詞句中 感受到的?用自己喜歡的符號畫出 來。 互動課堂互動課堂 眾皆棄去 面對落水小孩面對落水小孩 光持石擊甕破之 眾小孩眾小孩司馬光司馬光 嚇跑嚇跑救人救人 對比對比 司馬光沉司馬光沉 著冷靜著冷靜 想一想:平時有人掉水里,人們怎么去救? 司馬光是怎么又

14、救小伙伴的? 拉落水者拉落水者 砸甕砸甕 司馬光為什 么這么做呢? 甕口小肚子大,小朋友掉甕口小肚子大,小朋友掉 進去爬不上來,情況緊急,很進去爬不上來,情況緊急,很 危險。危險。 甕比司馬光高很多,司馬光夠不著。甕比司馬光高很多,司馬光夠不著。 結(jié)合生活,想想其他小朋友嚇跑后會做些什么,結(jié)合生活,想想其他小朋友嚇跑后會做些什么, 用上用上“有的有的有的有的有的有的”句式說一說。句式說一說。 小朋友們有的小朋友們有的 ,有的,有的 , 有的有的 。 嚇哭了嚇哭了回家叫父母幫忙回家叫父母幫忙 跑去求救路人跑去求救路人 司馬光是一個司馬光是一個 、 的孩子。的孩子。 在最緊急的時刻,司馬光能想出最

15、簡單的方法在最緊急的時刻,司馬光能想出最簡單的方法 救小朋友,你覺得司馬光是個什么樣的孩子?救小朋友,你覺得司馬光是個什么樣的孩子? 沉著冷靜沉著冷靜 機智勇敢機智勇敢 借助注釋,用自己的話講 一講這個故事。(課后第二題) :1.1.可以借助注釋可以借助注釋來講述古詩。來講述古詩。 2. 2.還可以觀察插圖中人物的表情,想象還可以觀察插圖中人物的表情,想象 當(dāng)時人物的心理和語言,把故事說得更精彩。當(dāng)時人物的心理和語言,把故事說得更精彩。 一天,司馬光跟小伙伴們在庭院里 玩耍。有個小朋友爬到甕沿上玩,一不 小心掉進了甕里。甕水太深,眼看那個 小朋友就要被水淹沒了。別的孩子嚇得 連哭帶喊,跑到外面

16、向大人求救。司馬 光卻很鎮(zhèn)定,他從地上搬起一塊大石頭, 使盡全身力氣向水甕砸去,“砰!”水 甕破了,甕里的水“嘩”的一下子流了 出來,掉進甕里的小孩得救了。 學(xué)完本課后,你總結(jié)了哪些學(xué) 習(xí)文言文的方法? 1.認真跟著老師多讀幾遍 2.不理解的地方看注釋 3.給一些字組成詞來理解 司馬光是我們學(xué)習(xí)的第 一篇文言文,說說你有什么背誦 文言文的好方法。(課后第三題) 記住故事,回憶故事中出現(xiàn)的人物記住故事,回憶故事中出現(xiàn)的人物 ( )戲于庭,()戲于庭,( )登甕,足跌)登甕,足跌 沒水中。(沒水中。( )皆棄去,()皆棄去,( )持石擊甕破)持石擊甕破 之,水迸,(之,水迸,( )得活。)得活。

17、兒兒 光光眾眾 一兒一兒群兒群兒 群兒(群兒( ),一兒(),一兒( ),), ( )。眾()。眾( ),光),光 ( ),(),( ),兒),兒 ( )。)。 登甕登甕戲于庭戲于庭 足跌沒水中足跌沒水中 持石擊甕破之持石擊甕破之 水迸水迸 皆棄去皆棄去 得活得活 記住人物,回憶人物內(nèi)容記住人物,回憶人物內(nèi)容 結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理 司馬光司馬光 群兒戲于庭群兒戲于庭 一兒登甕,足跌沒水中一兒登甕,足跌沒水中 冷靜機智冷靜機智 光持石擊甕破之光持石擊甕破之 兒得活兒得活 這篇文言文通過寫 的故事, 刻畫了司馬光 的形象和 的美好品質(zhì)。 聰明機智、沉著冷靜聰明機智、沉著冷靜 司馬光砸甕救人司馬光砸甕救

18、人 主題概括主題概括 愛護同伴愛護同伴 司馬光司馬光(節(jié)選)(節(jié)選) 拓展延伸拓展延伸 光生七歲,凜然如成人,聞講左氏春秋,愛之, 退為家人講,即了其大指。自是手不釋書,至不知饑 渴寒暑。 注釋注釋:凜然:穩(wěn)重的樣子。 聞:聽,聽到。 退:回去。 大指:同“旨”,主要意思。 自是:從那以后。 譯文譯文:司馬光7歲時,已 經(jīng)像成人一樣穩(wěn)重。聽人講 左氏春秋,特別喜歡, 了解其大意后回家講給家人 聽。從那以后,他對左氏 春秋愛不釋手,甚至忘記 了饑渴和寒暑。 群兒戲于庭。 戲: 于: 庭: 。 譯文: 游戲 一、先解釋紅字的意思,再解釋句子的意思。 課堂演練課堂演練 在庭院 一群孩子在庭院里玩游戲

19、。 眾眾皆皆棄去,棄去,光光持石擊甕破之,水持石擊甕破之,水迸迸,兒得活,兒得活。 皆: 光: 迸: 。 譯文: 全,都司馬光涌出 別的孩子們一見出了事,嚇得連哭帶喊,別的孩子們一見出了事,嚇得連哭帶喊, 跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智, 從地上搬起一塊大石頭,使勁向水甕砸去,從地上搬起一塊大石頭,使勁向水甕砸去, “砰!砰!”水甕破了,甕里的水涌出來,被水甕破了,甕里的水涌出來,被 淹在水里的小孩得救了。淹在水里的小孩得救了。 光持石擊甕破之光持石擊甕破之 示例:我學(xué)到了遇到危急情況要沉著示例:我學(xué)到了遇到危急情況要沉著 冷靜,積極開動腦筋想辦法。冷靜,積極開動腦筋想辦法。 二、司馬光用什么辦法救了小伙伴?用 原文回答。你從他身上學(xué)到了什么? 三、在危險面前不要慌,我們都是“司馬光”。 假如你在廣場看到有人持刀行兇,你要這樣做:假如你在廣場看到有人持刀行兇,你要這樣做: 首先首先要沉著,要大聲向旁人尋求幫助,撥打要沉著,要大聲向旁人尋求幫助,撥打 110110報警;不要激怒歹徒報警;不要激怒歹徒,注意尋找,注意尋找掩體躲避,掩體躲避,同同 時大聲時大聲呼叫,以提醒更多的人及時避險。呼叫,以提醒更多的人及時避險。 24 司馬光 謝謝觀看!

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