《仁愛版九年級(jí)上冊(cè)英語教案：unit4topic2sectiona》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《仁愛版九年級(jí)上冊(cè)英語教案：unit4topic2sectiona（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、杭后六中 九 年級(jí) 英語 科目課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit4Topic2SectionA時(shí)間教師二次備課相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：聽：能聽懂1a,并且掌握中心思想。說：能在教師幫助下，參與角色表演,談?wù)摷磳⒎庞车碾娪?。讀：1.能夠流暢地讀本課對(duì)話。 2.讀本課對(duì)話和文本，完成相應(yīng)的填空練習(xí)。教材分析：本課是九年級(jí)第四單元第二話題的第一課時(shí)。主活動(dòng)是1a和2a。1a 通過Kangkang 和Maria 談?wù)摷磳⒎庞车碾娪皝硪胄聲r(shí)態(tài)：一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。除了引入新時(shí)態(tài)，也引入了新話題：未來的新事物。1b以訓(xùn)練聽力技能為主，讓學(xué)生在聽覺上感受新時(shí)態(tài)。1c通過把對(duì)話轉(zhuǎn)換成短文的形式，讓學(xué)生鞏固1a的內(nèi)容。2a

2、要求學(xué)生觀察、體驗(yàn)新時(shí)態(tài)的構(gòu)成。2b則要求學(xué)生能基本運(yùn)用新時(shí)態(tài)。3在內(nèi)容上承接了2b。2b提到有些科學(xué)家認(rèn)為在外太空存在外星人。3則是以聽力的形式來呈現(xiàn)Kangkang和Maria對(duì)此問題的討論，并且在聽的過程中，學(xué)生要完成兩個(gè)任務(wù)，進(jìn)一步訓(xùn)練聽力技能。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.全體學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記screen, display, alien, in the future, one day, be able to do sth., come true, in order to, learn about2.通過例句，初步學(xué)習(xí)一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。2.能夠通過2a環(huán)節(jié)，自行找到一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成方法。 3

3、. 能夠根據(jù)時(shí)間名詞，正確的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的被動(dòng)語態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1. Key points: Words and phrases: screen, display, alien, in the future, one day, be able to do sth., come true, in order to, learn aboutSentences: What fun! I cant wait. A wonderful movie will be shown tonight. Houses, schools, and hospitals will be built on Mars.

4、I hope our dreams of space travel will come true.Grammar: will+be+pp2. Difficult points： We will be able to do anything that can be done on the earth. I wont believe there are aliens until I see them with my own eyes.教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的

5、一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。預(yù)設(shè)時(shí)間一.1.出示目標(biāo) 2.復(fù)

6、習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)二新課導(dǎo)入1：一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及練習(xí)2: 2.預(yù)習(xí)檢測(cè):1.單詞 短語3.1a.聽前任務(wù)：看圖預(yù)測(cè)一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。4.聽回答問題（1b ）5.listen again and follow the t

7、ape, then act it out6.Read 1a and do 1c- complete Marias diary 7.Retell 1a with 1c三學(xué)案新知探究，小組合作家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。四完成書上1) 2a Study the rules carefully and complete the table. 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可

8、缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 2) 2b看圖給短文填空talk about what will happen on Mars in 2048。 3）3a Listen to the conversation and answer the following questions 3b.Listen again and fill in the blanks五、課堂檢測(cè): 課件和學(xué)案六、1.小結(jié)和課后鞏固作

9、業(yè)板書設(shè)計(jì)Im excited about the things that will be discovered in the future.Section AWords and phrases:displayalienscreenouter spacein the futureone daycome truein order toGrammar:am/is/are+ppwas/were+ppwill be+ppSentences:What fun! I cant wait.A wonderful movie will be shown tonight.Houses, schools and hospitals will be built on Mars.教學(xué)反思及作業(yè)反饋：（1）存在問題：（2）解決辦法：第 3 頁