《誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典提高學(xué)生素養(yǎng)教學(xué)研究課題申報(bào)表.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典提高學(xué)生素養(yǎng)教學(xué)研究課題申報(bào)表.doc（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、泰 安 市 教 學(xué) 研 究 課 題申 報(bào) 表 課題類別_ _小學(xué)語(yǔ)文 課題名稱 誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 提高學(xué)生素養(yǎng) 課題負(fù)責(zé)人_ 陳振強(qiáng) 所在單位_ _泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué) 填表日期_2015年1月_山東省教學(xué)研究室制2014年3月填 寫 說(shuō) 明1.本表用計(jì)算機(jī)打印或用鋼筆認(rèn)真填寫。2.在課題類別一欄，屬于學(xué)科類的需具體填寫學(xué)段學(xué)科或領(lǐng)域名稱，如“高中語(yǔ)文”、“初中數(shù)學(xué)”、“小學(xué)音樂(lè)”、“學(xué)前教育”等；屬于綜合類的，填寫“綜合”；屬于管理類的，填寫“管理”。3多人參與研究的課題主要負(fù)責(zé)人如不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組

2、織能力等。4. 文字表述清楚,簡(jiǎn)明扼要。確實(shí)需要的，可以附頁(yè)。5. 填寫的內(nèi)容要實(shí)事求是。6. 課題申報(bào)人所在單位，要對(duì)其申報(bào)資質(zhì)和研究條件進(jìn)行認(rèn)真審核，然后簽署書面意見。 課 題 名 稱誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 提高學(xué)生素養(yǎng)課 題 類 別學(xué)科類實(shí)驗(yàn)課題成 果 形 式課、論文課 題 負(fù) 責(zé) 人 基 本 情 況負(fù)責(zé)人姓 名陳振強(qiáng)性 別男民 族漢出 生 年 月1972.11. 行 政職 務(wù)校長(zhǎng)專 職 稱一級(jí)教師研 究專 長(zhǎng)語(yǔ)文教學(xué)研究最后學(xué)歷本科最 后 學(xué) 位工 作單 位泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)辦公電話0538-6920096手 機(jī) 13583831068通 訊地 址泰安高新區(qū)南天門大街2909郵 編271000郵

3、 箱CZQ8911260163.COM課 題 組 成 員 基 本 情 況 姓 名 專業(yè)技術(shù)職稱工 作 單 位研 究專 長(zhǎng)在 課 題 組中 的 分 工 宋紹青一級(jí)教師泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)課程教學(xué)新理念課程設(shè)置聶華強(qiáng)一級(jí)教師泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)課程教學(xué)新理念課程設(shè)置關(guān)成中教二級(jí)泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)教學(xué)新理念教材編寫胡向群小教一級(jí)泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)、課題總結(jié)、整理丁玲一級(jí)教師泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)課堂教學(xué)誦讀指導(dǎo)及經(jīng)典解讀課例研究于偉一級(jí)教師泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)課堂的實(shí)效性學(xué)生誦讀活動(dòng)及拓展活動(dòng)于美一級(jí)教師泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)閱讀方法指導(dǎo)課本劇及輔助教材編寫 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 研 究 工 作

4、近 況 參加課題研究情況課題來(lái)源課 題 名 稱批準(zhǔn)時(shí)間擔(dān)任分工完成時(shí)間自選使用青島版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材后，課堂教學(xué)發(fā)生的變化2007.1.教學(xué)研究2014.6自選閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂(lè)趣2009.6教學(xué)研究2011.6自選小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究2011.3教學(xué)研究2012.9 發(fā)表論文出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發(fā)表報(bào)刊日 期良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要作用發(fā)表在學(xué)苑新報(bào)2012年5月從“雙刃劍”到“雙贏”的轉(zhuǎn)變淺談小組合作學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用發(fā)表在現(xiàn)代閱讀2012年12月教育應(yīng)還兒童以天性發(fā)表在新華教育研究2009年6月一堂公開課的思索發(fā)表在教育科學(xué)家2008年6月把課堂

5、還給學(xué)生發(fā)表在中州今古2007年6月參 加各 種教 研活 動(dòng)情 況承擔(dān)三項(xiàng)省級(jí)重大課題一是使用青島版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材后，課堂教學(xué)發(fā)生的變化、閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂(lè)趣、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究已通過(guò)專家鑒定并已結(jié)題。一項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題正在進(jìn)行中。開 展教 學(xué)改 革 情 況區(qū)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)”課改實(shí)施對(duì) 不 具 有 高 級(jí) 專 業(yè) 技 術(shù) 職 稱 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 推 薦 意 見推薦人姓名王麗欣專業(yè)職 稱中教高級(jí)電話0538-8911024研究專長(zhǎng)教學(xué)理念研究工作單 位北集坡街道辦事處教委郵箱F推薦意見：課題主持人陳振強(qiáng)，一級(jí)教師，多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較高業(yè)務(wù)水平

6、，現(xiàn)任高新區(qū)鳳凰小學(xué)校長(zhǎng)，多年從事教科研管理工作，有較高的科研能力和組織能力 推薦人簽名： 年 月 日推薦人姓名傅玉國(guó)專業(yè)職稱高級(jí)教師電話0538-6920097研究專長(zhǎng)教與學(xué)方式的研究工作單位鳳凰小學(xué)郵箱F推薦意見：課題主持人陳振強(qiáng)，一級(jí)教師，多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較高業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)任高新區(qū)鳳凰小學(xué)校長(zhǎng)，多年從事教科研管理工作，有較高的科研能力和組織能力。推薦人簽名： 年 月 日對(duì) 選 題 背 景、研 究 目 標(biāo) 與 意 義 的 簡(jiǎn) 述 一、本課題研究的背景1.誦讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典，在我國(guó)的教育界日趨如火如荼。關(guān)于經(jīng)典誦讀的實(shí)踐與課題研究風(fēng)起云涌：有 “小學(xué)語(yǔ)文閱讀中外經(jīng)典，

7、享受讀書樂(lè)趣”、“讀千古美文，做少年君子”、“誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，促進(jìn)小學(xué)生品德養(yǎng)成研究”、“兒童誦讀中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典與潛能開發(fā)研究”、“誦讀教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)研究”等。我校2008年承擔(dān)的省級(jí)課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂(lè)趣”已順利結(jié)題，學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，開闊了知識(shí)面，文化底蘊(yùn)更加深厚，閱讀古詩(shī)詞的能力有所提高。為使學(xué)生更加深入了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高人文素養(yǎng)，我們將繼續(xù)深入傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典。2.國(guó)內(nèi)外研究背景。本世紀(jì)初甚至出現(xiàn)了以“經(jīng)典誦讀”和推廣經(jīng)典教育的現(xiàn)代私塾，如上海的孟母堂等。而中央電視臺(tái)百家講壇欄目一系列經(jīng)典解讀節(jié)目的推出，引爆了社會(huì)上新一輪的國(guó)學(xué)經(jīng)典熱潮

8、，本課題的研究有了一種宏厚的社會(huì)背景。國(guó)內(nèi)外現(xiàn)階段研究尚未將經(jīng)典閱讀（或誦讀）納入學(xué)校課程開發(fā)研究范疇，沒(méi)有在理念方法、效果評(píng)價(jià)、教材選編、課內(nèi)外整合、資源開發(fā)等操作層面構(gòu)制研究體系，在經(jīng)典誦讀與讀寫能力結(jié)合方面沒(méi)有專門的細(xì)分的研究。二、研究目標(biāo)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，挖掘傳統(tǒng)文化價(jià)值，彌補(bǔ)現(xiàn)代中小學(xué)生的“文化斷層”，抵制“快餐”文化對(duì)中小學(xué)生的不良影響，消弭學(xué)生在當(dāng)前“快餐”式消費(fèi)文化氛圍下心中的浮躁之氣；挖掘經(jīng)典作品中的德育資源，從人性根源、教化核心方面扭轉(zhuǎn)中小學(xué)生道德日趨失根的局面，充分發(fā)揚(yáng)古典詩(shī)文“文以載道”的精神，把國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與學(xué)生日常行為規(guī)范教育融合在一起；嘗試古詩(shī)文教學(xué)的另一切入點(diǎn)：從音

9、律、韻味入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文熏陶教育和人格教育；強(qiáng)化積累與能力養(yǎng)成，提升學(xué)生讀寫能力。三、本課題研究的意義。心理學(xué)意義：發(fā)掘青少年直覺記憶優(yōu)勢(shì)，為大腦心理學(xué)研究、直覺感受研究提供依據(jù)。文化學(xué)意義：為有效的文化傳承方式研究提供參考經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)言學(xué)意義：為語(yǔ)文課程資源開發(fā)、學(xué)生語(yǔ)言積累的形成、讀寫能力的提升提供方法借鑒。對(duì) 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡(jiǎn) 述一、研究方法。1.文獻(xiàn)法：實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)大量研究文獻(xiàn)，成為某一部經(jīng)典的專家，挖掘出經(jīng)典中的學(xué)生高效積累的元素。2.課例研究：通過(guò)誦讀指導(dǎo)和經(jīng)典解讀講座的課例，找到有推廣應(yīng)用價(jià)值的經(jīng)典誦讀、語(yǔ)言積累方法。3.個(gè)案分析：通過(guò)學(xué)生個(gè)案分析

10、，對(duì)學(xué)生在課題研究中讀寫水平的發(fā)展和心智水平、思想修養(yǎng)的提高作出評(píng)定。4.誦讀方法、積累方法和語(yǔ)言運(yùn)用的探討。如低年級(jí)為“情景誦讀法”、中年級(jí)為“力行誦讀法”、高年級(jí)為“拓展誦讀法”的研究與探討。二、研究途徑1.設(shè)置校本課程?！皣?guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”校本課程分為三類：講座類課程，每學(xué)期每個(gè)年級(jí)開設(shè)一堂國(guó)學(xué)經(jīng)典作品和“讀經(jīng)”方法的講座輔導(dǎo)課。學(xué)科類課程，“誦經(jīng)”課程納入日常課表，一周1個(gè)課時(shí)，由實(shí)驗(yàn)教師（語(yǔ)文教師）給學(xué)生解讀經(jīng)典作品?；顒?dòng)類課程，每周集中安排二次，每次時(shí)間為20分鐘，由實(shí)驗(yàn)教師（班主任）組織學(xué)生誦讀。2.國(guó)學(xué)經(jīng)典教材選用和編寫。教材的選用和編寫，根據(jù)學(xué)生心智特點(diǎn)和經(jīng)典思想藝術(shù)的深度這兩個(gè)

11、因素，并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際文化背景及行為習(xí)慣，遵循循序漸進(jìn)的原則而進(jìn)行。大致選編教材為：一年級(jí)三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)，二年級(jí)笠翁對(duì)韻，三年級(jí)詩(shī)經(jīng)，四年級(jí)老子（選本），五年級(jí)大學(xué)、中庸（選本）。三、課題研究的步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年1月2015年12月） 1.成立課題組，制定課題方案和子課題方案。 2.課題研究組成員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教育心理學(xué)理論，深入領(lǐng)會(huì)課程改革思想。 第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（2016年1月2018年12月） 1.熟讀校本教材。2.適時(shí)和其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校之間進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)交流，開闊視野，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出策略，使實(shí)驗(yàn)工作逐步向縱深發(fā)展。 3.學(xué)校班級(jí)積極創(chuàng)設(shè)各

12、種環(huán)境，開設(shè)各種功能室，為學(xué)生誦讀經(jīng)典提供有利條件。 4.舉行跟經(jīng)典誦讀有關(guān)的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的積極性。 第三階段：深化總結(jié)、鑒定階段（2019年1月2020年12月） 1.系統(tǒng)分析整理材料，開展教師、學(xué)生及家長(zhǎng)等多層面的訪談及問(wèn)卷調(diào)查。 2.總結(jié)、鑒定實(shí)驗(yàn)成果。 3.對(duì)學(xué)生的古詩(shī)文手抄報(bào)、古詩(shī)詞書法作品、繪畫作品等進(jìn)行展覽。 4.撰寫課題研究總結(jié)及有關(guān)論文，申請(qǐng)結(jié)題。對(duì) 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施 的 簡(jiǎn) 述資料準(zhǔn)備：本課題的前期研究基礎(chǔ)較為豐厚。我校承擔(dān)省級(jí)語(yǔ)文課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂(lè)趣”已順利結(jié)題，學(xué)生已養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊了知識(shí)面，文化底蘊(yùn)更

13、加深厚，閱讀古詩(shī)詞的能力有所提高，學(xué)校處處彰顯墨香校園的特色。并且學(xué)校圖書館藏書豐富，各種學(xué)科功能室齊全，為此課題研究提供了有力保障，課題組全體成員訂閱了大量相關(guān)學(xué)術(shù)期刊，并閱讀了大量學(xué)術(shù)論文，資料準(zhǔn)備充足。完成課題的保障條件：學(xué)校用課題專用經(jīng)費(fèi)每學(xué)期不少于10萬(wàn)元，能保證培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、設(shè)備資料等各項(xiàng)費(fèi)用。學(xué)校備有課題研究專用大量經(jīng)典書籍，多媒體視聽教材，學(xué)生經(jīng)典作品讀本人均一冊(cè)。課題研究成員每人配有專用多媒體電腦，能利用多媒體進(jìn)行資料收集、調(diào)查分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。學(xué)校自2008年開始實(shí)施的“閱讀中外經(jīng)典享受讀書樂(lè)趣”，現(xiàn)以此為突破口，尋找傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，開展了“經(jīng)典天天讀”、“書法

14、天天練”等一系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)。學(xué)校已形成濃郁國(guó)學(xué)氛圍?？蒲惺侄危?.對(duì)比研究法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象個(gè)體情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后縱向比較，并判斷實(shí)驗(yàn)效果，為課題研究提供依據(jù)。2.調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等方式，了解學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)的了解程度和誦讀情況，收集學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意見和建議，在此基礎(chǔ)上，對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以確定課題實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取的有針對(duì)性的措施。3.文獻(xiàn)資料法：廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料以及全國(guó)其它學(xué)校在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。通過(guò)整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，以及可借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。課題負(fù)責(zé)人所在單位推薦意見：該課題申請(qǐng)成員，均為一線骨干教師，具有

15、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，具備課題研究的學(xué)術(shù)水平與完成課題研究的能力。所選課題誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生素養(yǎng)，具有研究的現(xiàn)實(shí)意義及價(jià)值。學(xué)校會(huì)在課題立項(xiàng)、人員保障、經(jīng)費(fèi)保障、經(jīng)典讀本的使用、課題實(shí)施監(jiān)督指導(dǎo)、結(jié)題驗(yàn)收等各方面全力支持該課題的開展。學(xué)校同意該課題申請(qǐng)立項(xiàng)，懇于領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！負(fù)責(zé)人簽字（公章）： 年 月 日縣（區(qū)、市）教研室意見：負(fù)責(zé)人簽字（公章）： 年 月 日市教研室意見：負(fù)責(zé)人簽字（公章）：年 月 日省評(píng)審專家組意見：經(jīng)專家評(píng)審，同意該課題（在括號(hào)內(nèi)打“”）1、立項(xiàng)為山東省教學(xué)研究重點(diǎn)課題（ ） 2、立項(xiàng)為山東省教學(xué)研究課題（ ）3、不予立項(xiàng)（ ）組長(zhǎng)簽字：年 月 日省領(lǐng)導(dǎo)小組意見：組長(zhǎng)簽字：年 月 日