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1、七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告一、命題評價客觀題、主觀題、題型、題數(shù)、分值題型、題數(shù)、分值聽力、15、20詞匯運用、5、5單項選擇、15、15任務型閱讀、5、5完形填空、10、10書面表達、1、15閱讀理解、15、301、命題總的來說難易適中（難易度0.75），選材貼近學生實際，體現(xiàn)靈活性與開放性，本試卷在學生自主性答題方面設計得很成功，對學生一學期來所學的知識和所掌握的技能做了一次全面的檢測與評價。2、題目較靈活，考查的知識點較全面；單純考語法的題較少，各題型中創(chuàng)設了大量的情境，著重學生語言綜合運用能力的檢測。3、閱讀材料符合學生實際，而且三篇文章安排有梯度；最后一題體現(xiàn)開放性，有利于激發(fā)學

2、生的思維；后兩篇的閱讀文章較難，學生失分較多。4、書面表達難度適中，符合新教材特點，而且在材料中體現(xiàn)語法，降低了難度。5、聽力部分男女聲分開讀效果較明顯，但聽力磁帶錄音效果不太理想，影響了聽音效果。二、整體情況統(tǒng)計全市學生數(shù)8644平均分74.63全市及格人數(shù)6804及格率78.71%全市優(yōu)秀人數(shù)4555優(yōu)秀率52.70%全市平均分最高87.08全市平均分最低54.35三、從學生答題情況分析平時教學中值得肯定之處1、部分學校，如后宅中學、夏演初中、群星學校等平時堅持用磁帶和錄音機，培養(yǎng)了學生對不同聲音的適應能力。2、從學生在客觀題部分的答題情況來看，極大多數(shù)學校在平時的教學中能注重對學生的基礎(chǔ)

3、知識的教學及基本技能的培養(yǎng)。3、大多數(shù)學校注重對不同閱讀性材料的訓練，同時注重對閱讀方法的引導，學生對閱讀文章的表層理解能力普遍較強。4、由于任務型閱讀緊扣教材，雖然開放性程度較高，但學生做起來得心應手，這跟大部分教師平時經(jīng)常進行有意義的拓展訓練有關(guān)。5、城區(qū)大部分學生的書面表達能力較強。行文連貫、用詞恰當、語法準確。由此可見，城區(qū)大多數(shù)學校在平時的課堂教學中比較注重對書面表達各種題材的訓練，比較注重作文的仿寫以及作文的指導。四、從學生答題情況分析平時教學中存在的問題1、校際之間兩極分化的現(xiàn)象有待緩解。農(nóng)村學校的學困生太多，他們的學習態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識欠缺，造成有的學校平均分與城區(qū)最好的學校

4、相差三十多分。2、部分農(nóng)村學校學生對詞匯的掌握需進一步加強。學生在詞匯運用和書面表達中單詞拼寫錯誤較多。3、農(nóng)村學校對學生聽力的訓練與應試的方法指導不夠；部分城區(qū)學校聽力訓練這一塊相對閱讀訓練也較薄弱。4、部分學校學生對語篇的整體理解與對文章深層次的理解能力還有所欠缺。如在完形填空與閱讀理解兩個題型中學生失分較多，學生缺乏通過上下文的語境與文化知識來幫助自己解題。5、農(nóng)村學校有相當一部分學生在開放性的閱讀答題、任務型閱讀答題以及書面表達中語法錯誤較多，很多學生對基本句子的結(jié)構(gòu)還沒掌握；而且學生的書寫不規(guī)范，字體潦草；大小寫、標點符號用法不準確。五、今后教學改進措施與建議1、做好新標準英語與新目

5、標英語的銜接工作。盡量在開學后的前一個月時間內(nèi)讓學生熟悉新教材的結(jié)構(gòu)，補充訓練七年級沒有學過的270個詞匯與四項語法內(nèi)容；同時結(jié)合語言點的操練，加強學生聽、說、讀、寫等語言技能的訓練。在保證足夠的聽與閱讀訓練的基礎(chǔ)上，進一步突出學生說與寫能力的有意義操練。2、加強校本教研。教師們應不斷地學習新課程理念，努力鉆研新教材。借教材變動之機，通過比較兩套教材各自的優(yōu)勢與不足，主動進行反思與總結(jié)，取長補短，使其促動我們的八年級英語教學，而不是一味地抱怨為什么要換教材。我們每個教師都應本著對學生負責的態(tài)度，積極探討如何用好手中的教材，讓我們的學生受益，而不是因中途教材的變動而影響學生在初二階段的英語學習。

6、3、加強農(nóng)村學校英語教學與管理。教師們應在課內(nèi)外營造寬松、和諧、民主的氛圍，群策群力關(guān)注暫差生；從培養(yǎng)他們學習英語的興趣、動機、意志與自信心著手，激發(fā)他們學習英語的熱情，從而提高他們的英語整體水平。4、進一步提高45分鐘的課堂效率。切切實實在英語課堂中落實“先學后教、自主學習”的教學策略。除了認真鉆研教材、教法、學法等外，還應及時把握學生的學習動態(tài)與學習習慣，做到因材施教，把提高每個學生的學習效果作為我們的主要任務。5、加強詞匯、閱讀與寫作教學。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導，進一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力，為語言運用打下必要的基礎(chǔ)。在課堂教學中滲透閱讀技巧的訓練，提高學生對深層次問題的分析和解決能力；課外補充一些閱讀材料，擴大學生的知識面。作文的教學一定要落實到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。