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1、探究種子萌發(fā)的條件實驗教學設(shè)計一、教學目標：知識目標：1、通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2、結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。能力目標：1、通過實驗進一步培養(yǎng)和提升學生的自主設(shè)計實驗，動手實踐操作能力和探究問題的能力。2、通過觀察實驗和分析實驗現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，培養(yǎng)學生觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。3、運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓(xùn)練。情感目標：1、通過自己設(shè)計完成探究實驗，參與種植、管理植物的活動，

2、體驗一種常見植物的栽培過程，增強愛護植物的情感，提高學習生物學的興趣。2、通過分析種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點。3、學生在自主探究中，感受到成功帶來的快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識、團隊精神和實事求是的科學態(tài)度。二、教學重難點：重點：1、探究種子萌發(fā)的內(nèi)、外界條件。2、種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。難點：1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動。2、探究各種外界條件影響種子萌發(fā)的途徑。3、描述種子萌發(fā)的過程。三、課前準備 學生：玻璃瓶或燒杯、玻璃水杯、罐頭瓶等；通過咨詢和查閱相關(guān)的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗了解種子萌發(fā)的一般規(guī)律；試做種子萌發(fā)所需的環(huán)境

3、條件實驗；收集各種不同類型的種子；生物課外小組的同學做好測定種子發(fā)芽率的演示實驗。預(yù)習教材。教師：1、培養(yǎng)皿、濾紙或紗布等實驗用具；2、課前一周分發(fā)給每位同學30粒菜豆種子，布置學生在家里進行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實驗，引導(dǎo)學生先自己探究；同時觀察種子萌發(fā)的過程。上課時可以先讓學生根據(jù)自己設(shè)計的實驗進行討論，配合教師事先完成的實驗，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。3、用Flash動畫制作的動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖、葉過程的CAI課件及用Flash制作的完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳圖片；被部分切除的種子發(fā)育情況的CAI課件；設(shè)計實驗討論提綱。四、教學設(shè)計思路本節(jié)課的教學主要是圍繞引導(dǎo)、

4、組織學生開展探究活動來進行的。由于本次探究是學生們在以前接觸到探究活動的基礎(chǔ)上進行的，學生們對科學探究的過程已經(jīng)有了初步的認識，所以本節(jié)課學生們會再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探究的過程。如何引導(dǎo)學生提出問題是探究活動的關(guān)鍵。本節(jié)課教師從學生的心理特點出發(fā)，以播放學生喜歡看的動畫片入手，讓學生帶著愉快的心情進入到學習情境中，引導(dǎo)學生產(chǎn)生疑問，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗作出假設(shè)。在接下來的對探究實驗過程的處理上，教師想到學生對科學探究的一般過程還不太熟悉，尤其對探究過程中的對照實驗的設(shè)置、單一變量的控制還沒有達到熟練掌握的程度；此外，如果學生在課下進行實驗，教師也不能對學生進行及時的指導(dǎo)，無法預(yù)知和解決學生

5、在此過程中出現(xiàn)的問題，因此，教師將探究實驗的過程放在課堂教學中，按照“提出問題、作出假設(shè)制定計劃、實施計劃”這一流程進行教學，把觀察記錄放在課后進行，而探究結(jié)論的匯報與交流則在下一課時進行，這樣做有助于幫助學生盡快掌握科學探究的過程與方法。由于生命活動是一個動態(tài)的過程，學生是無法親自觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程的，所以在本課結(jié)束前，教師設(shè)計了為學生播放種子萌發(fā)瞬間過程的錄像片段這一環(huán)節(jié)，既能讓學生感受到生命的悸動與神奇，同時也是對學生進行情感教育的大好時機。五、教法與學法：設(shè)計了一個探究實驗的過程，在這個環(huán)節(jié)中調(diào)動學生們的積極性，各自設(shè)計合理的實驗方案，教師加以指導(dǎo)。本課要強調(diào)：（1）一粒種子的萌

6、發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子葉內(nèi)的營養(yǎng)貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有適宜的溫度、水分和空氣等。（2）種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問題，科學種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點所在。種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程都可以通過實驗探究和觀察進行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但八年級的學生知識有限，所以教師在在教學中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明。種子的休眠和壽命雖然不是重點，但這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，尤其是種子

7、的休眠是因為外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性，這種特性對于保證植物種類的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向?qū)W生講清楚。在種子萌發(fā)的三個外界條件中，需要充足的水分和適宜的溫度這兩項的原因，學生還是比較容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因，則比較抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通過今后的不斷學習才能逐步理解其中的道理。所以，教師在講解時不易把這個概念講的過于透徹。種子萌發(fā)的過程可以通過實物觀察了解到，但教師要聯(lián)系實際，并引導(dǎo)學生分析萌發(fā)條件（外界）促使種子內(nèi)部有機物（內(nèi)因）的轉(zhuǎn)化并被細胞吸收，確保胚根、胚軸、胚芽細胞的分裂、生長和分化，最后使胚發(fā)育成幼苗，提高學生的

8、理論聯(lián)系實際的技能。六、教學過程設(shè)計：學習內(nèi)容學生活動教師活動一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件1、問題的提出方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學習， 提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學生進行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像（或CAI課件），創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學生提出問題。2、作出假設(shè)方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（

9、有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設(shè)。方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學習，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書，鼓勵學生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學生對多種假設(shè)進行分析、排除某些因素（如肥料等。）演示、啟發(fā)學生調(diào)動經(jīng)驗儲備，進行大膽假設(shè)。巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵學生設(shè)計出簡便易行的方案。3、制定計劃 方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結(jié)果。方案二：參照課本的實驗方

10、案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果。方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進行小組討論，推出最佳方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設(shè)計思路。巡視指導(dǎo)導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵學生設(shè)計出簡便易行的方案。出示討論提綱，指導(dǎo)學生討論，針對性制定實驗方案。幫助分組，巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。4、實驗探究以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情

11、況。提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，5、得出結(jié)論：環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。指導(dǎo)學生學會科學的觀察，并進行描述。6、表達和交流：交流探究的過程，分析結(jié)果。方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報告獎等對有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵重做。組織學生間的交流和自評，參與互評。7、本探究實驗成功的關(guān)鍵進一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”

12、的意義，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度引導(dǎo)學生思考討論：設(shè)置對照組實驗條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身條件：1、探究：測定種子的發(fā)芽率方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實驗（重點是抽樣）的要求。指導(dǎo)看書，強調(diào)正確取樣的方法，分發(fā)實驗裝置。指導(dǎo)組間交流，對不同的意見進行補充和說明。組織描述、糾正補充。2、探究的結(jié)果：交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。3、種

13、子萌發(fā)自身條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。方案二：觀察CAI課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況），結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽猜測、表達和交流，得出結(jié)論。方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因。指導(dǎo)學生溫故而知新，用科學的方法，分析推理得出科學的結(jié)論。提示、指導(dǎo)學生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學生認真觀察，并進行對比分析，得出結(jié)論。三、種子的萌發(fā)過程：胚

14、根根胚軸一連接根和莖的那段胚芽莖和葉方案一：結(jié)合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。課件展示，提出觀察的提綱，引導(dǎo)學生進行環(huán)環(huán)相扣的觀七、附探究實驗步驟：1提出問題：把學生分成4人一個小組(1) 每組在課前觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境(土壤是否板結(jié)，是否干燥等)，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？(2)觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），結(jié)合課前查閱資料為作假設(shè)提供依據(jù)。4人小組合作，自主性學習， 提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？2作出假設(shè)：4人小組合

15、作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，對影響種子萌發(fā)的主要環(huán)境條件大膽作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設(shè)。通過交流，自己觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境和資料依據(jù)，3制定實驗方案方案探索材料探究條件實驗小組安排實驗結(jié)果結(jié)論分析1成熟菜豆種子0水浸適量空氣A組 種子不萌發(fā)溫度太低2成熟菜豆種子0濕潤適量空氣3成熟菜豆種子0干燥適量空氣4成熟菜豆種子25水浸適量空氣B組種子不萌發(fā)水浸種子，種子不能呼吸5成熟菜豆種子25濕潤適量空氣種子萌發(fā)適宜的環(huán)境6成熟菜豆種子25干燥適量空氣種子不萌發(fā)環(huán)境干燥、種子缺水7成熟菜

16、豆種子50水浸適量空氣C組種子不萌發(fā)溫度太高8成熟菜豆種子50濕潤適量空氣9成熟菜豆種子50干燥適量空氣10成熟菜豆種子25濕潤密閉D組種子不萌發(fā)適量空氣是種子萌發(fā)的條件之一4實施實驗過程以實驗小組為單位，根據(jù)自己的實驗設(shè)計課下進行實驗探究，種子培養(yǎng)3到6天，定時觀察并記錄種子萌發(fā)的情況。于課前各小組分別對自己的實驗結(jié)果進行分析。5得出結(jié)論：成熟種子萌發(fā)需要一定的溫度、水分和空氣。6.表達和交流：各小組交流探究性學習過程的體會和對整個探究學習過程的感想，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。組間交流探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報告獎等。這次探究活動中，我們小組做得比較好的方面是： 哪些方面我們還應(yīng)該做得更好？ 我們怎樣才能把它做得更好？ 第 11 頁 共 11 頁