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1、班主任工作的重要性 講座內(nèi)容：一、班主任工作的重要性：學(xué)校離了班主任不行，學(xué)生聽(tīng)話(huà)就聽(tīng)班主任的，班主任是他真老師，上課的是他假老師，不上課的不認(rèn)為是老師二、新教師干班任工作必要性：一個(gè)新教師，不當(dāng)班主任，難以深入生活、深入學(xué)生，對(duì)學(xué)生的了解也就很少，隨之你的交流面也就很少，更重要的是小小的班主任，吃喝拉撒全管著，著實(shí)能培養(yǎng)你的能力運(yùn)籌于辦公室之中，決勝于教室內(nèi)外，你所教的學(xué)生，若干年以后，將會(huì)有很深的感情，是年齡越大越深（當(dāng)然不是說(shuō)物質(zhì)上得到什么）三、班主任的工作的繁瑣性與復(fù)雜性像我們學(xué)校跟早操、查午休、查晚休、訪談、交心、了解、衛(wèi)生、紀(jì)律、上網(wǎng)、打架、鬧意見(jiàn)、抓學(xué)習(xí)、計(jì)劃、總結(jié)、班會(huì)、填表、

2、簽假條（一式兩份）另外，家長(zhǎng)對(duì)你提要求（什么都有，包括為學(xué)生送東西），學(xué)校下達(dá)的臨時(shí)任務(wù)等。說(shuō)句最實(shí)在的，你的學(xué)生哪一節(jié)請(qǐng)假了？請(qǐng)了什么假？到哪里去了?晚休在了沒(méi)有?這樣的事有幾次了？男女生之間有沒(méi)有非正常交往發(fā)生？一旦發(fā)生，你將如何處理？（很傷腦筋）。再者，抓學(xué)習(xí)是頭等大事，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難總之，班不可一日無(wú)主，否則，學(xué)生中的部分人將感覺(jué)六神無(wú)主，而另一部分人感覺(jué)有機(jī)可乘。四、怎樣做好班主任工作一句話(huà)，太難了！想一想人家魏書(shū)生，那真叫本事，我等自嘆不如。僅將個(gè)人的幾點(diǎn)見(jiàn)識(shí)擺出來(lái)，與大家共同探討（實(shí)在不能算經(jīng)驗(yàn)）1班主任的五勤是管理治班的基本方式腿、眼、手、口、腦腿勤察看，眼勤觀察，手勤示范，口

3、勤教育：養(yǎng)成教育、不打架教育、榜樣教育、愛(ài)護(hù)公物教育、節(jié)約教育，腦-勤思考。2要有良好的師生關(guān)系：掌握一個(gè)尺度。尊重學(xué)生人格是第一的。（一個(gè)學(xué)生的背后，至少六雙眼睛在關(guān)注著我們的管理）嚴(yán)格治班、制度化管理勝過(guò)一切。關(guān)愛(ài)與偏愛(ài)-可以關(guān)愛(ài)不能偏愛(ài)；嚴(yán)格與苛刻-被多數(shù)人反對(duì)，說(shuō)明管理沒(méi)有人情味；教育與懲罰-因人而異，大多數(shù)學(xué)生用此法不好。這三種關(guān)系的利害要處理好。師生之間關(guān)系要搞好，教師不是總對(duì)，給孩子認(rèn)錯(cuò)不是壞事。男教師一定要和女生在談話(huà)時(shí)保持距離，最好是教室門(mén)口，否則社會(huì)反響會(huì)使你威信掃地。3創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)是你治班的基礎(chǔ)，但應(yīng)該以教育為主。一個(gè)班，沒(méi)有一個(gè)良好的班風(fēng)，是不行的。這就需要你去創(chuàng)設(shè)和

4、不斷地在班內(nèi)（班會(huì)也行，平時(shí)也行）闡明你的觀點(diǎn)，哪是應(yīng)提倡的，哪是應(yīng)注意的，哪是應(yīng)禁止的，并且日復(fù)一日，不遺余力地去追求你的倡導(dǎo)。（如99畢業(yè)的3班，現(xiàn)在的1班，96的6班，93、94的2班等等，學(xué)生后來(lái)回憶，說(shuō)按照我對(duì)他們提的要求進(jìn)入大學(xué)，走向社會(huì)都受益匪淺，在座的有99年的，想一想，是不是這樣？）例如，我所倡導(dǎo)的：言談舉止能展示你的修養(yǎng)，能折射出家庭的文化底蘊(yùn)和對(duì)孩子的教育。不張狂，不出風(fēng)頭，不盲目趕潮流，是你有修養(yǎng)的表現(xiàn)。一個(gè)遍地臟亂的教室與我們個(gè)人形象配稱(chēng)嗎？（我班衛(wèi)生很好）一個(gè)現(xiàn)在雖天天上學(xué)，但卻不知中和反應(yīng)為何故的人，幾十年后，同學(xué)相見(jiàn)，值得炫耀嗎（促使它學(xué)習(xí)）一個(gè)整天違紀(jì)的人，是

5、愛(ài)護(hù)班集體嗎？是尊重老師嗎？（我班學(xué)生扣分無(wú)處罰，就是扣了我也理解，但扣得不多）以后你當(dāng)了老師，你會(huì)喜歡什么學(xué)生？日后你做了老板，你會(huì)招收一個(gè)與你整天對(duì)著干的人嗎？愿意招聘一個(gè)行為不檢點(diǎn)的人嗎？當(dāng)今年代，吃穿不愁，相對(duì)自由的大學(xué)生活難道對(duì)你沒(méi)有吸引力嗎？（促使學(xué)生立志，心中定下目標(biāo)）4正確理解并努力做到：學(xué)高為師，身正為范的作用。班主任的示范作用不可低估。（舉手投足都有影響力）班主任的工作態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。（我經(jīng)常和我的學(xué)生說(shuō)，你們看我是一個(gè)對(duì)事不負(fù)責(zé)的人嗎？）班主任的遲到、早退、上課隨便講些無(wú)教育意義的事對(duì)學(xué)生起到了非常不好的潛移默化作用5班主任要協(xié)調(diào)處理好各種關(guān)系（1）任課教師

6、與學(xué)生的關(guān)系。一定不要在學(xué)生面前貶低某位老師，老師教導(dǎo)方法各異，不適應(yīng)是暫時(shí)的，個(gè)別同學(xué)的工作班主任要出面來(lái)做，這是一個(gè)職業(yè)道德問(wèn)題，如若評(píng)價(jià)，也是由校長(zhǎng)們出面，我們?cè)跄茉u(píng)定（2）處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系：某些事，可能不盡順意，但學(xué)校是一盤(pán)棋，我們不要在學(xué)生面前對(duì)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人或領(lǐng)導(dǎo)層橫加指責(zé)，評(píng)論是非，這樣學(xué)生對(duì)我們?cè)u(píng)價(jià)也不高，會(huì)說(shuō)咱滿(mǎn)腹牢騷，不可駕馭。整天說(shuō)東道西（尤其在學(xué)生面前）的人，誰(shuí)也感覺(jué)你不怎么的。再說(shuō)一個(gè)最重要的，學(xué)生的信息很暢通，你的言論傳給學(xué)生，學(xué)生傳給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就傳給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，你還有個(gè)好嗎？（3）處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系：不要認(rèn)為認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)不好，相反，好處很多。（學(xué)生很自覺(jué)），應(yīng)歡

7、迎，并鼓勵(lì)溝通。別對(duì)家長(zhǎng)伸手用車(chē)、請(qǐng)客等。確實(shí)有出于感激之情的，也要委婉一些由于時(shí)間關(guān)系，今天就談這么一些，些許體會(huì)，不甚成熟，望各位僅供參考，謝謝各位。 如何做好班主任工作 講座內(nèi)容：班級(jí)是學(xué)校的教育單位，也是學(xué)?？傮w構(gòu)成的基本組織。班主任是在學(xué)校全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等方面的老師，是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)的好壞主要是看班主任工作的態(tài)度及能力。那么，如何做好班主任工作呢？下面總結(jié)歸納出以下幾點(diǎn)：一、注重班主任工作時(shí)的態(tài)度初中階段的學(xué)生，正是思想、心理等各方面容易扭曲的關(guān)鍵階段，這時(shí)的班主任，扮演的是個(gè)聆聽(tīng)者、傳遞者與溝通橋梁的角色。他既是學(xué)生內(nèi)心世界的聆聽(tīng)

8、者，也是學(xué)校信息的傳遞者，更是學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁。因此，班主任工作時(shí)的態(tài)度起到重要的作用。作為一名班主任，對(duì)待學(xué)生，要具有“四心。”“四心”就是指愛(ài)心、恒心、凡心、熱心。（一）愛(ài)心作為一名班主任應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎(chǔ)，更是師生溝通的堅(jiān)實(shí)紐帶。作為一名班主任，應(yīng)該公平地對(duì)待每一名同學(xué)，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。同時(shí)，班主任要善于接近學(xué)生，發(fā)掘出學(xué)生的潛力，并體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，有時(shí)也要親臨宿舍去關(guān)心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。（二）恒心班務(wù)工作繁雜瑣碎，學(xué)生教育路途漫漫。在學(xué)生教育過(guò)程

9、中，學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)等方面容易出現(xiàn)反復(fù)性，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠(yuǎn)的心理準(zhǔn)備。特別是面對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作，班主任題解應(yīng)有持之以恒之心。轉(zhuǎn)化差生，表面上是改變其學(xué)業(yè)成績(jī)和思想行為，實(shí)質(zhì)上是改變其心理意識(shí)。差生在轉(zhuǎn)變過(guò)程中時(shí)好時(shí)壞的表現(xiàn)以及漫長(zhǎng)曲折的轉(zhuǎn)化過(guò)程，又時(shí)間會(huì)動(dòng)搖師生雙方的信心。這時(shí)最需要我們班主任老師要有恒心，能夠堅(jiān)持不懈地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。同時(shí)，也要號(hào)召班內(nèi)其他同學(xué)積極幫助這些差生，使他們能夠感受到班級(jí)的溫暖。（三）凡心凡心，就是指平凡之心，平常心，作為一名班主任老師，首先要能客觀真實(shí)的面對(duì)學(xué)生，看待學(xué)生。但又因?yàn)楣逃械穆殬I(yè)特點(diǎn)的作用，對(duì)自己的學(xué)生往往存在一種美好的期望，

10、希望他們學(xué)業(yè)有成，品行端正。因?yàn)檫@樣，老師往往很容易將自己的理想情境投射到學(xué)生身上，并以高、大、全的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。但是，作為班主任老師必須清醒的明白，學(xué)生年齡的限制以及人生經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中必然要時(shí)時(shí)表現(xiàn)出一些“出格”的言行舉止，例如像宿舍違紀(jì)、上課講話(huà)、偷溜出校門(mén)等等，這時(shí)班主任只能以平心待之、導(dǎo)之，不能有“恨鐵不成鋼”的心態(tài)出現(xiàn)。（四）熱心作為一名班主任老師，更應(yīng)該比其他任課老師熱心，要用自己的“熱心”去搭建師生融洽關(guān)系的橋梁。在學(xué)生的眼里，班主任應(yīng)該成為他們的良師益友，他們心目中的班主任是能夠跟他們一起活動(dòng)，一起聊天，能夠傾聽(tīng)同學(xué)們心聲的朋友，這就需要老師展現(xiàn)他們的“熱心”

11、，要適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生活動(dòng)，融入學(xué)生集體當(dāng)中，有時(shí)也要讓自己的心態(tài)變得跟他們一樣，充滿(mǎn)青春活力。但是，在這過(guò)程中，班主任老師也要把握一個(gè)度，不能太過(guò)熱心，久而久之會(huì)造成學(xué)生的一種依賴(lài)心理，對(duì)今后班級(jí)管理工作會(huì)產(chǎn)生不利的影響。二、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?jí)（一）打用“精”的管理方法所謂“粗”，指的是在班級(jí)管理上，班主任提出整體要求時(shí)，不宜太多、太細(xì)，過(guò)多的要求會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生一種反感的心理，給今后開(kāi)展班級(jí)工作帶來(lái)不利的影響。這種“粗”一方面指的是班中的每一個(gè)同學(xué)都能夠做到學(xué)校的基本要求，它有益于形成一個(gè)良好的班集體；另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過(guò)程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自

12、我教育能力的培養(yǎng)。（二）運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法作為一名班主任，要隨時(shí)記住多表?yè)P(yáng)學(xué)生，盡量少在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，應(yīng)把握時(shí)機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“你做得很好，相信坐鎮(zhèn)下次一定會(huì)做得更好?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)老師的一番鼓舞，會(huì)對(duì)自己的行為充滿(mǎn)成就感，以期望下次的進(jìn)步。如此一來(lái)，班主任不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生在個(gè)更大的進(jìn)步空間。同時(shí)，班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫他們樹(shù)立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。（三）注意運(yùn)用靈活的工作方法班級(jí)中的學(xué)生都來(lái)

13、自不同的地方，他們的心理、生理都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于所處環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，容易產(chǎn)生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任老師在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。三、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性班干部是班集體的火車(chē)頭，班主任要帶好一個(gè)班，離不開(kāi)班干部的參與幫助。因此，物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之成為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作，更是管理好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。（一）加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育（二）明確職責(zé)與分工（三）加強(qiáng)指導(dǎo)作用明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)總結(jié)

14、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的工作方式及方法。綜上所述，班主任要想管好班級(jí)，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發(fā)，注意自己的工作態(tài)度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意嚴(yán)為先，愛(ài)相隨，在嚴(yán)厲中讓學(xué)生體會(huì)老師的愛(ài)和用心良苦。班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生的自我管理為主，班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，明確職責(zé)與分工，引導(dǎo)學(xué)生大膽參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的能力。 習(xí)慣決定孩子的命運(yùn) 講座內(nèi)容： 一、 教育的核心是培養(yǎng)健康的人格，應(yīng)給從培養(yǎng)孩子的習(xí)慣入手 好習(xí)慣是人一生享用的資本。 壞習(xí)慣是人一生應(yīng)償還的債務(wù)。 也可以說(shuō)壞習(xí)慣是一個(gè)人隱蔽的缺點(diǎn)。 教育本身是一個(gè)

15、循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們的教育往往是缺少科學(xué)化的耐心。 二、 培養(yǎng)孩子人格的指標(biāo) 1、 真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)。（做人） （1） 真誠(chéng)待人 （2） 誠(chéng)實(shí)守信 （3） 認(rèn)真負(fù)責(zé) （4） 自信自強(qiáng) 2、 遵守規(guī)則、講求效率，友善合作、合理消費(fèi)。（做事） （1） 遵守規(guī)則 （2） 講求效率 （3） 友善合作 （4） 合理消費(fèi) 3、 主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，學(xué)用結(jié)合，總結(jié)反思。（學(xué)會(huì)合作） （1） 主動(dòng)學(xué)習(xí) （2） 獨(dú)立思考 （3） 學(xué)用結(jié)合 （4） 總結(jié)反思 結(jié)束語(yǔ)： 兒童具有四種權(quán)利：生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)。 新世紀(jì)的教師應(yīng)該具有現(xiàn)代兒童觀。讓孩子在小學(xué)階段感受到童年的快樂(lè)，為一個(gè)人的終身發(fā)展留有后勁。 記住：孩子愈小愈不能認(rèn)清自己，需要大人的肯定評(píng)價(jià)。 讓孩子做自己喜歡做的事情，獨(dú)立思考自己的事情。 如果你每天拿出一小時(shí)做你自己喜歡的事情，三年以后你就會(huì)成為此方面的專(zhuān)家。 最后引用幾個(gè)觀點(diǎn)做結(jié)語(yǔ)。教育的尊重與懲罰應(yīng)平衡。 懲罰絕不是體罰和歧視。 習(xí)慣決定自己的命運(yùn)。 讓孩子為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)任。