《2021年春新教科版小學四年級下冊科學全冊教案設計+作業(yè)本參考答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021年春新教科版小學四年級下冊科學全冊教案設計+作業(yè)本參考答案（122頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新科教版（2021年春）四年級下冊科學全冊教案目 錄教學計劃2第一單元2第1課時 種子里孕育著新生命8第2課時 種植鳳仙花12第3課時 種子長出了根17第課時莖和葉22第課時鳳仙花開花了24第課時果實和種子27第課時種子的傳播29第課時鳳仙花的一生31第二單元電路35第1課時電和我們的生活35第2課時點亮小燈泡37第3課時簡易電路40第4課時電路出故障了43第5課時里面是怎樣連接的47第6課時導體和絕緣體50第7課時電路中的開關53第8課時模擬安裝照明電路58第三單元巖石與土壤61第1課時巖石與土壤的故事61第2課時認識幾種常見的巖石63第3課時巖石的組成68第4課時制作巖石和礦物標本72第5

2、課時巖石、沙和黏土74第6課時觀察土壤77第7課時比較不同的土壤79第8課時巖石、土壤和我們82教學計劃2020-2021學年度第二學期班級： 教師： 日期：學生情況分析本班現(xiàn)有學生人，經(jīng)過幾年的學習以后，學生已經(jīng)有了一定的科學基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，掌握了一定的科學研究的方法，并能以自己獨特的方式觀察和思考問題，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，學生在進行觀察、提問、預測、調(diào)查、實驗、解釋及交流等一系列活動時，同學之間的合作意識和合作能力得到大大的增強。不過，四年級的學生由于年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不科學，實踐運用也不盡如人意。還有少數(shù)

3、學生不重視科學這門學科，不能很好地利用寶貴的課堂時間。在本學期的教學中，要對立學生科學的意識，端正學生學習科學的態(tài)度，教學中因勢利導，積極引導學生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。教材分析第一單元主題是“植物的生長變化”，本單元分為八課,分別是種子里孕育著新生命種植鳳仙花種子長出了根莖和葉鳳仙花開花了果實和種子種子的傳播鳳仙花的一生,按照植物自然生長的順序編排。從播種到收獲,從發(fā)芽到結(jié)果,依次展開對植物生長過程的觀察和記錄,對植物各部分的觀察和探究。本單元精選了鳳仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象,按照自然順序編排內(nèi)容

4、,從播種到收獲,按照植物的生長過程依次展開對其種子、根、莖、葉、果實形態(tài)的觀察和作用的探究,最后抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升,也注重學生抽象概括能力的培養(yǎng)。第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是電和我們的生活點亮小燈泡簡易電路電路出故障了里面是怎樣連接的導體和絕緣體電路中的開關模擬安裝照明電路。本單元側(cè)重于學生的實踐探究能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)，圍繞簡單“電路”的組成以及連接漸進式展開，用點亮小燈泡、搭建簡易電路、探究電路中的故障、認識導體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動來落實電路主題，介紹電的來

5、源、電的用途、安全用電等知識。第1課電和我們的生活引導學生將已知的有關電的知識和學習期許記錄下來，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課導體和絕緣體主要引導學生認識導體和絕緣體，學會檢測和辨別生活中的導體和絕緣體，引導學生樹立用電安全的意識。第7課電路中的開關主要引導學生認識開關的組成以及作用，懂得開關可以控制電路中電流的通和斷。第8課模擬安裝照明電路是一篇關于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典型的科學實踐課，主要引導學生能夠運用本單元所學的有關簡單電路的知識，進行實踐操作。在本單元的學習中，要引導學生運用邏輯推理、分析判斷等方式看待每一個

6、實踐活動，將理性思維貫穿到整個電路概念的形成與建立過程中，同時一定要引導學生格外重視用電安全。第二單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是巖石與土壤的故事認識幾種常見的巖石巖石的組成制作巖石和礦物標本巖石、沙和粘土觀察土壤比較不同的土壤巖石、土壤和我們。本單元總體結(jié)構(gòu)為總分總。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。第24課是關于巖石（礦物）的學習，第2課是對三種主要巖石的觀察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識；第4課時動手制作巖石和礦物標本，增強實踐性與趣味性。第5課是學習巖石、土壤之間的一個

7、過渡課，將巖石和土壤建立關聯(lián)。第6、7兩課是對土壤的學習。第8課是總結(jié)課，將巖石、礦物與土壤之間關系進行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升保護意識。本單元隸屬于地球宇宙科學領域，主要是引導學生知道巖石和土壤的相關知識；初步掌握一些科學觀察方法；激發(fā)學生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護自然資源的意識。小學生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于礦物就非常陌生了。因此本單元的教學主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導學生認識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護這些資源的重要性。教學目標知道綠色開花

8、植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡的過程。懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。能通過種植、觀察、記錄與探究,認識植物的生長過程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠利用簡易的檢測裝置，識別導體和絕緣體。能夠運

9、用所學的有關電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時也是地球上的重要自然資源。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風化作用的結(jié)果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。認識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導下，能運

10、用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，形成對問題的解釋。既能用圖畫、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長過程，又能抽象概括出植物生長過程的共同特征。樂于探究植物的奧秘,堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。教學重難點探究植物根、莖、葉、花、果實、種子的結(jié)構(gòu)以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠運用所學的有關電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。能利用觀察、實驗、比較等多種

11、方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，形成對問題的解釋。樂于探究植物的奧秘,堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。教學措施1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課，樹立開放的教學觀念，讓探究成為科學學習的主要方式；2.把握小學生科學學習特點，因勢利導，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3.悉心地引導學生的科學學習活動,建立科學學習合作小

12、組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。4.給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。5.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術，組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類科技活動。第一單元第1課時 種子里孕育著新生命課題 種子里孕育著新生命單元1學科科學年級4學習目標1、科學概念（1）不同植物種子的形狀、大小、顏色等各不相同（2）種子是由種皮和胚構(gòu)成。（3）蠶豆種子的胚是由胚芽、胚軸、胚根和子葉四部分組成。（4）植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。2、過程與方法（1）收集種子，綜合運用感官比較種子特征。（2）通過

13、猜測、繪圖、解剖等途徑，觀察植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，初步了解其作用。3、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)探究種子奧秘的興趣，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。重點觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點難點解剖種子過程并對內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行比較教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、猜謎語：屋子紅帳子中間坐著個白胖子 （打一果實）2、“麻屋子”指花生的果皮，“紅帳子”“白胖子” 指的是花生種子的哪一部分呢？ 讓我們一起探索種子的奧秘吧。猜謎語：花生回答創(chuàng)設問題情境，導入新課。講授新課一、聚焦綠色開花植物，全世界共有20多萬種，占植物界總數(shù)的一半以上。它們幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？二、探索（一）觀察種子外

14、形特征1、提出問題 我們收集到哪些植物種子？種子的外部有怎么的特征？2、觀察提示 眼看：形狀、顏色、大小手摸：軟硬、光滑程度鼻聞：氣味注意：有的種子有毒，在不了解情況下不要去品嘗。3、種子觀察記錄4、這里有幾種植物種子，你認識它們嗎？（展示圖片）明確：它們是：蠶豆、黃豆、花生、白扁豆、赤豆、稻谷、綠豆、黑芝麻。5、你能說說它們的不同點嗎？明確：（1）顏色不同蠶豆和綠豆：綠色 花生和赤豆：偏紅色黃豆和稻谷：黃色 黑芝麻：黑色白扁豆：白色（2）大小不同黑芝麻比較小，蠶豆比較大。（3）形狀不同黃豆：圓圓的、飽滿的 蠶豆和白扁豆：扁扁的稻谷：細長的 芝麻：有個尖尖角 赤豆、綠豆和花生米：長圓形 （4）

15、光滑程度不同 黃豆、赤豆、黑芝麻和綠豆：光滑 花生、稻谷、蠶豆和白扁豆：粗糙6、種子的外形有什么共同的特點？明確：種子的外形都有種臍，有的在種子側(cè)面，有的位于種子一端。其形狀有圓形、橢圓形、卵形等。二、觀察種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)植物種子的外形看起來形狀、大小、顏色等各不相同，內(nèi)部是不是也是千差萬別呢？1、你想象中的種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的？把它畫下來吧。2、解剖實驗（1）實驗材料：一粒干蠶豆、用水浸泡一天的蠶豆、鑷子、放大鏡（2）實驗過程A、觀察浸泡過與沒有浸泡過的種子有什么區(qū)別？明確：浸泡后：種子變大、變軟，種皮顏色變淺B、探究種子的內(nèi)部構(gòu)造 用鑷子小心地剝開種皮 再小心地將種子里的“豆瓣”分開，每部分

16、盡量保持完整，擺放整齊 直接用眼睛或放大鏡仔細觀察，重點觀察“豆瓣”連接處有什么 把看到的種子內(nèi)部樣子畫在“實驗記錄單”的空白處注意：使用鑷子時要小心?。?）我的觀察蠶豆是由種皮和胚構(gòu)成。胚是構(gòu)成種子最重要的部分，它是由胚芽、胚根、胚軸和子葉四部分所組成。種子萌發(fā)后，胚根形成植物的根， 胚芽形成植物的莖和葉。3、其他種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子？（展示黃豆、花生、白扁豆解剖圖）明確：黃豆、花生、白扁豆等內(nèi)部結(jié)構(gòu)跟蠶豆相似，都是由胚芽、胚根、胚軸和子葉四部分所組成。三、研討1、不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處?明確：形狀不同大小不同顏色不同2、不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處?明確：不同植物種

17、子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相同之處是都有胚。胚是構(gòu)成種子最重要的部分，它是由胚芽、胚根、胚軸和子葉四部分所組成。3、種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物? 明確：種子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。胚根發(fā)育成了根，胚芽發(fā)育成了莖和葉，子葉逐漸消失。四、課堂練習（一）選擇題1、有一個描述花生果實的謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子”。麻屋子是指花生的（ ）；紅帳子是指花生的（ ）；白胖子是指花生的（ ）。 A. 果皮 B. 種子 C. 種皮 D. 胚 E. 胚乳 F. 子葉2、在觀察綠大豆種子結(jié)構(gòu)時，我們看到的外部長長的“豆芽”將來發(fā)育成植物的( ) A.根 B.莖 C.葉（二）判斷題1

18、.玉米種子和蠶豆種子一樣都有兩片子葉。（ ）2.不同種子的形狀、大小、顏色等各不相同。（ ）3.浸泡過的種子皮容易撕下。（ ）4.黃豆、花生的種子在水中浸泡一兩天后，會變得更大更堅硬。（ ）5.種子是有生命的，但種子的胚沒有生命。（ ）五、拓展提高：觀察玉米種子把浸泡過的玉米種子縱向切開，滴一滴碘酒，會發(fā)現(xiàn)大部分變成藍色，那是胚乳，沒變色部分有胚根、胚軸和胚芽。（展示結(jié)構(gòu)示意圖）思考：玉米和蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同？六、作業(yè)布置 尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。 溫馨提示： 先畫輪廓，然后滴上膠水，粘上不同顏色的種子。回答以小組為單位觀察各種種子整理觀察記錄認識種子比較不同點比較共同點

19、畫出想象中種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)準備實驗材料解剖觀察交流結(jié)果觀察交流討論、歸納獨立完成認真聽提出課堂探究任務收集種子，綜合運用感官比較種子特征。通過猜測、繪圖、解剖等途徑，觀察植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，初步了解其作用。知識小結(jié)達標測評拓寬知識面培養(yǎng)學生動手能力和科學興趣課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道不同植物的種子，形狀、大小、顏色等各不相同，但種子都是由種皮和胚兩部分組成。植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的，包括胚根、胚芽、胚軸和子葉四部分?？偨Y(jié)課堂板書板書設計第2課時 種植鳳仙花課題 種植鳳仙花單元1學科科學年級4學習目標1、科學概念（1）在適宜的條件下，種子的胚開始生長，這個過程叫做種子萌發(fā)。（

20、2）播種的方法：選種、放土、下種，澆水。（3）制作種植杯便于觀察種子的萌發(fā)。（4）制作植物變化觀察計劃，天天堅持觀察。2、過程與方法（1）掌握播種的方法和過程，探究種子萌發(fā)條件。（2）制作種植杯，制定觀察計劃，堅持觀察植物的生長變化。3、情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成勤于觀察的良好習慣。重點掌握播種方法和過程，探究種子萌發(fā)條件。難點制定觀察計劃，堅持長期觀察。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課提問：世界上最大種子和最小種子有多大？明確：海椰子：重達1500g左右斑葉蘭：1億粒的重量才有50g種子或大或小，都是綠色開花植物特有的繁殖器官，能孕育植物的新生命。查閱資料創(chuàng)設問題情境，導入新課講授新

21、課一、聚焦我們種下一些種子，它們都能長成一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件？怎樣做才能更好地記錄植物生的生長變化過程呢？二、探索（一）播種種子1、工具與材料花盆、小石頭、泥土、水、噴壺、鳳仙花種子、小鏟2、播種過程先把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。用手指在土中按23個洞，深度約1厘米，每個洞里放一粒鳳仙花種子，再用土蓋住洞口。往花盆中澆一些水，直到土壤濕潤，然后將它放在溫暖的地方。3、注意事項選擇籽粒飽滿、沒受傷的種子選擇肥沃土壤一次性澆透水放置溫暖地方4、討論（1）花盆底部為什么要放小石頭？明確：可減緩盆水的流速，使盆土不易過干。有利盆土通風透氣。（2）播種的種子為

22、什么要放置溫暖地方？明確：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度。花盆中播下的種子，不宜放在陽光直射的地方，要減少水分蒸發(fā)。（3）有什么辦法能觀察到種子在土壤中變化呢？（二）種植杯播種1、工具與材料衛(wèi)生紙、透明杯、土壤、種子、水2、播種過程透明中裹上一層衛(wèi)生紙在紙和杯壁之間放一粒種子然后往杯中裝土澆適量的水放置溫暖的地方注意：適量是指土壤濕潤，沒有積水。（三）制定觀察計劃1、植物生長變化的觀察記錄表應該包括哪些內(nèi)容？明確：植物名稱 栽培時間栽培地點 栽培方法觀察記錄方法觀察記錄內(nèi)容2、可以參照下表制作三、研討1、為什么要選擇飽滿的、沒有受過傷的種子播種？明確：選種選擇飽滿的、沒有受過傷的種子，這樣的種子發(fā)芽

23、率高。綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們的新生命，因而選種是很關鍵的一步。2、需要提供什么條件，種子能順利萌發(fā)？明確：植物的種子獲得了適宜的條件充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣后，胚就開始生長，這個過程叫做種子的萌發(fā)。3、我們的依據(jù)是什么?明確：播下的種子要澆透水，保持土壤濕潤 種子萌發(fā)需要水分播下的種子要放在溫暖的地方 種子萌發(fā)需要溫度花盆底部放一塊小石頭，有利于土壤透風透氣 種子的萌發(fā)需要氧氣4、怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長變化?明確：小組分工明確，制定計劃，堅持測量、記錄、統(tǒng)計。四、課堂練習（一）選擇題1.鳳仙花的播種方法是（ ） A.選種放土下種澆水 B.選種下神放土澆水

24、 C.選種放土澆水下種2.在往花盆里播種鳳仙花種子時，把一塊瓦片放在花盆的出水孔上，然后裝進細土。這樣做是為了（ ） A.使鳳仙花的根不向下生長 B.使風仙花的種子容易呼吸空氣 C.增強土壤的肥力（二）判斷題1.我們不需要了解鳳仙花的栽培方法，也可以種好鳳仙花。（ ）2. 先用開水浸泡過得種子更加容易發(fā)芽。（ ）3.鳳仙花播種得越深越好。（ ）4.鳳仙花種子的萌發(fā)時需要澆適量的水。（ ）5.鳳仙花最適宜生長環(huán)境是黑暗潮濕。（ ）6.花盆底部有小孔，是為了讓鳳仙花種子萌發(fā)有更大的空間。（ ）五、拓展提高：怎么篩選飽滿的種子？將種子放入清水中，飽滿的種子顆粒下沉，癟粒、病粒等會漂浮在水面，只需撈出

25、漂浮的種子就達到了選種目的。六、作業(yè)布置 選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察它們的生長變化。思考準備工具按步驟播種討論交流準備材料與工具制作種植杯討論制定觀察計劃研討交流獨立完成閱讀資料明確課堂探究任務掌握播種方法和過程為了便于觀察，學會制作種植杯學會制定植物變化觀察計劃，養(yǎng)成堅持觀察良好習慣掌握播種選種標準及其原因明確種子萌發(fā)條件明確怎樣才能更好記錄植物生長變化過程完成達標測評拓寬知識面注意觀察不同類型種子的萌發(fā)過程課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道播種時要選擇飽滿、沒有受過傷的種子，種子的萌發(fā)需要充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。學會制定植物變化觀察計劃，養(yǎng)成良好的觀

26、察習慣?？偨Y(jié)課堂板書板書設計第3課時 種子長出了根課題 種子長出了根單元1學科科學年級4學習目標1、科學概念（1）種子萌發(fā)時，根先長出來。（2）植物的根朝著有水的地方向下生長。（3）根有吸收水分、無機鹽，固定植株的作用。（4）不同的植物，根的形態(tài)不同。2、過程與方法（1）整理觀察記錄，描述種子萌發(fā)過程。（2）通過猜想、實驗等途徑，探索根的作用。（3）收集圖片資料，了解根的不同形態(tài)。3、情感態(tài)度價值觀（1）培養(yǎng)嚴謹科學實驗態(tài)度。（2）感受自然的神奇美麗。重點1、觀察并描述種子的萌發(fā)過程。2、實驗探索植物根的作用。難點了解根的不同形態(tài)：直根、須根、變態(tài)根、不定根。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設

27、計意圖導入新課種在種植杯中的種子和種在花盆中的風仙花種子，在水分充足、溫度適宜、氧氣足夠的情況下，胚已經(jīng)開始生長發(fā)芽。種子的發(fā)芽過程是怎樣的？思考聚焦問題，明確探究任務講授新課一、探索1：種子萌發(fā)1、觀察種植杯中的種子，描述種子萌發(fā)的過程。提示：展示拍照記錄或畫圖記錄。2、我的觀察記錄（1）拍照展示（2）畫圖展示3、觀察發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)通常是胚根先突破種皮向下生長，形成根；然后胚芽突破種皮向上生長，伸出土面形成莖和葉，逐步形成幼苗。幼苗就是種子的胚生長成的具有根、莖、葉的小植物。4、問題研討1為什么種下的種子有些沒有萌發(fā)，可能是什么原因造成的呢?明確：沒有足夠的水分種子已死了溫度太低種子正在體眠二

28、、探索2：根的作用1、種子萌發(fā)過程中，首先長出的是什么？明確：植物的根。2、根在植物生長過程中有什么作用？（1）引導學生猜測。（2）實驗探究A、實驗材料1支試管、帶根的新鮮植物、植物油 、水B、實驗步驟（1）將帶根的新鮮植物裝入有水的試管中。（2）將植物的根浸泡在試管里的水中。（3）在水面上滴一些植物油，使試管中的水不會蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標記。（4）一天后，觀察試管中的水量有什么變化。（5）將觀察結(jié)果記錄下來。C、實驗現(xiàn)象經(jīng)過一天的時間，植物的莖、葉依然保持良好的狀態(tài)；水面降到標記下面，說明試管中的水減少了。D、實驗結(jié)論植物的根有吸水的作用。3、問題研討2（1）種植杯中的植物的根，生

29、長方向為什么不同？明確：根據(jù)根具有吸水性特點得知，植物的根是朝著水的方向向下生長。（2）根除了能吸收水分，還有固定植物的作用。生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)呢?明確：大樹不易被風吹倒、小草不易拔出來（3）花盆中種植鳳仙花種子時，為什么土壤要肥沃？明確：植物的生長需要養(yǎng)分，根能從土壤中吸收礦物質(zhì)（無機鹽），滿足植物生長的需求。4、小結(jié)：根的作用 吸收水分固定植物吸收養(yǎng)分三、課堂練習（一）選擇題1、下列植物的根屬于須根系的是（ ） A.柳樹 B.蔥 C.芹菜2、如圖，植物的根是由（ ）發(fā)育而來的。3、植物的根具有（ ） A.朝著陽光有水的方向生長 B.朝著有水且向下方向生長 C.朝著各種方向都可以自由

30、生長，與水分和地球引無關（二）判斷題1、綠色植物的根只有將植物固定在土壤中這一個作用。（ ）2、植物的根總會向著濕潤的地方生長，是為了吸收水分。（ ）3、根在土度里分布越廣，吸收水分和無機鹽的能力就越弱。（ ）4、所有植物的根都一樣。（ ）5、我們平時吃的白蘿卜是植物的根。（ ）6、植物的根向哪個地方生長與種子放置的位置有關。（ ）四、拓展提高：根的形態(tài)1、這兩種植物根的形態(tài)有什么不同？ 明確： 第一個：中間比較粗，周圍比較細，稱它為直根。 第二個：根都比較細，像一把胡須，稱它為須根。2、直根和須根特點直根：主根明顯比側(cè)根粗而長，從主根上生出側(cè)根，主次分明。須根：根有些像人的胡須樣，沒有主根和

31、側(cè)根之分。3、直根系和須根系根系：一株植物所有的根合在一起，叫做根系。有明顯發(fā)達的主根和側(cè)根之分的根系，叫做直根系。如大豆、白菜、蘿卜、芹菜、莧菜、菠菜、香菜。沒有明顯的主側(cè)根之分的根系，叫做須根系。如小麥、蔥、蒜苗、韭菜蕎頭、水稻、玉米。4、想一想：蘿卜的根是直根還是須根？明確：仔細觀察，蘿上也長有許多小根，這些小根比較細小，也是一些側(cè)根，所以蘿卜的根是直根。蘿卜的根是一種變態(tài)根。5、觀察這三種植物的根生長在哪？明確：玉米和楊樹的根生長在莖上，秋海棠的根生長在葉上。像這樣由植物的莖、 葉上發(fā)生的根，叫做不定根。6、指出下圖中哪些是直根、須根、不定根？五、作業(yè)布置 不同的植物，根的形態(tài)特征不同

32、。收集更多根的圖片，說說它們在維持植物生存中發(fā)揮的作用。整理觀察記錄描述種子萌發(fā)過程交流自己發(fā)現(xiàn)研討交流回答猜測實驗探究研討交流歸納獨立完成觀察比較認真聽回答觀察交流指出整理觀察記錄，描述種子萌發(fā)過程。通過猜想、實驗等途徑，探索根的作用。完成達標測評了解不同植物，根的形態(tài)不同。鞏固課堂知識課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道種子萌發(fā)時先長出根，根朝著有水的方向向下生長。植物的根起著吸收水分、養(yǎng)分（無機鹽），固定植株的作用。不同的植物，根的形態(tài)也不同。總結(jié)課堂板書板書設計第課時莖和葉教學目標1.觀察破土后的鳳仙花生長過程，觀察它的形態(tài)特征的變化。2.推測和證明莖和葉在植物的生長過程中的作用。3.體

33、會到科學研究是艱辛的過程；激發(fā)學生像科學家那樣從事科學研究的愿望。教學重難點1.組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化。2.觀察幼苗的特征，研究植物莖和葉的作用。教學準備教師準備：剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關資料。學生準備：采摘生長了四周的鳳仙花、記錄單。教學過程一、情景導入，聚焦問題1.師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。2.生：以小組為單位互相交流。3.師：破土而出的鳳仙花，莖越長越高，葉也越來越多。莖和葉對植物生存分別有什么作用呢？二、學單導

34、學，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設計方案。（1）從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長狀況最好的一株，觀察它的形態(tài)特征。測量鳳仙花植株的高度。數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。（2）推測莖和葉分別有什么作用。（3）想辦法證明我們想法的正誤。莖的運輸作用：取一段鳳仙花的莖和裝有紅色水的杯子。將鳳仙花的莖放入杯中。觀察鳳仙花莖的變化。葉吸收陽光及蒸騰水分的作用：在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使它見不到陽光。3天后，觀察被遮住光的這片葉子會發(fā)生什么現(xiàn)象。選擇一種葉片較大的植物，在葉子上套上一個干燥的塑料袋，觀察塑料袋內(nèi)壁

35、上有什么變化。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）從不同角度觀察鳳仙花；（2）莖插入水杯中后，有什么變化？縱向切開、橫向切開莖后，觀察到什么現(xiàn)象？（3）被遮住光的葉子發(fā)生的現(xiàn)象說明了什么？套在葉子上的干燥塑料袋發(fā)生的現(xiàn)象說明了什么？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認識1.植物的葉子平展且在莖上交叉生長有什么好處？2.植物莖、葉對植物生存有什么作用？3.根據(jù)植物根、莖、葉的特征，推測適合植物生活的環(huán)境。四、拓展應用，深化認識收集更多奇特的莖和葉的圖片，了解這些植物分別生活在什么樣的環(huán)境中。板書設計莖和葉莖葉運輸蒸騰縱切橫切課后反思首先讓學生對鳳仙花的生長情況進行了交流。通過交流反

36、饋，我發(fā)現(xiàn)學生對觀察的過程記錄不夠。每個班級只有少數(shù)同學進行了全程記錄，這也是讓我感到苦惱的地方。在交流的過程中，我引導學生關注植物的高度和葉的分布情況，引導學生用直尺測量植株（莖）的高度，觀察葉由中心向四周生長的分布形態(tài)。第課時鳳仙花開花了教學目標1.在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果。2.指導學生使用工具按照從外到內(nèi)的順序解剖花。3.激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣。教學重難點鳳仙花花開花落的過程。教學準備教師準備：教師為每組準備一株鳳仙花或者一朵鳳仙花、鑷子、一張白紙。學生準備：用于交流觀察的記錄單。教學過程一、情景導入，聚焦問題我們種的鳳仙花植株已經(jīng)花滿枝頭了！鳳仙花的

37、花是什么樣的？它經(jīng)歷了怎樣的花開花謝過程呢？二、學單導學，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設計方案。（1）觀察花的結(jié)構(gòu)。摘一朵盛開的鳳仙花或其他植物的花，觀察它是由哪幾部分組成的。用鑷子細心地從外到內(nèi)將花的各部分撕下來，將它們分類排列在紙上。（2）用放大鏡觀察花的雄蕊和雌蕊各有什么特點。（3）找一些其他植物的花，觀察比較它們的相同和不同。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）鳳仙花在生長過程中發(fā)生了什么變化呢？它由哪幾部分組成的？（2）雄蕊、雌蕊各有什么特點？（3）各種植物的花有什么共同點？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認識1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用？2.花的哪一部分將來有可能發(fā)

38、育成果實？四、拓展應用，深化認識1.試著為鳳仙花進行人工授粉。2.自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉的過程。只有完成傳粉，植物的花才能發(fā)育成果實。3.蜜蜂等昆蟲在花叢中飛來飛去可以幫花朵傳粉。板書設計鳳仙花開花了花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊花粉傳粉果實是由雌蕊發(fā)育而來的果實里面有種子課后反思本課的理論知識較多，學生學起來不容易記牢，因此我在本課中設計了多種教學活動形式，運用多種媒體輔助教學。如在講解花的結(jié)構(gòu)時，讓學生解剖鳳仙花，學生有真實的體驗；在講解“傳粉和受精”時，請“小老師”上臺講解，使學生有新鮮感；活動多樣化，能不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣，他們就不會感到枯燥乏

39、味。按新課標要求，還要注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，因此在本課教學過程中我注意到滲透這方面的教育，有意識地培養(yǎng)學生愛護花、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是：上課開始時給學生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動態(tài)過程，這時學生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時，讓學生齊聲朗讀“當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果實，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木”，使學生的情感得到升華。第課時果實和種子教學目標1.觀察花凋謝形成果實以及果實生長變化的過程，觀察果實的結(jié)構(gòu)。2.比較不同植物的果實以及內(nèi)含種子的異同點。教學重難點果實的生長變化，果實的結(jié)構(gòu)和種子。教學準備授

40、粉后的鳳仙花、鳳仙花果實、更多植物的果實。教學過程教學過程一、情景導入，聚焦問題授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？二、學單導學，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設計方案。（1）輕輕挑開一朵凋謝了的鳳仙花，觀察花里面有什么。觀察鳳仙花植株上不同階段的果實，比較它們的相同與不同。描述果實的生長變化過程。（2）摘下一個成熟的鳳仙花果實，觀察果實的結(jié)構(gòu)，并數(shù)數(shù)果實中有多少粒種子。（3）觀察更多植物的果實，比較它們的相同與不同。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）鳳仙花果實的特點在生長過程中有什么變化？（2）鳳仙花果實由什么組成，內(nèi)含多少粒種子？3.實

41、驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認識1.果實都有果皮和種子，它們分別有什么作用？2.一個鳳仙花果實中有多少粒種子？一株鳳仙花大約可以收獲多少粒種子？結(jié)出這么多種子有什么意義呢？3.我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實，哪些是種子？四、拓展應用，深化認識“春種一粒粟，秋收萬顆子?！蔽覀兎N下了一顆鳳仙花種子，又收獲了許多種子！這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下又會長出許多株鳳仙花，每株鳳仙花又會結(jié)出許多種子。鳳仙花的種族就是這樣延續(xù)并壯大的！板書設計果實和種子果實結(jié)構(gòu)果皮種子課后反思本課設計了兩個活動，引領學生從果實的生長變化和收獲的種子的現(xiàn)象兩個層面體會豐收的喜悅。在這兩個活動中，一方面滲透科學講

42、求實證的思想，幫助學生樹立用證據(jù)陳述觀點的意識；另一方面引領學生學習使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學生整理信息資料、分析學習資料的意識和能力，提升學生的科學探究水平。第課時種子的傳播教學目標1.知道植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。2.明白種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。3.通過本節(jié)學習，培養(yǎng)學生探究植物種子傳播方式的欲望，親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。教學重難點1.觀察種子傳播的方式。2.種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。教學準備分組：鳳仙花、蒼耳、蒲公英（蓮蓬、櫻桃等）的果實和種子。教學過程一、

43、情景導入，聚焦問題師：我們已經(jīng)知道了果實里面有種子。果實成熟后，就要把種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下，種子萌發(fā)長出新的植物。那么，植物是怎樣將種子傳播出去的呢？二、學單導學，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設計方案。（1）收集一些成熟的鳳仙花果實，用手輕輕捏它的果皮，有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測鳳仙花是怎樣將種子傳播出去的。（2）觀察蒼耳的果實和種子，描述蒼耳果實的外部特征。推測蒼耳的種子是怎樣被傳播出去的。（3）觀察蒲公英的果實，描述蒲公英果實的外部特征。推測蒲公英是怎樣傳播種子的。（4）觀察更多植物的果實和種子，推測它們是怎樣傳播種子的。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）鳳仙花果實和種子有什么特點，推

44、測鳳仙花的種子是怎樣傳播出去的？（2）蒼耳果實外部有什么特征，推測蒼耳的種子是怎樣傳播出去的？（3）蒲公英果實外部有什么特征，推測蒲公英的種子是怎樣傳播出去的？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認識1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實和種子分別有什么特點？2.植物將種子傳播出去有什么意義呢？四、拓展應用，深化認識根據(jù)果實和種子的特點，做一個果實模型，模擬種子的傳播。板書設計種子的傳播果實、種子的特征種子的傳播方式：彈力傳播動物傳播風力傳播水力傳播課后反思在教學中，我引導學生先復習上節(jié)課的內(nèi)容，學生會根據(jù)自己的經(jīng)驗很快說出風傳播蒲公英，學生能很輕松地說出像降落傘，從而得出長得像

45、蒲公英這樣的植物都會用風來傳播種子，引導學生明白植物種子的形狀決定了它的傳播方式。學生還知道動物傳播蒼耳。第課時鳳仙花的一生教學目標1.用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。2.明白植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。3.植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。4.激發(fā)學生研究生命現(xiàn)象的興趣。教學重難點1.整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律。2.明晰綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。教學準備教師準備：為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花、一張大白紙、幾張

46、主要生長階段的鳳仙花照片。學生準備：個人的觀察日記或觀察記錄表。教學過程一、情景導入，聚焦問題經(jīng)過長達幾個月的種植活動，我們親歷了栽培、管理的過程，觀察、記錄了鳳仙花一生的生長變化。整理并分析我們收集的信息，我們有哪些新的收獲呢？二、學單導學，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設計方案。（1）展示并交流我們種植的鳳仙花或其他植物的生長變化記錄表。（2）將我們記錄的不同時期鳳仙花的圖片，按生長變化的順序排列起來。（3）根據(jù)我們的記錄，完成下表。計算鳳仙花從播下種子到結(jié)出新的種子需要多長時間。（4）根據(jù)記錄的不同階段鳳仙花植株的高度，制作鳳仙花高度變化統(tǒng)計圖，分析鳳仙花高度生長變化的規(guī)律。2.實驗中，圍

47、繞問題展開觀察。（1）根據(jù)鳳仙花生長的變化，可以將其主要分為哪幾個階段？可以將鳳仙花植株分為哪幾個部分？（2）鳳仙花的生命周期大約是多長？（3）鳳仙花高度生長變化規(guī)律是怎樣的？3.交流后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認識1.鳳仙花生長的過程中，哪些現(xiàn)象可以說明水、陽光、空氣、溫度等影響植物的生長？2.成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？3.鳳仙花的生命周期是多長時間？運用我們的觀察記錄說明鳳仙花生長變化的規(guī)律。四、拓展應用，深化認識1.做一個鳳仙花模型。2.了解更多植物的生長變化，與鳳仙花相比有什么相同和不同？板書設計鳳仙花的一生1.植物的生命周期：種子發(fā)芽生長開花結(jié)果。2

48、.鳳仙花植株包括根、莖、葉、花、果實、種子六部分。3.植物的生長需要水、陽光、空氣、溫度等條件。課后反思本課時根據(jù)實踐記錄的數(shù)據(jù)圖表，探究鳳仙花一生的生長規(guī)律。活動中，一方面滲透科學講求實證的思想，幫助學生樹立用證據(jù)陳述觀點的意識；另一方面引領學生學習使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學生整理信息資料、分析學習資料的意識和能力，提升學生的科學探究水平。第二單元電路第1課時電和我們的生活教學目標1.明白常見的電器用電的來源及電器的作用。2.討論認知生活和學習中有關電的現(xiàn)象。3.注意生活中的用電安全。教學重難點電器用電的來源，用電的安全知識。教學準備教師準備：若干生活電器。學生準備：家庭電器的課外認識。教學

49、過程一、情景導入，聚焦問題通電后，電器就能工作，為我們的生活、學習和工作帶來方便。我們對電有哪些了解？知道哪些有關電的知識？我們是怎樣知道這些知識的？二、學單導學，自主實驗1.討論前，明晰討論要點。（1）用討論的方式記錄我們對電的認識。（2）生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供電；而像手機、石英鐘等則是由電池供電。調(diào)查家中使用的電器。這些電器用的電來自哪里？通電后能做什么？2.討論中，圍繞問題展開交流。（1）我們學習生活中，電給我們帶來哪些方便？（2）生活中電器電的來源怎么分類？電器各自的作用是什么？3.討論后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認識設想一下，如果沒有

50、電，我們的生活會變成什么樣子？四、拓展應用，深化認識用電安全提示：1.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠通過電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故、致人死亡，所以千萬不能直接觸摸！2.不能用插座中的電做任何實驗！在本單元的學習中，我們只用干電池來做實驗。3.不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當看到斷開或裸露的電線時，要馬上報告家長、老師或有關人員。板書設計電和我們的生活1.生活中使用的電都是由電源提供的。2.像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供電；像手機、石英鐘等都是由電池供電。3.安全用電：不能用插座中的電做任何實驗；不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。課后反思生活中用電的現(xiàn)象很多，本節(jié)主要通過老師的引導

51、學生思考，初步的對電器電源進行分類認識，總結(jié)各用電器的生活用途。這是學生的生活經(jīng)驗的思考總結(jié)，應以啟發(fā)引導學生思考為主。同時要強調(diào)生活中的用電安全。第2課時點亮小燈泡教學目標1.連接簡單電路，觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。2.體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣，敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測，激發(fā)進一步探究電的興趣。教學重難點1.認識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。2.知道小燈泡點亮的原因是電流流進燈絲。教學準備小燈泡、1.5V的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等。教學過程一、情景導入，聚焦問題1.打開手電筒的開關，小燈泡就亮了，

52、它是怎樣亮起來的？2.如果有導線和電池，你能讓小燈泡亮起來嗎？用示意圖表達你的想法。二、學單導學，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設計方案。（1）觀察小燈泡。找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里；想一想小燈泡的各部分有什么作用。（2）用一段導線和一節(jié)電池讓小燈泡亮起來，并記錄有哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）小燈泡發(fā)光的是什么部位？燈泡的結(jié)構(gòu)是怎樣的，各部分有什么作用？（2）怎樣將導線和電池連接，小燈泡才能發(fā)光？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認識1.展示我們的實驗記錄，交流哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。2.分析那些能點亮小

53、燈泡的連接，你認為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才能亮起來？3.你認為小燈泡是如何亮起來的？四、拓展應用，深化認識干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負極。當導線直接與電池的正、負極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時，就會造成短路。短路時，電池中的電會很快消耗完，并且電池還會在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實驗中，要避免出現(xiàn)短路。板書設計點亮小燈泡1.小燈泡由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個連接點組成。2.干電池有正極（金屬銅帽端）和負極。3.電流經(jīng)過小燈泡燈絲時，稱為通路；導線直接與電池正負極相連，沒經(jīng)過小燈泡燈絲時，稱為短路。課后反思我上點亮小燈泡一課時，在備課過程中有了新的發(fā)現(xiàn)和思考。首先是備課，重

54、新研究教材，使我能準確把握好重點，找準研究點。點亮小燈泡一課，用導線連接小燈泡這一活動并不難，學生在活動操作中可以逐漸完成。但是為什么這樣連接小燈泡就能亮，這是我們要引導學生認知的關鍵，即深入地研究小燈泡的構(gòu)造是一個關鍵的問題。所以在備課時，我將這一部分作為重點研究，制作了直觀的課件，讓學生觀察理解幫助認知，效果很好。我在教學設計中，力圖讓學生經(jīng)歷從原來的概念到改進后的概念的思維發(fā)展過程。針對原來的概念的思考設計：在設計本教學案例時，我針對不同層次的學生原來的概念不同這一個特點，進行了我的教學考慮。所以，導入部分我采取了最樸實的方法讓學生直接連接電路。因為，“點亮小燈泡”的操作就足夠激發(fā)學生的積極性了。第3課時簡易電路教學目標