《小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書&數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第92頁【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo):在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中,理解分?jǐn)?shù)的意義,初步認(rèn)識幾分之一,會讀寫分?jǐn)?shù)。2、能力目標(biāo):通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力和語言表達能力。3、情感目標(biāo):在動手操作,觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得成功的體驗?!窘虒W(xué)重點】理解分?jǐn)?shù)的意義,初步認(rèn)識幾分之一,會讀寫分?jǐn)?shù)?!窘虒W(xué)難點】理解分?jǐn)?shù)的實際意義?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和學(xué)生用具?!窘虒W(xué)過程】 (一)情境談話,導(dǎo)入新課。 小朋友們,你們知道農(nóng)歷
2、八月十五是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)(課件)同學(xué)們愛吃月餅嗎?(愛)師:這里有4塊月餅,怎樣分給兩個小朋友才公平呢?(課件)生:一人分2塊,這樣才公平。師:數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書:平均分)師:如果有兩塊月餅,又該怎么分呢?(課件)生:每人分一塊。師:現(xiàn)在月餅只有一塊(課件),還能平均分給兩個小朋友嗎?生:能。(師板書:把一塊月餅平均分成兩份,)(課件演示分的過程)師:每人分得多少呢?(半塊);半塊用哪個數(shù)表示呢?用我們學(xué)過的數(shù)能不能表示出來呢?(不能,學(xué)生猜測1/2)師:對!就是1/2,(課件出示1/2),誰知道1/2是個什么數(shù)?生:分?jǐn)?shù)師
3、:對!今天我們就來初步認(rèn)識這個新朋友分?jǐn)?shù)。(板書:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識)【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過程,著眼一個“探”字,抓住新舊知識間的連接點,知道學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的必要性?!浚ǘ﹦邮植僮?,探索交流。 1、認(rèn)識1/2:師:誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生說出:表示把一個月餅平均分成兩份,每份是它的二分之一。)(板書:每份是它的二分之一)師:指名學(xué)生再次說說1/2的意思師:(師指另一份月餅)那這一份呢?(讓學(xué)生明白另一份也是這個月餅的1/2)師:現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思。師:1/2怎么寫呢?(伸出手指和老師一起寫:先寫一短橫,表示平均分;再寫
4、下面的2,表示平均分成了兩份;最后寫上面的1,表示其中的一份)師:1/2怎么讀呢?(生讀一遍,再書空寫一遍。)【設(shè)計意圖:通過教師的指導(dǎo),學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)“1/2”的含義,學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀法和寫法?!?、理解1/2:(1)體會分?jǐn)?shù)的實際意義師:大家想想,半塊月餅可以是1/2,生活中還有哪些東西可以是這樣分的?生:一個蘋果、一個蛋糕(用生活實例完整地說一說1/2所表示的具體含義)【設(shè)計意圖:使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】(2)、動手折一折 師:其實,我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著1/2,想不想把它找出來? 請看要求(課件出示:先折一折,再把它的1/2涂上顏色)生:動手操作,動口說
5、含義。師:(巡視指導(dǎo)),做完的同學(xué)同桌互相小聲說說,你是怎樣得到這張紙的1/2 的?(學(xué)生把自己的作品貼在黑板上)生1:我把這張正方形紙片平均分成兩份,每份是它的1/2。生2:我把這張長方形紙片平均分成兩份,每份是它的1/2。生3:我把這張圓形紙片平均分成兩份,每份是它的1/2。師:追問,這些圖形各不相同,為什么都可以表示出1/2?生:都是把這些圖形平均分成兩份,所以每份都是它的1/2 。師:對!只要把一個圖形平均分成兩份,每份就是它的1/2 。【設(shè)計意圖:主要是讓學(xué)生在動手操作發(fā)展自己,可以從各種不同的角度去進一步認(rèn)識1/2,豐富1/2的表象。著眼一個“動”字。通過有意識的追問,使學(xué)生感受到
6、:只要把一個圖形平均分成兩份,每份就是它的1/2?!?、判斷1/2,引出1/4師:老師也折了幾種圖形,涂色部分是不是它們的1/2呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”,看誰反應(yīng)快!(課件出示:)生1:第一個對,因為它是把一個正方形平均分成兩份,每份就是它的1/2。生2:第二個錯,因為它不是平均分。生3:第三個不是1/2,應(yīng)該是1/4。 【設(shè)計意圖:通過判斷練習(xí),進一步明白1/2的含義,同時巧妙的引出了】4、探索1/4(1)、認(rèn)識1/4師:誰來說說1/4表示什么意思?生:表示把一個三角形平均分成了四份,每份是它的1/4。師:誰會寫1/4?生:一生上臺板演,全班書空。(2)、探索1/4小組活動:折出一
7、張正方形紙的1/4并涂一涂。師:小組先討論一下不同的折法,然后再動手,比一比哪一組的方法又多又好。小組合作,小組交流,小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。同桌互相說說1/4表示什么意思?師:追問:這些圖形都相同,折法不同,為什么每份都能用1/4來表示?生:都是把正方形平均分成了四份,每份都是它的1/4。師:很正確!只要把一個圖形平均分成四份,每份都是它的1/4。【設(shè)計意圖:使學(xué)生在理解1/2的基礎(chǔ)上,自然的掌握1/4的含義,并通過觀察、比較明白:相同的圖形,雖然折法不同,但只要把一個圖形平均分成四份,每份都用表示1/4,進一步明確分?jǐn)?shù)的含義?!浚ㄈ?、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用來!睜大雙眼到生活中看
8、一看。1、看:下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一?(課件)2、播放:多美滋1+1奶粉廣告。東東把一塊蛋糕平均分成四份,一看來了八人,剛解決這個問題,又來了第九個人??磸V告讓你能聯(lián)想到幾分之一?生:能想到1/4。從哪個畫面中聯(lián)想到1/8?生:第一幅畫面,蛋糕平均分成四份,每人吃到一份生:能想到1/8從哪個面畫中聯(lián)想到的1/8?生:第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份,每人吃到一份生:能想到1/2這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎?生:不是,是小男孩手上蛋糕的1/2生:1/9如果開始就有9個人,平均分成9份,每人就得到這塊蛋糕的?(四)回歸生活、全課總結(jié)。其實,生活中還有許許多多的分?jǐn)?shù),只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們在歌聲中結(jié)束今天的內(nèi)容吧?。úシ判腋E氖指瑁?/p>