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1、西吉縣第一小學學生作業(yè)情況的調(diào)研報告西吉縣第一小學 安曉摘要：作為一位從事教育教學工作者，無不隨時隨地的關注著我班我校的教育教學質(zhì)量，關心著學生的身心健康、學習成長情況?；诖宋覝蕚鋸恼{(diào)查我校學生的課業(yè)情況入手，了解分析我校的教育教學現(xiàn)狀，切實解決學?，F(xiàn)存的一些問題。可以說小學生作業(yè)負擔一直是社會關注的熱點問題之一，也是應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中的一項重要的改革，在這樣的轉(zhuǎn)軌階段，老師們也知道“減負”的重要性和必要性，那么，學生們認為到底有沒有真正的“減負”呢？希望通過這次的調(diào)查，了解同學們的作業(yè)的實際情況，了解他們真實的內(nèi)心感受，了解同學們到底喜歡什么形式的作業(yè)，學生、家長對老師布置的作業(yè)

2、有什么看法及建議？希望能找到問題的關鍵所在，能探討出如何更好地設計具有價值的、開放性等作業(yè)的可行性策略，幫助老師從中得到啟示，設計和布置學生樂于做的作業(yè)，為我校推進素質(zhì)教育工作盡自己的微薄之力。正文：一、現(xiàn)狀分析：平時，我們會聽到家長這樣那樣抱怨：現(xiàn)在的孩子太累了，作業(yè)量大太辛苦了；學生抱怨：作業(yè)太多，一天到晚學習做作業(yè)，沒有一點點娛樂的時間；教師抱怨：工作太忙，作業(yè)批改耗時費力收效不大等等。細分析當前同學們的作業(yè)情況，大多數(shù)作業(yè)在對學生創(chuàng)新精神、人文精神、實踐能力的培養(yǎng)方面少，而應試訓練方面多。嚴重的出現(xiàn)了作業(yè)過多，重復、單一的現(xiàn)象，導致學生厭學，這嚴重地抑制了學生的學習興趣，極大地限制了學

3、生學習的空間，更重要的是制約了學生的個性化發(fā)展。當前普遍存在學生對作業(yè)毫無興趣的情況，因而導致學生寫作業(yè)拖拉不認真，還養(yǎng)成了好多不良的學習習慣。為什么會出現(xiàn)如此多得問題呢？從家長角度看，許多家長對人才的片面理解，又加上家長盼子成龍、盼女成風心切。很多家長把孩子們大部分的時間都用在學習文化知識上，孩子在家除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，還自己另外布置作業(yè)，或到書店購買各類復習資料，讓孩子做。就拿我班的幾位家長，經(jīng)常問我給孩子買什么資料，有的甚至看見一些相關的資料就買，買回來就讓孩子大量做。然而在家長辛辛苦苦付出的背后是否成效顯著呢？這不得不讓我們每一個人深思。從老師的角度看，學校、家長對教師的評價

4、仍在看教學成績的標準上，成績好就是好老師，因此，老師千方百計的想著提高學生的成績，再加之學校的老師之間的也存在著攀比心理?？傊痪湓捔糇鳂I(yè)更多的是為了提高學生的，鞏固當天的學習內(nèi)容。但是以此同時卻忽視了孩子的感受；同時又忙于自己所留的任務之中，而是否作業(yè)真的起到了預期的效果呢？是不是培養(yǎng)了孩子的能力，發(fā)展了孩子的個性呢？為解決這一實際問題，我采取了走進班級深入學生進行調(diào)查，并進行深刻的研究與思考。二、調(diào)研目的：1、 可以減少學生一些不必要的重復作業(yè)，不必要的訂正，多一點自己的時間和空間去做自己喜歡做的事，達到減負增效的作用，讓學生有更多的時間去拓寬視野，更多的時間參與社會實踐，學會生活。4、有

5、利于減輕教師不必要的重復工作，提高工作效率，愉快工作。將更多時間投入到鉆研教材、設計有意義的作業(yè)內(nèi)容上。三、調(diào)查方法及調(diào)查分析結果：附件1西吉第一小學五年級學生家庭作業(yè)情況的調(diào)查表學校： 西吉一小 年級 五年級 調(diào)查方法及調(diào)查分析結果：采用問卷調(diào)查法（一）1請問你平常都有哪些作業(yè)？可多選。（ ）A 語文 B 數(shù)學 C 英語 D 其他實踐活動2除了學校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎？A 有很多 B 有一些 C 沒有3你每天寫作業(yè)的時間大約是多長？A 沒有作業(yè) B 半個小時 C 45分鐘D一個小時 E 一個小時以上4對于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？A 認真完成 B 一般 C 不認真5你喜歡哪種類型的

6、作業(yè)？A 基礎型 B 難度型 C 實踐型 D 趣味型6你最喜歡的作業(yè)是什么形式？A 書面作業(yè) B 口頭作業(yè) C 實踐活動7老師經(jīng)常布置你可以自主選擇的作業(yè)嗎？A 經(jīng)常 B 有時 C 沒有過8全班同學的作業(yè)每次都是一樣的嗎？ A 一樣 B 有時不一樣9、寫作業(yè)是否拖拉？ A 及時完成 B 拖拉10、作業(yè)是否獨立完成？A 獨立完成 B 別人幫助 C 同學研究調(diào)查結果表明：（1）大多數(shù)學生的作業(yè)偏多，還一些學生除了校內(nèi)作業(yè)外，部分學生還有校外作業(yè)，可見學生的作業(yè)任務比較繁重；（2）作業(yè)形式主要集中在傳統(tǒng)的書面作業(yè)，而動手動腦的實踐型作業(yè)、趣味型、口頭型的作業(yè)很少；（3）大多數(shù)學生對待作業(yè)的態(tài)度比較認

7、真，但馬虎對待作業(yè)的學生也不少；（4）大多數(shù)學生的作業(yè)是獨立完成的，同學之間互相合作幫助”非常得少；（二）對家長的調(diào)查分析采用談話法。調(diào)查表明有部分的家長認為現(xiàn)在的作業(yè)布置無論是從數(shù)量還是質(zhì)量上來看都比較合理;部分家長認為學生的作業(yè)多還存在著重復、單一、機械等問題。（三）對教師的調(diào)查分析采用觀察分析法。靜心合理的分析，導致小學生作業(yè)問題的原因是多方面的，比如：應試教育、各類統(tǒng)考限制了教師布置作業(yè)的廣闊視角，為了能提高學生的成績老師在布置作業(yè)是局限在怎樣應付考試上；還有來自教師自身的原因，有來自家長社會的壓力；有主觀方面的原因，也有客觀條件的制約。四、教育對策和建議我們每一個從事教育教學者都明白

8、，學生的作業(yè)與我們的教育教學有著密切的關系。它既是教師教學活動的重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的重要組成部分。而布置作業(yè)對教師來說也是一項重要技能，一次好的作業(yè)設計，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學習興趣，開發(fā)智力，拓展知識面，點燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。因此，在小學階段，我們要采取多種手段，通過多種形式的作業(yè)激發(fā)學生的興趣，讓學生真正喜歡做作業(yè)，提高學生的作業(yè)效率，最終達到提高教育教學質(zhì)量。根據(jù)以上的調(diào)查，我提出了以下幾點意見（一）讓作業(yè)科學而又多樣化，激發(fā)學生學習的興趣如何科學布置作業(yè)，老師要精心設計，盡量讓學生的作業(yè)多樣化、趣味化，讓學生的作業(yè)與

9、他們的活動的有著密切的聯(lián)系，它既是教師教學活動的重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的重要組成部分?？傊?，在小學階段，老師要考慮采取多種手段，通過多種形式的作業(yè)激發(fā)學生的興趣，讓學生真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”。提高提高教育教學質(zhì)量。（二）改革作業(yè)的內(nèi)容形式1、由單一型、重復型向靈活多樣型轉(zhuǎn)變教師的作業(yè)設計要打破傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式，還可以是口頭形式的，也可以是搜集整理信息類的作業(yè)，還可以是動手操作性的，也可以是自我展示性的等等。2、由重復機械型向趣味型轉(zhuǎn)變新課程標準指出：“從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機”因此教師在設計作業(yè)時課時內(nèi)容要聯(lián)

10、系自己的生活實際，讓學生們在玩中學，在快樂的生活中感受知識的魅力。3、由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變老師在作業(yè)設計時，要走出封閉狹隘的課堂，努力打破作業(yè)內(nèi)容和形式的封閉性，拓展學生作業(yè)的空間，讓作業(yè)的具有靈活性、開放性和求異性等特色這樣有利于拓展學生思維的空間，打破思維定勢，利于培養(yǎng)學生的應用意識和能力；利于對學生因材施教這樣的設計，讓知識的掌握過程融入日常的生活，學生能夠真切地感到知識在生活中的存在，易于讓學生明白學習的價值，能有效地激活學生的生活經(jīng)驗，不僅使學生掌握了知識，而且獲得了生活技能。學生獨立完成這類調(diào)查式的實踐作業(yè)的同時，把知識應用到了生活中去，感受到學習的樂趣和價值。而且，在完全作業(yè)的過程中增加了人際交往的能力，也培養(yǎng)了同學之間的感情，可謂“一題多得”。五、結論本次調(diào)研以學生的作業(yè)情況入手，調(diào)研過后我將繼續(xù)將本次的研究活動深入進行為實踐行動，改革我校的作業(yè)內(nèi)容形式，改革作業(yè)的批改與反饋，切實提高我校的作業(yè)質(zhì)量。通過作業(yè)這一切入點使我校進一步實施課程改革，落實新課標內(nèi)容，培養(yǎng)社會所需人才，辦人民滿意學校。5