《（統(tǒng)編教材）部編人教版四年級下冊語文《3 天窗 》（優(yōu)質(zhì)教案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（統(tǒng)編教材）部編人教版四年級下冊語文《3 天窗 》（優(yōu)質(zhì)教案）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、3 天窗第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)自主識字能力，學(xué)會正確書寫本課10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)用段意合并法（或抓中心句法）來整體感課文的主要內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在鄉(xiāng)下有一種房子很特別，它只有前邊的一排木板窗，可是它使用起來太不方便了，關(guān)起來的時候，屋里太黑，怎么辦呢?2、板書課題，齊讀，播放天窗課件。3、指讀教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。二、預(yù)習(xí)檢測1、教師總結(jié)課前預(yù)習(xí)檢查情況；2、生字檢測（指名聽寫詞語）；3、對子同學(xué)相互批閱，舉手匯報得分情況；4，組長組織交流，逐組進(jìn)行 “錯字盤點”，教師隨即點評。三、讀書訓(xùn)練導(dǎo)語：這扇天窗不僅可以使屋里亮堂許

2、多，還能讓孩子們變得開心無比呢!課件出示讀書要求：1、聽范讀正音；2、個性化讀書頂天立地讀（注意不認(rèn)識的字多讀兩遍、讀通句子）；3、小組合作讀書（選擇喜歡的方式），教師強(qiáng)調(diào)糾正字音、減少相互干擾等，師生及時評價。四、嘗試探究：初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、默讀課文，（要求不動唇，不指讀，要求2分鐘讀完。）思考：課文“天窗”給孩子們帶來了什么？2、再讀課文，思考每個自然段寫的內(nèi)容是什么？（在自然段中勾畫出關(guān)鍵詞語就可以）3、摘抄中心句，理清文章脈絡(luò)。4、用自己的話說一說，本文寫了什么？五、合作交流：1、給小組學(xué)生8分鐘討論交流時間，記錄員在白板或?qū)W案上及時記錄本組討論的最佳答案。2、教師巡視并適時

3、指導(dǎo)。六、匯報展示：1、至少展示兩個小組。2、然后讓其他小組評選出哪個小組答案更完美。3、再讓學(xué)生補(bǔ)充4、教師最后引導(dǎo)學(xué)生說出疏漏的觀點。七、盤點提升：1、教師強(qiáng)調(diào)概括文章主要內(nèi)容的步驟和方法：默讀了解大概，再讀知曉自然段意思，分析合并意義段，最后提煉出主要內(nèi)容。2、教師試著提供給學(xué)生另外一個概括主要內(nèi)容的方法題目擴(kuò)展法。（因為比較簡單，而且本文也比較適合，教師根據(jù)情況決定自己是否還介紹第二種方法。）從題目知道本文寫的是有關(guān)天窗的事情。默讀課文，找出具體寫有關(guān)天窗的段落。把題目天窗擴(kuò)展。的天窗給孩子們帶來了和八、當(dāng)堂練習(xí)（略）第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、我會有感情地，讀出作者對童真的贊美之情；試著用

4、自己的方法背誦喜35自然段。2、我會試著運用聯(lián)系上下文、想象畫面等方法，理解“慰藉、神奇”等詞語在文中的含義。3、我會學(xué)習(xí)比喻、排比修辭和一些修飾詞語在表情達(dá)意上的作用。4、我要試著學(xué)習(xí)作者抓住中心句把重點內(nèi)容寫具體、一件事情寫具體的方法。一、檢測預(yù)習(xí)：在（）和（）的時候，天窗是孩子們的（），這方小小的空白是（）的它讓你看到的很少，卻讓你（）。二、引入任務(wù)：1、回顧鋪墊：小小的天窗給孩子們帶來了無限的遐想和快樂，那么用文中的一句話來回答,就是（要求學(xué)生回答）2、任務(wù)引入：那么作者是如何圍繞“小小天窗是孩子們唯一的慰藉”這中心句，把重點內(nèi)容寫具體的呢？帶著這個問題精讀2-5自然段，獨立完成探究問

5、題：三、嘗試探究：（一）出示嘗試探究題，每個學(xué)生獨立完成1題。1、透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?你又有怎樣的感受？試著用朗讀表現(xiàn)出來。 （在文中做出標(biāo)識就可以）具體場景眼中看到心中想到我的感受作者選取的具體場景雨天夜晚我選取的場景2、思考：作者是運用怎樣的寫法寫出“天窗是孩子們唯一的慰藉”這個重點內(nèi)容的？（二）交流展示1題1、展示正確答案2、展示時要讓學(xué)生體會修飾詞語和比喻、排比修辭的作用。（可采用去詞比較法）例句展示：比較兩句話，看看哪個表達(dá)效果好，好在哪里？你會從那小玻璃上面的一顆星、一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍的可愛的星星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。你會從

6、那小玻璃上面的一顆星、一朵云，想象到星星，云彩。3、感情朗讀：在充分理解的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。4、試著背誦第三四自然段，在此體會童真童趣。四、合作探究分組合作探究2題，教師巡視指點。五、展示匯報：1、指定小組進(jìn)行匯報（猜拳），其他同學(xué)補(bǔ)充、質(zhì)疑、糾錯，教師隨機(jī)評價。預(yù)測學(xué)生會說出運用排比和比喻的修辭方法。2、再讓學(xué)生合作探究，教師適時指導(dǎo)。3、再次引導(dǎo)學(xué)生從整體入手：為什么偏偏選取雨天和晚上？作者是如何寫“雨天”“晚上”，天窗是孩子們唯一的慰藉的？六、點撥提升：教師在此必須進(jìn)行點撥提升：1、選取兩個有代表性的典型場景。2、先寫什么情況下孩子們看到天窗，再寫天窗是慰藉，最后具體寫天窗帶來的慰

7、藉。3、具體寫天窗帶來的慰藉時，先寫看到什么，再寫想到了什么。4、運用了比喻、排比修辭和一些修飾詞語。七、盤點收獲1、導(dǎo)語：通過一方小小的天窗，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣和一個美妙的世界，這個天窗真的很神奇?。ò鍟簾o窮樂趣）2、你有哪些收獲呢？還有不明白的疑惑嗎？八、當(dāng)堂訓(xùn)練1、課上練習(xí)：（略）2、讀寫練筆：完成嘗試探究3、透過天窗，你看到了什么，想到了什么？九、課后作業(yè)：（可以作為課下作業(yè)，可以另外拿出30分鐘單獨訓(xùn)練）1、請把本課中好詞好句積累在你的摘記本上，并熟讀成誦。2、閱讀茅盾先生的其它作品；作者在無奈的時候，把天窗作為慰藉。在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”像作者一樣把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，讓大家共同體味你的童年，把它作為你的一份美好回憶。閱讀茅盾先生的其它作品；作者在無奈的時候，把天窗作為慰藉。在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”像作者一樣把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，讓大家共同體味你的童年，把它作為你的一份美好回憶。