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1、錦江小學創(chuàng)建省級經(jīng)典誦讀特色學校匯報材料錦江小學創(chuàng)建于1963年，座落在美麗的麻陽錦江河西岸，占地面積15畝，建筑面積11400平方米，現(xiàn)有55個教學班，4000余名學生，教職工160名，教師學歷達標率100。校園整體布局合理，功能室齊全，育人環(huán)境優(yōu)美，校園文化特色凸顯。學校先后被評為“省基礎教育先進單位”、“ 省交通安全示范學?！?、“湖南省紅領巾示范校”、“懷化市漢語言文字規(guī)范化示范學?！?、“懷化市安全文明單位”、“麻陽縣教學示范學?！?。近年來，我校以創(chuàng)建省級經(jīng)典誦讀特色學校為突破口，以“書香校園、翰墨飄香”為教育理念，大力開展經(jīng)典誦讀活動，營造了濃郁的校園書香氛圍。經(jīng)過幾年來的探索與實踐，

2、我校學生畢業(yè)時都能誦讀三字經(jīng)、弟子規(guī)、唐詩宋詞等經(jīng)典。經(jīng)典誦讀，已成為錦江小學一道亮麗的名片！按照評估標準我們認為已達到省級經(jīng)典誦讀特色學校的標準，現(xiàn)將我校此項工作的開展情況向您們予以匯報：一、統(tǒng)一思想我校先后數(shù)次召開專題會議介紹創(chuàng)建經(jīng)典誦讀特色學校的由來和意義，統(tǒng)一認識，明確目標，并將各地開展經(jīng)典誦讀工作的情況向全校教職員工作了介紹，取得思想上的一致。在此基礎上，我校制訂了詳細的計劃，并組建了經(jīng)典誦讀領導小組，校長親自擔任領導組長，各室主任為副組長，成員由語文教研組、大隊部、年級組組長以及各班的語文教師和語文課代表組成。二、厘清經(jīng)典語文課程標準要求16年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）首

3、，這對于創(chuàng)建經(jīng)典誦讀特色學校來說是遠遠不夠的。我們必須要由自己的經(jīng)典誦讀校本教材。為此，我校組織相關專業(yè)教師編寫了適合我校學生誦讀的三字經(jīng)、弟子規(guī)、唐詩宋詞等經(jīng)典。主要在一至三年級開展三字經(jīng)誦讀，四至六年級開展弟子規(guī)誦讀。我們把三字經(jīng)分為教育篇、禮儀篇、常識篇、典籍篇、歷史篇、勤學篇等六部分；弟子規(guī)分為入則孝、出則弟、謹、信、泛愛眾、余力文學等六部分。分別將這六部分安排到三個年級的兩個學期里，唐詩宋詞要求各班語文教師根據(jù)需要選擇適合本班學生誦讀的詩詞。各年級、班級要按照學校的要求，制定好每期本年級、班級的誦讀計劃。三、宣傳發(fā)動為了讓廣大學生充分認識經(jīng)典誦讀的意義，我校利用學校廣播站、校園櫥窗、

4、黑板報等大力宣傳經(jīng)典誦讀的必要性和重大意義，利用告學生家長書和家長會向學生家長作活動專題介紹，達成學生、教師、家長的共識，激起共同閱讀的熱情，提高經(jīng)典誦讀的“廣度”和“深度”，也讓更多的人能夠理解理解經(jīng)典，走進經(jīng)典，普及經(jīng)典。四、融入課程語文教學是與經(jīng)典誦讀結合的主要學科，語文課堂是學生誦讀經(jīng)典的主渠道。我校語文教研組和年級組為此專門開展了經(jīng)典誦讀主題研討活動。通過研討，老師們集思廣益，摸索出不少經(jīng)典誦讀有效方法。（1）熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成

5、誦。（2）是聯(lián)系擴充法。即將所學的經(jīng)典誦讀，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他經(jīng)典聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。這樣既擴大了學生的知識面，而且對比誦讀還強化了記憶效果，從而激起了學生讀背經(jīng)典的極大興趣。（3）是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。我們還要求語文教師把識字教學、閱讀教學和作文教學都要與我們誦讀的經(jīng)典進行有效的整合。德育課程是整合的第二大渠道。三字經(jīng)、弟子規(guī)、唐詩宋詞等經(jīng)典都是傳統(tǒng)文化的根。誦讀這些經(jīng)典，對孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養(yǎng)的提高大有幫助。伴隨著經(jīng)典誦讀和經(jīng)典文化教育的熏陶，經(jīng)典誦讀為我校培養(yǎng)謙謙君子和強化養(yǎng)成教育

6、、禮儀教育，立下了汗馬功勞。反之，德育課程內(nèi)容又強化了經(jīng)典誦讀，使之更能讓學生明白易懂，便于記憶。音樂、美術等學科也是可以開發(fā)和結合的資源。我們讓音樂老師在網(wǎng)上找出配好曲的古詩詞，中午或課間在廣播上播放，根據(jù)年級特點分類教唱。經(jīng)典詩文與音樂整合，學生背得輕松愉快，將經(jīng)典詩文唱出來，學生易記難忘。我們還組織音樂老師上音樂中的古詩詞的研究課，組織美術老師上詩配畫教學研究課。讓學生在各種課程中都能感受到經(jīng)典誦讀的魅力。五、開展活動1、一日三誦 晨誦：每天早晨學生一到校立刻開始晨讀，即自由誦讀經(jīng)典，早讀鈴響之后，利用10分鐘時間集體誦讀經(jīng)典。午誦：每天中午學校廣播站播放相關經(jīng)典詩文及歌曲，學生可跟讀、

7、跟背、跟唱。夜誦：每天晚上回家，教師應布置學生完成相應的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，在家長的協(xié)助督促之下，完成誦讀任務。2、建立“古詩銀行”學校要求每位學生有一本經(jīng)典誦讀摘抄本，每新學或會背一首，便存入“古詩銀行”，即將學過的古詩詞及會背的古詩文抄在積累本上，比一比看誰積累的經(jīng)典詩文多。而且同伴、教師、家長可以到他的“古詩銀行”里任意抽一首，檢查他熟背的程度，以便作出評價。3、板報評比。在每期的板報里，都有與經(jīng)典相關的內(nèi)容，如：出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生誦讀、賞析、評比，在板報中創(chuàng)設“誦讀古詩文”的專題，介紹詩文和詩畫，開創(chuàng)誦讀經(jīng)典心得交流等專欄，每期評比一次，以此濃厚學生誦讀經(jīng)典的

8、興趣和氣氛。4、班級擂臺賽。學校向全體學生推薦與古詩文相關的游戲，在校廣播站中介紹推廣。各班利用班隊會或語文綜合實踐課進行歸類對詩，詩句接龍，成語接龍，對對子比賽等。通過開展競賽，激發(fā)學生的興趣和熱情。5、誦讀爭章活動。少先隊還配合學校的經(jīng)典詩文誦讀開展了誦讀爭章活動，通過誦讀章的設計評選以及誦讀爭章活動，有效地促進了誦讀活動的開展，濃郁了校園的誦讀氛圍。6、定期開展經(jīng)典誦讀比賽。為了將誦讀活動以豐富多彩的形式呈現(xiàn)在每一位學生的面前，深入到學生的心里，學校每期都舉行全校性的經(jīng)典誦讀比賽，評比出優(yōu)秀選手，激發(fā)學生向更高誦讀更高層次攀登。六、創(chuàng)設環(huán)境環(huán)境是潛課程，它起到耳濡目染、潤物無聲的教育效果

9、。開展任何活動都需要用環(huán)境來烘托渲染，特別對于小學生來說，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。班級中的雛鷹角、古詩角、黑板報都要書寫有我們學生要誦讀的經(jīng)典；學校的走廊、樓梯間、宣傳窗也有我們學生要誦讀的經(jīng)典展板。學校還經(jīng)常開展師生經(jīng)典詩文書畫展、經(jīng)典詩文小抄報誦讀小標兵，誦讀之星的定期評選。學校還把經(jīng)典誦讀延伸到了學生家庭，開展了“書香家庭”的評選活動。在這種評選活動中，擴大了經(jīng)典誦讀活動的影響力，也使得更多的家庭開始關注閱讀，關注經(jīng)典誦讀活動了。通過創(chuàng)設環(huán)境氛圍，對學生進行潛移默化的影響，強化學生們誦讀經(jīng)典的自覺性。七、以評促誦在學校里，由于學生差別較大，我們采取的方法是讓學生自己去

10、誦讀，一般不規(guī)定篇幅，不作硬性要求，避免過重負擔，但也把誦讀經(jīng)典作為評價學生綜合素質(zhì)的一個指標。為此我校設計了三種評價表，以評促誦。一是學生用表，即“錦江小學學生經(jīng)典誦讀發(fā)展記載表”,每生一張，每周進行評價，填寫背誦的數(shù)量，有自我評價、同學評價、家長評價、教師評價四欄，分別以等級加星的形式給予評價，督促學生每日誦讀。二是班級用表，即“錦江小學小學錦江小學誦讀爭星評比表”，每班一張，每周一評，根據(jù)背誦的篇目，每周選出班級誦讀之星，促進學生之間展開誦讀競賽。每月班級舉行一次賽詩會，選出班級“經(jīng)典誦讀小標兵”，每月表彰一次。三是年級用表，即“錦江小學年級經(jīng)典誦讀進展表”，每個年級一張，每周一評，通過每班背誦最多和最少篇目的比較，促進班級之間展開誦讀競賽。教導處定期對活動進行過程性檢查，結果列入班級考評。八、特色初成經(jīng)過幾年的創(chuàng)建，我校在經(jīng)典誦讀工作中取得了初步成效。如近年來在市、縣演講比賽中獲獎的我校就有舒子萌、劉雨聲、舒琳、滕沁等同學（自己補寫相關學生、教師誦讀獲獎的人，那年，在什么級別的比賽，獲得什么獎項，先來些具體人物的，最后來個總統(tǒng)計的共多少人獲縣、市、省、國家獎，選有代表的哦）我們相信，經(jīng)典誦讀能夠啟智，經(jīng)典誦讀讓人明理，經(jīng)典誦讀能讓孩子們凈化心靈，健康成長。我們更相信，有上級領導的關心，有我們?nèi)w老師的努力，錦江小學的經(jīng)典誦讀一定能再上新的臺階！