《一年級數(shù)學下冊 第2單元 20以內的退位減法 解決問題教案2 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數(shù)學下冊 第2單元 20以內的退位減法 解決問題教案2 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6課時 解決問題（2）教學設計表學科：數(shù)學 年級：一年級 冊次：下 學校： 教師：課題解決問題（課本P21例6）課型新授課計劃學時1教學內容分析例6是在學生初步認識減法的意義、能用一一對應的方法比較兩個量的多少的基礎上編排的。這是學生第一次正式學習用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的問題。從已知整體與其中的一部分、求另一部分用減法計算，到比較兩個量相差多少用減法計算，是學生認識減法的現(xiàn)實意義的一次擴展，對學生來說有一定困難。教材提供了畫圖（或操作）的策略，借此幫助學生理解要解決的問題中的數(shù)量關系，溝通“比多少”問題與原來所認識的減法模型之間的聯(lián)系，從而獲得解決比多（比少）的數(shù)學問題

2、的思維方法，理解用減法計算的道理。承前啟后已知整體與其中的一部分，求另一部分比較兩個量相差多少進一步用減法解決問題教學目標 1.使學生理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題的數(shù)量關系，懂得用減法計算的道理。 2.培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和初步的分析推理能力。重難點重點：使學生初步學會用減法計算“誰比誰多（少）幾的問題”。難點：明確誰與誰比，怎樣比。化解措施直觀演示、創(chuàng)設情境；觀察操作、合作交流。教學設計思路 創(chuàng)設情境，導入新課合作交流，探究新知鞏固應用，提升能力課堂小結，拓展延伸教學準備 教師：課件、圓片等。 學生：圓片等。教學過程教師活動學生活動同步檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課。（5

3、分鐘） 1.同學們，你們最喜歡玩什么游戲？ 2.小華和小雪在公園里玩“套圈”游戲，我們一起去看一看吧。（1）（課件播放聲音）你們聽聽他倆的對話。誰來說一說，小華套中了幾個，小雪套中了幾個？(小華套中了12個，小雪套中了7個) （2）你能提出數(shù)學問題嗎？（學生回答，教師板書。）（3）第個問題就是把小華和小雪套中的個數(shù)合起來，要用加法解決。后兩個問題怎樣解決呢，這節(jié)課就一起來探究。 1.學生充分發(fā)表自己的想法，其他同學給予鼓勵性評價。 2.（1）學生回答。(小華套中了12個，小雪套中了7個)（2）學生提出數(shù)學問題。 一共套中多少個？ 小華比小雪多套中多少個？小雪比小華少套中多少個？（3）明確本節(jié)課

4、的學習內容。 1.口算。159 = 6 127 = 5 157 = 8116 = 5169 = 7178 = 9148 = 62.（1） 二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.出示例6的主題圖，解決“小華比小雪多套中多少個”。 （1）讀一讀，你知道了什么？要求什么？（2）要想求“小華比小雪多套中多少個”，我們得知道什么？先用7個黃色圓片代替小雪套圈的個數(shù)，擺在第一行。接下來用12個藍色圓片代替小華套圈的個數(shù)，擺在第二行。（特別注意：第一行的黃色圓片和第二行的藍色圓片要一個對齊一個，這樣更便于觀察）觀察圓片，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：同學們觀察得很仔細，發(fā)現(xiàn)了有7個藍色圓片和黃色圓片對齊了，說明它們同

5、樣多，（教師在7個圓片后畫一條虛線）從12個藍色圓片里去掉這7個同樣多的部分，剩下的5個圓片就是比黃色圓片多的部分。 （3）能列個算式解決一下嗎？ （4）為什么用減法計算？ （5）解答得正確嗎？2.讓學生獨立解決“小雪比小華少套中幾個”。3.引導學生觀察、比較。師：同學們讀讀這兩個問題，再看看算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小結：這兩個問題說法不大一樣，但是意思相同，不管是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，還是求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，都是在求這兩個數(shù)相差多少。所以都要用減法來解決。1. （1）學生先獨立思考再自由回答，其余學生補充說明。（2） 根據(jù)主題圖回顧并口答。跟著老師一起擺圓片（特別注意：第一行的黃色圓

6、片和第二行的藍色圓片要一個對齊一個）。沒有準備圓片的同學也可以畫一畫。說出自己的發(fā)現(xiàn)：有7個心形圖和五角星一個一個對齊了，還多出了5個心形圖。 多找?guī)讉€同學再說一說圖意。（3）學生回答，教師板書：127=（4）指名學生說說為什么用減法。（5）檢驗一下并進行口答。2.學生獨立完成后，同桌兩人一組討論交流。 3.學生回答，其余學生進行補充。教師板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾。 （2） （3） 3.你能提出問題并解答嗎？（三種問法，并解答。）1091516 （1）猴子比小鹿多摘了幾個？ （2）小鹿比猴子少摘了幾個？（3）猴子和小鹿摘的蘋果相差幾個？15-8=7（個） 4.算一算，連一連。 1

7、2和7；13和8；14和9。三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘） 1.完成教材第21頁上面的“做一做”。 2.完成教材第23頁練習五的第5題。 3.完成教材第23頁練習五的第7題。1.認真讀一讀題目，從中找出要求的問題是什么；然后再找出要解決的問題所需的條件，最后列式解答。 2.學生獨立完成后同桌互相檢查。3.學生獨立完成，集體訂正。讓學生說說自己的想法。 5.老師讓同學們做14道口算題。小東已經做了7道，小強已經做了8道。誰沒有做完的題多？多幾道？8-7=1（道）小東沒有做完的題多，多1道。四、課堂小結，拓展延伸。（5分鐘）這節(jié)課我們探究了求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)學問題。在解決這一問

8、題時，我們首先要分清楚誰和誰比，誰多，誰少，再用多的數(shù)量減去和少的數(shù)量同樣多的部分。 6.和同學交流，今天又學習了什么新知識。板書設計求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾 小華比小雪多套中多少個？ 小雪比小華少套中多少個？ 12-7=5（個） 12-7=5（個） 小華套中的和小雪套中的相差幾個？ 12-7=5（個）培優(yōu)作業(yè) 小白和小黑一共有幾個？5+8=13（個）小白比小黑多幾個？8-5=3（個）名師點睛 學生最難理解的就是“為什么要用減法來解決”，所以要一邊操作學具一邊觀察交流，從而抓住問題的本質，即從12個里面去掉7個同樣多的部分，剩下的部分就是多出來的部分，去掉就是要用減法來解決。微課設計點 教師可圍繞“通過動手操作學具，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題為什么要用減法來解決”來設計微課。