《[減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高語文教學(xué)質(zhì)量]減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最有效的方法》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高語文教學(xué)質(zhì)量]減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最有效的方法（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高語文教學(xué)質(zhì)量減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最有效的方法 摘要：本文主要論述了如何在初三語文教學(xué)中全面提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的問題。 關(guān)鍵詞：減負(fù) 語文教學(xué) 質(zhì)量 站在教育和社會發(fā)展的角度從長遠(yuǎn)看，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生“減負(fù)”勢在必行?！皽p負(fù)”的根本目的是提高學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，這就要求我們既要“減負(fù)”又要提高教學(xué)質(zhì)量，不能因為過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，而教學(xué)質(zhì)量卻受影響了。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和課改的新形勢下，課堂教學(xué)必須始終圍繞著提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)來進(jìn)行。筆者從事語文教學(xué)工作十多年，并且多年擔(dān)任畢業(yè)班班主任和語文教師，現(xiàn)就

2、結(jié)合自己多年初三工作實際，對“減負(fù)增效”談?wù)勛约旱囊稽c看法。 一、“減負(fù)”的前提是提高課堂教學(xué)效率 在語文教學(xué)過程中，必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，樹立以學(xué)生為中心的思想。教師的教學(xué)活動要圍繞著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)未展開，采取切實有效的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，具體做法如下： 通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，集中解答學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的疑難問題 真正的學(xué)習(xí)不只是純粹智力增長，學(xué)習(xí)的主要意義取決于學(xué)生的課堂體驗。在課堂上應(yīng)以學(xué)生探索式學(xué)習(xí)為主，教師把重點放在指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之上。學(xué)生自學(xué)完本課的內(nèi)容后，教師集中解答學(xué)生普遍存在的疑難問題，這時教師一定要注意講得精當(dāng)、透徹

3、，力爭每位學(xué)生都能夠聽會、聽懂。 進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，整天埋頭于書堆題海之中。同時，他們的心理上還承受著教師、家長以及社會的外在壓力，致使十幾歲的孩子不得不負(fù)重前行。作為教師，應(yīng)該盡自己的最大努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們樂學(xué)，善學(xué)，會學(xué)，從而提高復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績。 二、在語文教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾方面著手減負(fù)增效。 1、精講細(xì)練，一課一清 只有課堂教學(xué)緊湊，復(fù)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)堂練透，布置的課外作業(yè)才會相對減少。緊湊的核心是精，因此教師要明確每節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)。在備課時，教師要做到既備教材，又備學(xué)生；既備教師如何教，又備學(xué)生如何學(xué)；既備中考和“課標(biāo)”要求，又考慮學(xué)生的原有水

4、平和知識底碼，并精心設(shè)計復(fù)習(xí)的步驟與方法。這樣，教師才能盡可能地縮短講的時間，騰出時間給學(xué)生練習(xí)，并做到講練結(jié)合、一課一得、一課一清、環(huán)環(huán)緊扣。學(xué)生在課上聽得懂，學(xué)得會，記得住，課下自不必費時費力地去做作業(yè)，找資料，看筆記。 2、見縫插針，持之以恒 語文學(xué)習(xí)自有它的特殊規(guī)律性，需要每天花點時間聽聽、讀讀、背背。只有這樣細(xì)水長流，持之以恒，才會有收獲。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生見縫插針學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生利用到校后、吃飯前、臨睡前等稍縱即逝的零星時間學(xué)習(xí)語文。這樣，學(xué)生就再也不用花大把的時間去古文和詩詞了，從而為學(xué)生節(jié)約了時間，也減輕了記憶負(fù)擔(dān)。 3、搜集錯題，避免重犯 分析學(xué)生的作業(yè)和試卷，我

5、們不難發(fā)現(xiàn)，許多錯誤都是重復(fù)出現(xiàn)的。如果讓學(xué)生對錯題進(jìn)行搜集，解剖分析，知其所以然，就能避免今后重犯類似的錯誤，省去許多時間和精力，提高效率。具體做法是：可讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，搜集自己在平時練習(xí)和考試中做錯的題，并引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟正確處理這些錯題。 （1）識錯。（抄出錯題，用彩筆勾畫錯處。） （2）糾錯。（寫出正確答案。） （3）析錯。（分析本題都用了哪些知識和本題失誤原因是什么，以及還有沒有別的錯誤和本題解答的關(guān)鍵是什么。） 這樣做的結(jié)果是，學(xué)生達(dá)到了做一題而知一類的境界。同時，錯題的原因和錯題類型找出來了，糾正了，錯誤的機會少了，正確的比率就大大提高了。改錯題，不只要求把錯的地方改

6、過來，還要求把涉及到的知識及習(xí)題組合研究。這同時也是最好的全面復(fù)習(xí)，學(xué)生不必再做大量的重復(fù)性習(xí)題，既節(jié)約了時間和精力，又有事半功倍之效。 4、精選練習(xí)，舉一反三 中考是指揮棒，與之相配的習(xí)題浩如煙海，如果不加選擇地讓學(xué)生去做，無疑會耗費學(xué)生大量時間，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)從以下兩方面著手。 1.幫助學(xué)生對復(fù)習(xí)資料進(jìn)行篩選。教師要按新課標(biāo)的要求去挑選復(fù)習(xí)資料，要幫助學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)個性特點，選擇適合自己的復(fù)習(xí)資料，要看待選用的資料可以幫助自己強化哪一方面的智能訓(xùn)練，以及其強化訓(xùn)練的形式、內(nèi)容、編排體例對自己是否適合。 2.要求學(xué)生對多種習(xí)題集反復(fù)比較，認(rèn)真篩選。在命題練習(xí)及測試題時

7、，教師要對多種習(xí)題集反復(fù)比較，認(rèn)真篩選，找出那些有代表性的題目給學(xué)生做。選題時要認(rèn)真考慮題目的深度和廣度，注意選取那些能發(fā)展學(xué)生思維能力的題型，并引導(dǎo)學(xué)生對這些題目融會貫通，舉一反三。 5、互幫互學(xué)，共同提高 學(xué)生的原有基礎(chǔ)不同，復(fù)習(xí)方法各異，如果教師能引導(dǎo)他們互幫互學(xué)，互為師生，學(xué)會取他人之長，補自己之短，遇到疑難問題能拿出來大家一起探討，一起解決，必能使學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高。 鑒于此，在每堂課（尤其是練習(xí)課和試卷講評課）下課之前，我都留出幾分鐘時間，讓學(xué)生相互質(zhì)疑，相互解答，從而保證讓不同程度的學(xué)生最大限度地掌握當(dāng)堂所學(xué)知識，通過互幫互學(xué)解決聽課過程中的疑難問題。 另外，還可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)

8、生在語文方面的特長選出若干“小老師”，從 “單選”方法、閱讀能力、寫作水平等各方面進(jìn)行生生交流，使這些學(xué)生的優(yōu)勢和經(jīng)驗成為大家的優(yōu)勢和經(jīng)驗。這樣，不僅能使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到及時的幫助，對基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種促進(jìn)。學(xué)生遇到困難能利用有效途徑加以解決，自然減輕了學(xué)習(xí)的壓力。 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績，是每個語文教師為之奮斗的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，積極思考，從而探索出更多更好的減負(fù)增效的方法。 _： 1、新課程的教學(xué)理念和策略 2000年版 科學(xué)教育出版社 2、有效的教學(xué)評價和課堂教學(xué)策略xx年版 河北科技出版社 3、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)之我見 xx年11期 內(nèi)容僅供參考