《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2011 年度長(zhǎng)沙市小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)研討年度長(zhǎng)沙市小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)研討 各位老師，現(xiàn)將我參加賽課活動(dòng)的一些感受和想法整理出來(lái)，和大家一起 探討、交流，僅供參考，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。 1、美麗海，美麗大賽、美麗海，美麗大賽 執(zhí)教：劉恩執(zhí)教：劉恩 整堂課的設(shè)計(jì)比較好地體現(xiàn)了新課程理念，主要采用自主探究的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 自主實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。個(gè)人認(rèn)為，本堂課有以下亮點(diǎn)： （1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和趣味的情境導(dǎo)入，如自由選擇主題、交換座 位、成立粉絲團(tuán)、選舉團(tuán)長(zhǎng)等等，這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、 主動(dòng)性，取得了不錯(cuò)的效果

2、。 （2）教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)大的環(huán)節(jié)，且有一定的層次性，任務(wù) 的設(shè)計(jì)整體性、關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)。 （3）教學(xué)過(guò)程中始終注重發(fā)揮學(xué)生主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自己提 出問(wèn)題，由同學(xué)來(lái)幫助解決。 有待完善之處： （1）教學(xué)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范，只描述了教學(xué)流程，看不到學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等，因此 聽(tīng) 課的時(shí)候容易讓人產(chǎn)生疑惑，不知道是一堂新授課還是一堂綜合運(yùn)用的實(shí)踐課。如果是新 授課，則內(nèi)容安排稍嫌過(guò)多，前面兩個(gè)學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)分配的時(shí)間不夠；如果是綜合運(yùn)用， 前面兩個(gè)環(huán)節(jié)則顯得拖沓，占用了后面學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。 （2）自主探究的學(xué)習(xí)方法很 好，但對(duì)教師和學(xué)生的要求都比較高，因此教師要做好充分的準(zhǔn)備，相關(guān)的輔助手段和教 學(xué)機(jī)器

3、都要跟上，從而給學(xué)生提供必要的支架，讓學(xué)生能夠緩坡上升，逐步完成預(yù)定的學(xué) 習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。 （3）建議評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不要忽略自評(píng)，尤其是作品類(lèi)的評(píng)價(jià)，自評(píng)很重要，讓 創(chuàng)造者介紹自己的思路和想法必不可少，同時(shí)教師評(píng)價(jià)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中蘊(yùn)含 的技術(shù)要素，引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)科本位。 2、千千變變變、千千變變變 執(zhí)教：彭劍執(zhí)教：彭劍 本堂課很有創(chuàng)意地以趣味故事為背景，以卡通人物千千為主線，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 分解成 4 個(gè)情景任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步掌握本堂課的知識(shí)。任務(wù)的設(shè)計(jì)具 有趣味性、整體性、層次性的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生始終在一種 愉悅輕松地氛圍中主動(dòng)探索、實(shí)踐，課堂

4、上學(xué)生思維活躍度高、參與面廣、課堂氣氛活躍。 由此看出看到，教師的組織課堂、駕馭課堂、教學(xué)應(yīng)變的能力十分突出。除此之外，本課 堂還有三大亮點(diǎn)： （1）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和落實(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置比較合理，緊湊且邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，又是逐步提升的，教學(xué)內(nèi)容 的選取容量適當(dāng)，同時(shí)教師非常關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位了。 （2）有效的教學(xué)策略 整堂課教師的教學(xué)策略的運(yùn)用比較成功、有效，主要體現(xiàn)在以下方面：每個(gè)任務(wù)布置 簡(jiǎn)單明確，指向性強(qiáng)；問(wèn)題設(shè)計(jì)合理、巧妙，通過(guò)一系列提問(wèn)來(lái)指引任務(wù)完成方向、降低 任務(wù)完成難度、強(qiáng)化完成步驟；教學(xué)效果的檢測(cè)與評(píng)價(jià)手段有效，并通過(guò)巡視、舉手、典 型問(wèn)題分析、完善

5、鞏固等方式來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。 （3）生成的課堂 教師能夠根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際狀態(tài)、任務(wù)完成情況，動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué) 節(jié)奏，真正地和學(xué)生互動(dòng)、交往，從而使得課堂真實(shí)、豐滿，有血有肉。 3、森林動(dòng)腦運(yùn)動(dòng)會(huì)、森林動(dòng)腦運(yùn)動(dòng)會(huì)畫(huà)圖中的復(fù)制與粘貼、翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)畫(huà)圖中的復(fù)制與粘貼、翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn) 執(zhí)教：焦雁執(zhí)教：焦雁 本堂課教師精心設(shè)計(jì)了一系列環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)復(fù)制、翻轉(zhuǎn)與旋 轉(zhuǎn)的操作，任務(wù)的設(shè)計(jì)具有趣味性、整體性、層次性等特點(diǎn)，很好地把握了學(xué)生的年齡特 點(diǎn)、并有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生參與度較高。需要注意的 有以下幾點(diǎn)：（1）真正做好學(xué)情分析，異地上課預(yù)設(shè)更要充分，

6、學(xué)生的基礎(chǔ)到底如何？基 礎(chǔ)好該怎么上？基礎(chǔ)不好該怎么上？應(yīng)多準(zhǔn)備幾種方案?jìng)溥x，上課的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際 狀態(tài)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整課堂的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)策略，把課堂上得更真實(shí)、更豐滿。 （2）教學(xué)過(guò) 程中應(yīng)面向全體，關(guān)注到全體（起碼是絕大多數(shù)）學(xué)生，既不能因?yàn)橛猩俨糠謱W(xué)生完成了， 就進(jìn)入下一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)；也不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生沒(méi)完成，就一直停留在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。新課程 提出的既關(guān)注全體，又要體現(xiàn)差異的要求確實(shí)很高，因此如何實(shí)施分層教學(xué)是教師必須考 慮的。 4桌面變變變桌面變變變 執(zhí)教：鄧純執(zhí)教：鄧純 本堂課以打開(kāi)智慧城堡為導(dǎo)入，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)桌面背景的設(shè)置， 教師教態(tài)自然，很有親和力和感染力，很快拉

7、近了與學(xué)生之間的距離，課堂氣氛活躍，學(xué) 生參與度也很好。不過(guò)，有以下方面有待商榷： （1）教學(xué)容量的問(wèn)題。整堂課感覺(jué)教學(xué)容量不足，僅圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)練習(xí)， 盡管設(shè)置了不同的任務(wù)，但任務(wù)與任務(wù)之間缺乏必要的難度梯度。在信息技術(shù)課時(shí)有限的 情況下，建議提高課堂效率，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，如“拓展延伸”欄目中提到屏幕保護(hù)、 桌面主題等，從而讓一堂課中學(xué)生能有更大收獲。 （2）關(guān)于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在講授桌面背景圖片“居中” “平鋪”等效果時(shí)，應(yīng)注 意 選取不同的圖片，以更有針對(duì)性展現(xiàn)不同效果的應(yīng)用效果，而不是僅僅一種圖片去示范， 信息技術(shù)課不應(yīng)僅僅停留于教會(huì)學(xué)生操作層面，更要教他們會(huì)用、用好，真正提升信

8、息技 術(shù)的應(yīng)用水平，從而實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。同樣地，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，教師也應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué) 生，桌面設(shè)置除了美觀、賞心悅目外，不遮擋桌面圖片、方便實(shí)用為基本前提。 （3）教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范性。本次活動(dòng)，看到很多的教學(xué)設(shè)計(jì)都不規(guī)范，不僅學(xué)情分析、 教學(xué)目標(biāo)等必需的欄目缺失，而且表述方式也欠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。本堂課教師給學(xué)生提供了一 個(gè)“學(xué)習(xí)報(bào)告單” ，既然閱讀對(duì)象是學(xué)生，那么很多地方的表述對(duì)象就應(yīng)該做相應(yīng)的轉(zhuǎn)換， 而不是沿襲教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)風(fēng)格。 （4）參賽可雖然是精心準(zhǔn)備的，不同于常態(tài)課，但為了鼓勵(lì)教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、 提升課堂教學(xué)能力，所以不提倡、不鼓勵(lì)采用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的方式。 5、魚(yú)兒比美、魚(yú)兒比美 執(zhí)教：周琦執(zhí)

9、教：周琦 這是一堂比較原生態(tài)的課，教師主要采用先講授、后實(shí)踐的講練結(jié)合的教學(xué)方式，整 堂課教師講授清晰、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確、突破有效，學(xué)生演練得很充分，教學(xué)目標(biāo) 的落實(shí)完成得比較理想。建議教師可以在情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)策略多樣化、教學(xué)沖突設(shè)置、調(diào) 動(dòng)課堂氣氛等方面多花一些功夫，從而充分發(fā)揮出學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂更出彩。 如果只采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)地跟隨老師在走，在學(xué)，課堂氣氛會(huì)比較沉悶， 師生交往也難以出彩。另外，在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師一定要注意引導(dǎo)，我們上的不是美術(shù) 課，美學(xué)素養(yǎng)不是我們關(guān)注的重點(diǎn)，有所涉及就可以了，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和分析 作品中技術(shù)要素，如是用什么工具畫(huà)

10、出來(lái)的？該工具具體是如何運(yùn)用的？等等；另外，信 息技術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個(gè)很好平臺(tái)，注意制作和評(píng)價(jià)作品時(shí)，不要限定于標(biāo) 準(zhǔn)答案，不要拘泥于學(xué)生作品是否與教師的范例作品相似，而是要特別注重和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng) 新和發(fā)散思維的培養(yǎng)。 6、千奇百怪話說(shuō)臉譜、千奇百怪話說(shuō)臉譜隨心所欲畫(huà)線條隨心所欲畫(huà)線條 執(zhí)教：李牡丹執(zhí)教：李牡丹 本堂課成功之處：（1）整堂課的任務(wù)選取、切入點(diǎn)以及任務(wù)的分解比較成功，既融合 了傳統(tǒng)文化教育、有能為我所用，承載信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)教學(xué)。 （2）教學(xué)過(guò)程中教學(xué)環(huán) 節(jié)的落實(shí)和教學(xué)節(jié)奏的把握比較成功，例如在自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)，李老師是這樣處理的：展示 范例作品，拓展思路布置任務(wù)，簡(jiǎn)單明

11、了、指向明確（任務(wù)分層、多樣化、開(kāi)放性，滿 足不同學(xué)生的需求）生實(shí)踐操作，師巡視（巡視真正起到指導(dǎo)作用，并能夠發(fā)現(xiàn)共同問(wèn) 題和典型作品）集中講解，解決共同問(wèn)題，提供必要指導(dǎo)鞏固完善（注意分層，未完 成地繼續(xù)完成，已完成的完成挑戰(zhàn)任務(wù)） ，通過(guò)這樣緊湊而又環(huán)環(huán)相扣地設(shè)置，并輔以靈活 多變的教學(xué)方法，確保班上絕大部分同學(xué)能夠完成本堂課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)目標(biāo)得 以有效落實(shí)。 同時(shí)建議注意以下幾點(diǎn)：（1）教師手寫(xiě)板書(shū)的必要性。 （2）避免過(guò)多使用教學(xué)的豪華道 具，樸實(shí)、真實(shí)、充實(shí)、 。 7、我的芭蕾舞團(tuán)、我的芭蕾舞團(tuán)PowerPoint 自定義動(dòng)畫(huà)自定義動(dòng)畫(huà) 整堂課首先給人感覺(jué)就是任務(wù)的設(shè)計(jì)很新穎

12、、趣味性很強(qiáng)，任務(wù)的整體性和層次性也處 理得很好，因此得到了全體學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎。此外，本堂課的教學(xué)容量的選取適中、教 學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排也比較合理。不過(guò)，課堂上出現(xiàn)了一個(gè)比較奇怪的現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)教師 給出的任務(wù)都非常感興趣，整堂課全體學(xué)生都在認(rèn)真地做，頗有欲罷不能的架勢(shì)，沒(méi)有一 個(gè)學(xué)生溜號(hào)或者玩游戲的，但大部分學(xué)生沒(méi)有跟隨教師的節(jié)奏，自是自顧自地在完成任務(wù)， 課堂氣氛比較沉悶，很多時(shí)候是教師在自問(wèn)自答。個(gè)人感覺(jué)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)完成得不錯(cuò)， 但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有把握好教學(xué)節(jié)奏，沒(méi)能做到收放自如。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力比 較強(qiáng)，能夠很快完成教師的任務(wù)時(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，或給予學(xué)生更多的

13、展 示機(jī)會(huì)，或進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高課堂效率。同時(shí)，要想學(xué)生始終跟隨老師的教學(xué) 節(jié)奏，必要的教學(xué)手段和技巧也是需要的，如提問(wèn)、追問(wèn)、沖突設(shè)置、演示作品完成情況、 屏幕鎖定等等。 8、秋天的童話、秋天的童話 左智煥左智煥 教師學(xué)情分析得很到位，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)策略，同 時(shí)設(shè)計(jì)了一系列完整的情景任務(wù)來(lái)貫穿本堂課的知識(shí)學(xué)習(xí)，很好地調(diào)動(dòng)和保持了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，并通過(guò)小錦囊等輔助方式，降低完成任務(wù)的難度，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué) 過(guò)程中，教師的教學(xué)組織能力比較強(qiáng)，通過(guò)處理突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力也不錯(cuò)，是一位很有 經(jīng)驗(yàn)的教師。 個(gè)人覺(jué)得，以下環(huán)節(jié)有待完善：（1）任務(wù)的提出

14、不能一步到位，一下子給學(xué)生拋出四 個(gè)任務(wù)，人為地增加了任務(wù)完成的難度，任務(wù)的設(shè)計(jì)是有梯度的，任務(wù)的提出也可以有梯 度，逐步提出，讓學(xué)生完成一個(gè)再進(jìn)入下一個(gè)，有助于學(xué)生順利完成。 （2）任務(wù)布置時(shí)應(yīng) 注意說(shuō)明任務(wù)的具體要求、任務(wù)完成的時(shí)間，說(shuō)明得越清楚，指向越明確，學(xué)生就越有可 能完成。本節(jié)課在綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師布置任務(wù)時(shí)任務(wù)要求等交代得不夠明確。 9、魔法變變變、魔法變變變自定義動(dòng)畫(huà)自定義動(dòng)畫(huà) 劉紅艷劉紅艷 教師教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)比較詳細(xì)、規(guī)范，教學(xué)過(guò)程中選用了學(xué)生感興趣的、有層次的任務(wù) 來(lái)引導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫(huà)，任務(wù)的布置要求明確，清晰明了，學(xué)生參與度和完成度都比較 理想。教師應(yīng)變的能力比較強(qiáng)，當(dāng)

15、課堂上發(fā)送資源包出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師能靈活機(jī)智地處理。 建議有待完善的地方：（1）任務(wù)的選取不能僅僅以滿足學(xué)生趣味為主要目標(biāo)，還要綜 合考慮多種因素，如真實(shí)性、適恰性等等，如劉謙變魔術(shù)的案例，其中有個(gè)學(xué)生作品設(shè)置 的動(dòng)畫(huà)，使得讓人感覺(jué)劉謙每個(gè)手長(zhǎng)了十個(gè)手指頭，這樣的案例不夠恰當(dāng)且不夠美觀，顯 得十分牽強(qiáng)。 （2）信息技術(shù)學(xué)科中，任務(wù)只是承載知識(shí)學(xué)習(xí)的載體，任務(wù)完成以后教師一 定要注意引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)科本位，比如 PPT 中的動(dòng)畫(huà)設(shè)置到底是用了干什么的？用什么樣 的應(yīng)用場(chǎng)合？而不能給學(xué)生留下“動(dòng)畫(huà)設(shè)置是用來(lái)變魔術(shù)”的錯(cuò)誤印象。 10、制作電子相冊(cè)、制作電子相冊(cè) 劉湘濱劉湘濱 本堂課教師做了精心地準(zhǔn)備，

16、素材資源準(zhǔn)備充足，選擇朝陽(yáng)小學(xué)和所教學(xué)生的照片為 任務(wù)素材，貼近學(xué)生的生活、任務(wù)的設(shè)計(jì)既真實(shí)又有趣味性，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新課程 理念。不過(guò)，教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，建議注意以下幾點(diǎn)： （1）新課導(dǎo)入可以采用多種形式，以引入課題、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本目的， 但都不宜過(guò)長(zhǎng)，23 分鐘足矣，言簡(jiǎn)意賅，尤其對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題或細(xì)節(jié)沒(méi)有必要反復(fù)糾纏。例 如在介紹學(xué)校時(shí)，教師比較兩種不同的介紹形式時(shí)，花費(fèi)了太多的時(shí)間，從而使得課堂效 率降低。 （2）信息技術(shù)課作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課，要盡可能多地給學(xué)生提高操作實(shí)踐的機(jī) 會(huì)。 本堂課教師講授、示范過(guò)多，學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間較少。 （3）本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作電子相冊(cè)，瀏覽或篩選素材圖片不是本課的重點(diǎn)， 但由于教師提供的素材圖片過(guò)于豐富，導(dǎo)致學(xué)生在瀏覽和選擇素材圖片上花費(fèi)了太多時(shí)間， 本堂課的重點(diǎn)操作卻演練得太少。