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三年級(jí)道德與法治期末考試質(zhì)量分析

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1、三年級(jí)道德與法治期末考試質(zhì)量分析尚志市八一希望小學(xué) 周世坤一、試題分析 三年級(jí)本次試卷側(cè)重于生活知識(shí),有填空、選擇、判斷、辨析題簡(jiǎn)答題。、難易程度屬于中等,試題比較靈活,旨在聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體現(xiàn)學(xué)以致用。社會(huì)常識(shí)居多,較容易。二、存在問(wèn)題及原因1、學(xué)生的思維定式,不靈活,不能根據(jù)題的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)答,如試卷中的選擇題。個(gè)別同學(xué)把第4小題選錯(cuò)。2、個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真審題。3、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),把各個(gè)部分的知識(shí)孤立地來(lái)看待,自己不會(huì)或者不太會(huì)用舊知識(shí)來(lái)聯(lián)系新知,用舊知來(lái)理解新知,真正做到舉一反三,觸類旁通4、學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是一個(gè)值得我們所有任課教師深思的問(wèn)題,我們培養(yǎng)的

2、學(xué)生不是被動(dòng)吸收知識(shí)的容器,而是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間,一貫是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),不是主科的內(nèi)容,就可以不去認(rèn)真對(duì)待,作為教師本人就要樹立大教育觀,不要只關(guān)注學(xué)生的成績(jī),更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及感受,為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),這絕不是在說(shuō)大話,教師應(yīng)該先從自身做起,從學(xué)生的一點(diǎn)一滴抓起。三、改進(jìn)措施1、教師在課堂教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到自己的實(shí)際生活中,這樣學(xué)以致用,使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)也能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)他的內(nèi)驅(qū)力,使自己從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,事倍功半。2、在教學(xué)過(guò)程中教師要有創(chuàng)新意識(shí),

3、多運(yùn)用一些教學(xué)策略,提高教學(xué)效果,如三年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)比較多,課堂上就師生一道編寫歌謠進(jìn)行記憶,教師及時(shí)把一些編寫的比較好的歌謠發(fā)到網(wǎng)上,從另一個(gè)側(cè)而又激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。3、作為科任教師更要把學(xué)生的育人放在第一位,要走進(jìn)學(xué)生的心靈,多站在學(xué)生的角度去考慮一些問(wèn)題,蹲下來(lái)看學(xué)生,教與學(xué)的一些矛盾就變得少了,或者容易解決了,我們所期待的教學(xué)、教育的效果就會(huì)顯而易見。4、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣,心里變化,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,決不姑息,因?yàn)橛诉@是我們?nèi)C恳幻處煹穆氊?zé)。5、要抓好校本活動(dòng),以點(diǎn)帶面,校本活動(dòng)的成員是每個(gè)班級(jí)的相對(duì)較好的孩子,教師要充分利用好校本活動(dòng),加大對(duì)這批學(xué)生的培養(yǎng)力度,讓他們影響班級(jí)的其他同學(xué),這種影響力是巨大的。有力的。6、教師要做一個(gè)觀察者,資源的開發(fā)者,信息的傳播者,在平時(shí)的教學(xué)中挖掘身邊的資源為已用。及時(shí)把國(guó)內(nèi)外的重要新聞與自己的教學(xué)相結(jié)合,提高教學(xué)效果。

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