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1、 關(guān)于“多媒體教學情況的調(diào)查問卷1”的分析報告 此次調(diào)研面對廣大學生，采用問卷調(diào)查的形式，針對教師采用多媒體教學時課堂基本情況、任課教師教學課件制作和使用水平、教學效果及影響因素、教學設(shè)備狀況、存在的問題以及改進的建議等多方面的問題設(shè)計了調(diào)查問卷。問卷共包含17道選擇題和3道問答題，供調(diào)查對象選擇或作答。每個教學班抽樣10人，全校共發(fā)放問卷100余份，回收有效答卷95份。100%以上的被調(diào)查對象對選擇題做了完整的選擇.（一）關(guān)于多媒體教學的必要性及比較受歡迎的多媒體教學課程方面的問題1、 針對“開設(shè)課程是否有必要使用多媒體教學”，的問題，有25%的回答很有必要，有75%的回答某些課程有必要，

2、2、 針對“你最喜歡使用多媒體教學的課程舉例 ”有15%的回答所有課程，85%選擇某些學科 （二）關(guān)于多媒體教學形式的教學效果和教學質(zhì)量方面的問題1、針對“與傳統(tǒng)教學形式比較，使用多媒體教學的整體效果如何”的問題，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“較好”，二者之和為83.5%?；卮稹耙话恪钡臑?1.8%，回答“不太好”或“差”的累計僅為4.7%。2、針對“使用多媒體教學對提高課堂教學質(zhì)量的作用如何” 的問題，有80.7%的調(diào)查對象回答為“好”或“較好”，僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。3、針對“多媒體教學在促進知識的理解和掌握方面的效果如何”的問題，有63.6%回答為“好”或“較

3、好”，有22.1%回答為“有的課程好，有的課程不太好”，回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。4、針對“多媒體教學在活躍課堂氣氛，提高學習興趣方面的效果如何”的問題，有76.9%回答為“好”或“較好”。5、針對“多媒體教學在促進師生交流和溝通方面的效果如何”的問題，有56.6%做了“好”和“較好”的回答，但也有36.9%的回答為“一般”。6、針對“多媒體教學在創(chuàng)設(shè)情景、材料形象、啟發(fā)思維的效果”的問題上，回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%，回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。7、針對“使用多媒體教學能達到幫助理解知識、提高學習效率、擴大知

4、識領(lǐng)域、能對考試有作用”等的問題，回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%；回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。由此可見，從不同的側(cè)面提出問題，都可肯定多媒體教學的正面效果和對提高教學質(zhì)量的重大作用。（三）關(guān)于任課教師多媒體教學課件的制作和使用方面的問題1、針對“教師所用多媒體課件的設(shè)計和制作水平怎樣”的問題，7.4%的回答為“高”，35%的回答為“較高”，36.9%回答為“一般”，5.4%的回答為“不高”或“差”。2、針對“教師能否真正使用多媒體，而綜合運用計算機、投影儀、錄音機等設(shè)備”的問題，有23.3%的回答“能做到”，63.3%的回

5、答“大多數(shù)教師能做到”。3、針對“影響多媒體教學效果的主要原因”的問題，34.1%回答“操作技術(shù)不熟練”，25.3%回答為“課件制作水平低”，19.3%的回答為“坐姿講課”。4、針對“從學生的角度考慮，影響多媒體教學效果的主要原因在哪” 的問題，有30.9%的回答“跟不上講課進度”，有29.8%的回答“難以把握教師思路”。5、針對“教師在進行多媒體教學時不足之處在哪里”的問題，有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”，有36%的回答“以教材目錄代替課件內(nèi)容”，7.4%的回答“經(jīng)常以看音像代替上課”。對照上學期教學總課表，再仔細分析各個班級對上述問題的答案可以看出，同一門課，對不同的任課教師有

6、不同甚至相反的結(jié)果，同一任課教師在不同的班級的評價也相對一致。不論是課件的設(shè)計和制作水平還是運用和操作能力，總體上還處于中等水平，多數(shù)教師還有一個提高和完善的過程。（四）關(guān)于多媒體教學設(shè)備方面的問題在回答“你認為我校多媒體教學存在那些問題”時，除了指出教師在制作和使用課件以及教學方法方面的問題外，最主要的問題是設(shè)備問題?！坝嬎銠C發(fā)生故障多”的問題排在第一，有60%以上的被調(diào)查者都認為這是主要問題，且有相當一部分學生指出，計算機出現(xiàn)故障后得不到及時處理，影響了教學。“投影效果差”排在第二，屏幕模糊不清。部分教師課件做得不精練，整板整板的篇幅，字數(shù)很多，字跡很小，放映太快，一晃而過，缺乏重點，條理不清晰。第三是音響效果差，聲音不清晰，有的回音大，有的噪音大，或者話筒是壞的，且教室不隔音，幾個教室之間互相干擾。第四是窗簾保護維修不夠，或缺或掉下，影響遮光效果。第五，多媒體教室不夠。第六，沒有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。第七是多媒體教室管理問題，有時出現(xiàn)兩個班在同一教室相撞現(xiàn)象等。 總之，通過此次問卷調(diào)查的開展及總結(jié)分析，可以看到中學政治課多媒體教學方式，在學生課堂學習中已廣泛應(yīng)用，由于多媒體教學的自身優(yōu)點，學生普遍認可和接受這種教學方式，但調(diào)查也反映出很多問題是亟待解決的，尤其是政治課中多媒體該如何更合理、更高效的使用。