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1、淺談情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的應(yīng)用 【摘要】我國在素質(zhì)教育領(lǐng)域的不斷開展，取得了相當(dāng)大的成績，一改過去盲目追求分?jǐn)?shù)成績的狂熱，開始更多地關(guān)注學(xué)生在接受教育過程中的情感體驗(yàn)，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而情感教育作為一種注重學(xué)生思想情感體驗(yàn)的新型教育模式，在小學(xué)教育教學(xué)管理中地位越來越突出，受到廣泛關(guān)注。本文主要從情感教育的意義以及施工策略等方面對小學(xué)情感教學(xué)進(jìn)行相關(guān)闡述。 【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) 小學(xué)教育管理 一、何為情感教學(xué) 情感教學(xué)是針對“唯理智教學(xué)”而提出的教育理念，它強(qiáng)調(diào)在教育中，情感是人得到發(fā)展的重要因素，需要引起充分重視，在教育中通過施加教育的力量，促?M人的情感的豐富，相對于知識的掌握

2、情況，它更多地關(guān)注教育中人的情感的變化，它認(rèn)為情感在教育過程中能夠不斷進(jìn)行質(zhì)變、升華，人的情感、智力、生理全面發(fā)展，才是人的真正發(fā)展。情感教育是當(dāng)前在我國教育領(lǐng)域占據(jù)非常重要地位的一種教育理念，它貫穿于小學(xué)教育教學(xué)過程的始終，在教育實(shí)踐中具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：尊重和愛護(hù)學(xué)生、注重關(guān)懷學(xué)生的感受、培養(yǎng)學(xué)生的情感和自我調(diào)控能力、促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和正面道德情感的培養(yǎng)。 二、情感教育重要意義 小學(xué)階段的學(xué)生思想和心理尚不成熟，很容易受到外部環(huán)境的影響，在小學(xué)教育教學(xué)中開展情感教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面健康發(fā)展，還能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。情感教學(xué)與認(rèn)知教學(xué)是配合開展的，二者相互

3、協(xié)調(diào)。再個(gè)小學(xué)階段正是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要通過家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行引導(dǎo)，而情感教學(xué)對學(xué)生的思想情感引導(dǎo)起著重要的作用，無論是對道德感、集體感、榮譽(yù)感還是人生觀、價(jià)值觀，都發(fā)揮著重要作用。情感教學(xué)的另一個(gè)重要教育目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)正是他們所欠缺的，通過情感教學(xué)改變小學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 三、情感教育的實(shí)施策略 （一）需要不斷加強(qiáng)教師自我學(xué)習(xí)能力 除了父母，教師是與小學(xué)生深度接觸最多的成年人，我們常說言傳身教，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮言傳身教的作用，

4、教師自身的素質(zhì)對學(xué)生的影響也是巨大的。因此，教師需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，使教學(xué)能力和個(gè)人修養(yǎng)都得到提升，這樣才能在實(shí)際教學(xué)中提高自身的魅力，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，真正做到因人施教，換位思考，感學(xué)生之所感，急學(xué)生之所急，打破傳統(tǒng)教育中學(xué)生對教師的盲目崇拜，學(xué)會與學(xué)生做朋友，以平等的地位友好地與學(xué)生進(jìn)行情感交流。 （二）建立師生之間的感情交流教學(xué)模式 在小學(xué)的課堂的教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)就應(yīng)從教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)師生交流的情感模式，以便拉近教師與學(xué)生的距離。因?yàn)椋處煹那楦薪虒W(xué)模式是影響學(xué)生情感的重要因素，同時(shí)教師通過良好的感情教學(xué)方式和教學(xué)手段來引起學(xué)生思想情感的共鳴。

5、小學(xué)教育的情感教學(xué)實(shí)際上是教師與學(xué)生的雙向互動交流的過程，建立良好的思想情感關(guān)系從而創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)之下充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在小學(xué)的教學(xué)過程中，教師充分調(diào)動各方面的能力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之更容易進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師應(yīng)該努力探討感情教學(xué)模式，通過自身的感知和情感幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為深入的理解，從而促進(jìn)小學(xué)生德、智、體各方面的發(fā)展和進(jìn)步。 （三）教師要積極創(chuàng)建良好的情感教學(xué)氛圍 在情感教學(xué)中，有必要創(chuàng)建一個(gè)良好的情感教學(xué)環(huán)境，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，這不僅能使學(xué)生在輕松的狀態(tài)中接受知識，提高學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生更好地放松自己，在課堂上敞開心

6、扉，與教師進(jìn)行深入的情感交流，為情感教學(xué)創(chuàng)造環(huán)境、提供條件。情感教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建是教師有效開展情感教學(xué)的前提條件，在良好的情感教學(xué)環(huán)境中，教師可以更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的情感滲透與引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀，形成良好的審美情趣，引起學(xué)生情感上的共鳴，真正讓學(xué)生在課堂上獲得真實(shí)而具體的情感體驗(yàn)。例如，在教室的布置中，教師要求保持教室的干凈、整潔、明亮，利用教室環(huán)境影響學(xué)生，讓學(xué)生保持心情舒暢；在教學(xué)過程中，教師采用靈活多變的教學(xué)方式，配合各種有趣的教學(xué)內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂教學(xué)中，這是從精神層面營造教學(xué)氛圍。 （四）小學(xué)班集體活動中的情感教育 通過

7、各種活動從而實(shí)現(xiàn)班級的組織與管理，使學(xué)生可以通過積極地參加班級組織的活動，逐漸豐富自身的情感，同時(shí)表達(dá)自身的情感需求，而這樣的方法也是最直接有效的。其對于一些性格較為內(nèi)向且學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生效果尤為明顯。這類學(xué)生通過參加班級的各種集體活動，像出黑板報(bào)、運(yùn)動會等活動，使其得到充分展現(xiàn)自己的機(jī)會，同時(shí)也使其自身能力得到了一定的鍛煉。而像參加學(xué)校的各種競技比賽，不僅可以發(fā)掘人才活躍校園生活，同時(shí)還在各個(gè)班級之間形成了相互影響相互促進(jìn)的氛圍。通過比賽不僅可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)使其心理素質(zhì)得到提升，同時(shí)使得集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。 小學(xué)教學(xué)管理的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展能力。情感教學(xué)在小學(xué)教育中的應(yīng)用體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了有效的教學(xué)模式和學(xué)生能力的全面培養(yǎng)和提高。因而，在小學(xué)教學(xué)過程中必須通過情感的感染力實(shí)現(xiàn)教育的目的和對小學(xué)生思想情感的培養(yǎng)，從而達(dá)到在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)以情動人、以情感人的情感教學(xué)的目的。小學(xué)教育主要是啟發(fā)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，同時(shí)使其在老師和同學(xué)之間建立和諧的關(guān)系，并對其自主能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，使其逐漸地養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，為其以后步入初高中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。